中班语言教案《小熊住山洞》五篇修改版.docx

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中班语言教案《小熊住山洞》五篇修改版

第一篇：

中班语言教案《小熊住山洞》

活动目标：

1.理解故事，感受春夏秋冬的轮换和特征。

2.欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。

活动准备：

大故事书，春夏秋冬图片

活动过程：

一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化。

提问：

1.今天王老师带来了四幅图片，请你们仔细看一看，分别是什么季节？

2.这是什么季节？

你是怎么看出来的?

3.你喜欢哪个季节？

为什么？

小结：

你们说得真好，一年四季的树林总是这么美丽，让每一个人，每一只小动物都这么的喜欢。

二、欣赏故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换。

1.就在这片美丽的树林里，住着小熊一家，他们一直都住在山洞里，这只小熊也爱这片树林，突然有一天熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊真的砍树造房子了吗？

下面我们一起来欣赏一个故事（出示大书）

提问：

你在书里看到了什么？

2.教师讲述故事，边引导幼儿有序的观察，让你给幼儿初步了解书中的主要内容。

提问：

1.你有舍不得的东西吗？

为什么舍不得？

你舍不得的时候会怎样？

（小熊和你们一样他舍不得的东西呀就是这些大树！

所以他不舍得砍。

）

2.后来，小熊和爷爷住在哪里？

他们快乐吗？

为什么？

3.森林里的动物为什么送花给小熊？

他们为什么要感激小熊？

三、组织幼儿讨论，理解故事内容。

师：

1.你喜欢喜欢小熊吗？

为什么？

小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木，因为再小的力量，也是一种支持。

三、完整欣赏故事内容。

第二篇：

大班语言教案《小熊住山洞》

大班语言教案《小熊住山洞》

活动目标：

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.学习词语：

春天、夏天、秋天、冬天。

活动准备：

四季背景图片，小熊图片，课件活动过程：

一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化

提问：

1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？

2.这是什么季节？

你是怎么看出来的？

3.你喜欢哪个季节？

为什么？

4.学习词语：

春天、夏天、秋天、冬天。

小结：

你们说得真好，一年四季真美啊！

二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换

1.出示小熊

有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！

故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2.教师完整讲述故事，理解故事内容

提问：

（1）这个故事的名字叫什么？

故事里讲了什么？

（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？

为什么？

（3）小熊几次走进森林？

分别在什么时候？

为什么没有砍树？

让我们带着这些问题仔细地听一听！

三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美

1.小熊几次走进森林？

分别在什么时候？

2.第一次在什么季节去砍的？

为什么舍不得砍？

故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3.第二次在什么季节去砍的？

为什么舍不得砍？

能不能用故事里好听的话来说！

4.第三次在什么季节去砍的？

为什么舍不得砍？

（要求孩子用完整的话来表达）

5.第四次在什么季节去砍的？

为什么舍不得砍？

6.小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？

小结：

小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

7.引导幼儿讲述故事。

8.小动物为什么送鲜花给小熊？

幼儿：

小松鼠也需要树，小鸟都需要树。

老师：

你们真爱动脑筋，说得很有道理。

想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？

幼儿：

土地会变成沙漠。

幼儿：

许多小动物无家可归。

幼儿：

再也看不到美丽得树林了。

小结：

那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。

四、拓展延伸：

我们能为可爱的小动物做些什么呢？

（种树、不砍树）就让我们种一些小树给小东门把。

总结：

你们都说得很好！

谢谢你们。

那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！

第三篇：

《小熊住山洞》教案

20《小熊住山洞》教案

执教老师：

张泰琦

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。

2、正确，流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德

3、渗透《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，使学生从小知道要爱护环境，保护森林。

4、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

教学重难点：

读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

教学准备：

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带教学过程：

一、故事导入

小朋友，老师给你们讲一个故事：

在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，搬出山洞，大家想知道他们的房子造得怎样吗？

（教师讲故事，板书课题）

二、自主识字，感知课文

1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会。

2、再次读文同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。

汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：

小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？

学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

“舍不得、感激、鲜花、一束束„„”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

三、理解课文，感悟课文

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？

并把与图相对应的课文内容读一读。

（放手让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第

一、二自然段。

汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。

对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动„„

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。

此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。

让学生多读，形式可多样：

指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）第六幅图对应为第

七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第

七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？

让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。

B、学生看第六幅图，启发学生提问题。

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？

帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

四、巩固生字，学写生字

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

第二课时

一、复习导入

1、宝贝们：

昨天我们知道了森林深处的山洞里住着小熊一家,今天一早，张老师就收到了小熊寄给我们的信,邀请我们一年级1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你们想去吗?

2、可是，怎样才能去小熊家呢？

看看小熊是怎样告诉我们的？

（谁愿意开火车读生字）。

3、开火车读生字，全班跟读。

4、看来小朋友们和小熊一样棒，生字掌握的非常好，你看，我们搭着小火车顺利的来到小熊家，谁来说说小熊一家住在哪里。

（山洞里）

5、齐读第一自然段。

二、入情入境，学习新课

（一）学习

一、二自然段。

1．观察画面，情感体验。

（继续观察画面）让我们一起走进山洞里。

一走进小熊的家，你有什么感觉?

（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）假如是你住在这里,你会怎样想啊?

2．是啊，小熊一家也是这样想的。

请大家观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?

3．让我们来看看课文是怎样说的.出示课文二自然段。

4．指导朗读。

（1）指名读

（2）你觉得熊爸爸此时的心情是怎样的？

（高兴）

怎样读出高兴的语气?

你能再读一次吗？

练习读长句：

“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。

”过渡：

小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多树木，造一间木头房子太容易了!

而结果他们有没有住进木头房子呢?

让我们再次回到课文中去，请大家自由读一读课文，看谁能从课文中寻找到答案。

（二）学习第七自然段。

1．指名读。

哪些词告诉我们小熊一家没有住进山洞。

2．学生评读。

请出学习好帮手——小铅笔,用双“——”把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来。

（提醒学生把笔放好）

请大家再次读一读,边读边想你从这两个词语中能读懂什么?

（学生勾画、自读并思考。

）

3、全班交流

师:

谁愿意给大家说说?

生:

我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生:

我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

师:

还有哪些孩子也想谈一谈?

生:

“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:

我从“一直”体会到始终住在山洞里。

师:

你体会得可真好!

能把你体会到的读出来吗?

生:

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

4、师:

谁还想读读这一段?

怎样才能有感情？

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。

（这名学生读得非常好。

）师:

在小老师们的帮助下,这段话越读越好。

这样吧,咱们一起读,边读边体会。

生:

齐读。

5．小组间比赛读。

看谁最能读出小熊不砍树的决心很大。

6．提出疑问。

学到这里【课件演示:

小熊从山洞里走出来】你有什么问题想问问小熊吗?

生:

小熊,你为什么不去砍树呢?

师:

你多为小熊着急啊!

谁还能有礼貌地问一问?

生:

小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?

你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

师:

真好!

谁再来问一问?

生:

小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

对呀!

是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?

我们一起到森林去看看,好吗?

师:

看来要去森林我们还得过这条河。

【课件演示:

小蓝熊告诉大家过桥的方法:

嗨!

小朋友,你们想过河吗?

那就得把这些词语读正确哦，祝你们搭桥成功!

】

师:

孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:

有。

8.师：

看！

森林就在我们眼前。

【课件播放森林四季的景色】师：

欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？

师：

请你先说。

生：

我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师：

真好！

森林美如画。

生：

看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。

师：

请坐，你再来说说。

生：

我看到森林里的树长得好高啊！

生：

我觉得森林四季有差别。

师：

差别在哪儿？

生：

春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。

师：

你观察得非常仔细。

谁还想说？

生：

春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

师：

你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。

生：

森林里的景色好美呀！

我还想去一趟。

点评：

创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。

这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。

学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。

（三）学习3----6自然段。

1、刚才我们看到的四季很美，同学们说出来的四季也很美，课文3～6自然段就写了森林四季的景色，请大家一边看图一边大声地读读这几个自然段，看看你最喜欢哪个自然段。

2、刚才呀，老师观察同学们都读的很认真，你们都选出自己最喜欢的自然段了吗？

3、为了帮助大家读好自己喜欢的自然段，我们再次请出《读书歌》，请大家起

读一遍。

4、现在请大家按照读书方法读一读把。

（读一读，想一想为什么，画一画，说一说）

（点评：

要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。

这里教师把读书的主动权交还给学生，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践，促使学生读中体会，读中悟情。

反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。

）谁愿意读给大家听

5、教学春天一段。

（1）生读：

春天，他们走进森林。

树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】读了这一段，你知道小熊为什么不砍树造房子吗？

（2）看看学生画的句子。

（3）师：

孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？

谁来试试？

生：

树上长满了绿叶。

师：

恩，我看到了不少的叶子。

还有谁来读一读。

生：

树上长满了绿叶。

师：

哇，我看到树又多了一些绿叶，还有没有谁能读出更多的叶子。

生：

树上长满了绿叶。

（4）你不仅读得好，还用了动作来表示。

是啊，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍树。

请大家想一想：

在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？

生：

我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

生：

我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

生：

我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。

师：

孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。

还有别的吗？

生：

我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。

（3）那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。

（学生自由练读。

）师：

谁想把这段话读给我们听听？

（请三名学生朗读课文第三自然段。

）

3、你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？

生读：

夏天，他们走进森林。

树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

（1）这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？

生：

行。

师：

请大家闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

（师范读，学生闭眼想象。

）

（2）听了老师的读，你好像看到了什么？

闻到了什么？

生：

我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。

生：

我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。

师：

你会用“各种各样”这个词语，真棒！

生：

我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。

师：

谁还想说说？

生：

我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。

（3）你的想象很丰富！

哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！

（喜欢这段话的学生有感情地朗读。

）

（4）读到这里，你知道小熊为什么又没有砍树造房子吗？

点评：

运用想象法感悟语言，学生自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感。

4、师：

哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？

生读：

秋天，他们走进森林。

树上结满了果子，小熊舍不得砍。

（1）小熊不舍得砍树的原因是——

（1）【课件出示相应的插图】

师：

孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？

生：

还有黄色的叶子。

师：

请你把这句话说完整。

生：

小熊还会看见树上有许多黄叶。

师：

谁还想说？

生：

小熊看到地上全部都是黄叶子。

生：

小熊还看到了红色的叶子。

师：

你再来说说看？

生：

小熊还会看见地上的草也变黄了。

生：

小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师：

你会用这么好的句子，真不错！

（2）【课件出示：

秋叶飘飘】

师：

是啊！

秋天，果实累累，落叶纷飞。

让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！

我们一起读这首小诗，边读边想象画面。

（3）学生配乐朗读：

秋叶飘飘——红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。

不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。

（点评：

配乐朗读学过的小诗，促使学生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于学生积累语言，品味语言，激发热爱祖国语言文字的情感。

）

（5）秋天这么美！

我们再来读第五自然段，一定会读得更好。

（学生有感情地朗读课文第五自然段。

）5.师：

你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？

生读：

冬天，他们走进森林。

树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（小熊为什么没有砍树的原因是什么？

【课件出示相应的插图】

（1）请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

生：

它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。

生：

小熊和小鸟它们在做游戏。

生：

小鸟在唱歌。

小鸟唱的歌是“小熊，谢谢你不砍树，你砍了树我们就没有家了”。

生：

小鸟在说：

“小熊，小熊，请你不要砍树，如果你砍了树的话，我们就没有家了”。

点评：

教学中通过创设情境，调动了学生认知的积极性，触发了学生的情感，使学生的思维、想象、口语表达特别活跃，从而对所接触到的情境有深刻的理解和发现。

（2）哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？

（举手的学生很多。

）师：

这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。

6、小结：

师指板书：

多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍树。

引读：

因为春天„„，所以„„；因为夏天，所以„„，因为秋天„„，所以„„，因为冬天„„，所以„„这样，它们一年又一年，小熊一家一直住在„„

7、师质疑，森林仅仅是小熊的家吗？

小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？

（1）四人小组讨论。

（2）交流：

用上“因为„„所以„„”（因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍树。

因为砍树对人类有害，所以小熊舍不得砍树，„„）

（四）学习第8自然段。

1、过渡：

他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧（课件示：

小动物献花场面。

2、说话训练，你看到了什么？

3、出示句子：

森林的动物都很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

指导读长句子：

“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。

”指导读出高兴的心情。

4、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。

（1）把“一束束”换成“一束”行吗?

为什么?

（2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。

森林里长着很多棵高大的树木。

（一棵棵）树上很多只小鸟在唱歌。

（一只只）鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。

（一条条）（3）你还能说出类似的句子吗？

（一只只，一个个„„）

5、再读读这个句子：

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

6、小动物会说些什么呢？

想象小动物献花时的场景。

（引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”）

（1）变一变。

把自己想象成森林中的一种小动物。

（把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上）

（2）说一说。

森林受到保护，对“我”（自己设想的那种小动物）有什么好处?

（3）演一演。

把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。

（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。

）

7、指一两组表演。

8、小结：

同学们，刚才小动物们都很感激小熊一家，说了很多感激的话语，让我们带着感激的心情再来读一遍最后一个自然段吧。

9、总结：

读题

小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗？

让我们用肯定的语气来读题„„；小熊一家为了森林里的小动物，一直住在山洞，你喜欢他们吗？

让我们用赞扬的语气来读题„„

三、课外拓展

1、过渡：

小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林，那么，树对我们有什么好处？

出示有关树的好处的短文

2、齐读短文。

四、布置作业

多好的小熊‘啊，他爱森林，爱大家，宁可自己住在山洞里，也舍不得砍树造房，孩子们，我们能为小熊做点什么呢？

这样吧，我们为小熊一家设计一种不用木头作的房子，把他画下来，推荐给小熊，下节课展示你们的新房子。

第四篇：

小熊住山洞教案

小熊住山洞

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。

课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：

小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。

整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、分层教学目标：

优学生掌握：

1、

2、3。

中等生掌握:

2、3。

学困生掌握3。

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

三、教学重点、难点：

重点：

能正确、流利地朗读课文，进行环保法制教育：

懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：

体会小熊一家的爱林之心。

四、教学准备：

课件、头饰

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

第一课时课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：

砍、造、满、舍、结。

教学过程：

（一）设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：

小熊的家--山洞

2、师范背课文第

一、二段，随机在课件上出示：

砍树、造房子。

3、设疑：

可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。

要求：

拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：

哪段话读得好，读给大家听？

正音：

结满了果子、舍不得、一束束

（三）细读课文，讨论解疑

1、抛出问题：

他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？

读3～6段。

口头完成填空：

（），他们走进森林。

树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：

四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：

树上（），小熊对爸爸说：

“_______________________”。

⑶指导朗读：

读出小熊的舍不得。

多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。

同桌分工，自由准备，报名表演。

（课件做背景。

）

（四）认读生字。

1、出示：

砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：

砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：

捉迷藏。

课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时课时目标：

1、读懂课文

7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字“年、直、动、束、丽”，会写“年、左、右”。

教学过程：

（一）复习生字：

1、猜字谜：

石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：

小熊找朋友。

课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。

学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文

7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读

7、8段，想想有没有不明白的地方？

随机理解：

感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较“一束”和“一束束”

比较“一束束鲜花”、“