初二上为你打开一扇窗.docx
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初二上为你打开一扇窗
七年级（上）参考答案
一为你打开一扇门
一、
1．quánbìsuō徘徊凝聚野蛮
2．潜移默化——指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
造句：
母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一个有责任心的人.
憧憬——向往。
造句：
不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴，从此便失去了对蓝天白云的憧憬。
3．
（1）比喻
（2）排比（3）夸张
4．
（1）赵丽宏文学的大门
（2）缩影心声社会风俗画人文风景线精神情感
5．例：
你经常逛书店吗
是
哪些类型的书籍或文章吸引你
文学名著诗集散文
你最喜欢哪一类书籍
文学名著
你读过哪些名著
《水浒传》《简爱》《三国演义》等
文学作品中哪一个人物给你印象最深刻
《飘》中的郝思嘉
为什么给你留下深刻印象
她的坚强、独立，对生活的乐观向上的精神吸引着我
6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。
（注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。
）
二、
（一）
7．第一层（1句）阐述文学的特征；第二层（2－4句）阐述文学的内涵；第三层（5－8句）阐述文学的功用；第四层（9－13句）阐述文学与现代人发展的关系。
8．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
9．从不阅读文学作品的人，它必定不能深入的了解历史、社会、自然以及人生的意义，没有丰富的情感。
这句话道出了对文学一无所知者的本质特征，让学生自觉得去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
10．学生只要从“了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可。
比如：
《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人，只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这样的生命才最有意义。
（二）
11.kuìáo谆谆孜孜
12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门，更为我们打开了一扇扇全新的自主学习、挑战创新之门，还告诉我们在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要我们能带上孜孜不倦的精神、充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔。
13．下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》；犹豫、懦弱、多疑、没有决心。
14．它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的潇洒。
它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》
15．暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有亦远亦近的蝉鸣，一切宁静而安详。
我会捧一本心爱的书，一读就是一个下午，至今想起，仍让我眷恋与难忘。
二繁星
一、
1．mèishà坠纳2．昏暗眨眼
3．李尧棠芾甘小说散文《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》巴金选集散文4．D
5．
（1）“觉得”是说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
（2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．示例：
我爱在夏季的月夜里散步。
静谧的小路，摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣。
一切安静而祥和。
月光洒向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明。
二、
（一）7．热爱之情我最爱看天上密密麻麻的繁星8．情景感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．运用排比，一次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感，由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染海上之夜的柔美，静寂和奇妙，使读者受到强烈感染。
11．“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可。
（二）13．chànněi昧挚
14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
15．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。
16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创新生活。
17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。
18．此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。
示例：
朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞，遮挡你人生的雨；朋友是火，温暖你孤寂的心。
三冰心诗四首
一、1．cháotǎnɡruòdiépāo
2.极、最没有由来，无缘无故。
3．（１）谢婉莹儿童文学《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》母爱（２）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（３）发展你自己 贡献你自己 牺牲你自己
４．C（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。
一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。
最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。
）
５．例：
如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；如果母亲是海，我就是那涓涓的小溪。
６．（１）《钢铁是怎样炼成的》 （２）奥斯特洛夫斯基
（３）保尔·柯察金 （４）保尔在完全瘫痪，双目失明的情况下进行文学创作
二、
（一）
７．《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情；《纸船》抒发了作者对母亲无限的思念之情。
８．到日夜思念的母亲的心田中。
９.C
10．纸船
11．
（1）有区别。
前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
（2）造成这种区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。
（二）
12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
13．青年时代、中年时代、老年时代
14．反复，含蓄地表明了老师已经去世。
（回答赞美老师默默奉献.无怨无悔的工作精神也可以）。
15．比喻，老师培养的学生
16．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
（回答学生们为老师的精神所感动,内心充满了深深的敬意与感激.也可以）
四安恩和奶牛
一、
1．
（1）qiè
（2）biě（3）zhě（4）liào（5）jī（6）zèng（7）línxún（8）piān
（9）miǎntiǎn（10）xī（11）chú（12）chá（13）xiácī（15）zīzhū
（16）chóuchú（17）dú
2．
（1）仔细看。
（2）瑕，玉上的斑点；疵，小毛病。
指人的小过失或事物的缺点。
（3）害羞。
（4）很少的钱也一定要计较。
形容非常小气。
也比喻气量狭小。
（5）形容人来人往，非常热闹拥挤。
（6）犹豫不决。
（7）形容人或动物消瘦露骨。
（8）指为了达到目的，没完没了地纠缠。
3.喧闹纯粹端详理所当然
4．
（1）小说约翰尼斯·延森丹麦诺贝尔文学奖代表作有《漫长的旅途》等。
（2）心地善良的安恩养着一头健壮的奶牛，虽然她并不富有，但是因为这头奶牛太孤独，她就把它带到集市上来，让它跟同类相聚，散散心。
虽然好多人想用大价钱来买她的牛，但都被他拒绝了。
5．
（1）外貌
（2）动作（3）神态
6．内容：
一位妇女抱着因吃了问题奶粉而生病的孩子向相关人士讨个说法，相关人士都推卸责任，直至推到奶农的身上，可奶农却认为责任在奶牛身上，为这个问题的解决画上了一个大大的问号。
/理解：
这幅漫话讽刺现实生活中互相推诿、不敢主动承担责任的现象。
7．（示例1）《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔，几度受到病痛、受伤的折磨，后来他几乎完全瘫痪，又双目失明，但他始终不放弃，一次又一次靠顽强的毅力战胜困难，重回战斗岗位，在双目失明的情况下仍然进行文学创作，最终成为我们心中的“钢铁英雄”。
（示例2）《西游记》中的孙悟空，一度被压在五指山下，与唐僧一行历经九九八十一难，在困难中磨砺心志，最终修成正果，被封为“斗战胜佛”。
二、
（一）
8．“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
”“倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，”“站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”
用意是说明安恩来集市的目的是让“它跟同类聚聚，散散心”这一主题。
9． 孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞
10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
她的……双手拿着毛线针飞快……。
除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根”。
――――反映了她是一位俭朴，贫困但又勤劳活得有尊严的老人
11．依偎12．略
（二）
13．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。
14．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
15．⑴我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。
⑵回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
16．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一已之力开窗放蜜蜂出去。
17．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。
/从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交待救蜜蜂的无果而终和”我“对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺撼和生命的无常、无奈的感叹。
如果删去画线句，就没有这样的表达效果。
18.本文中“我”和几个小伙伴在家聚玩时，由于童心天真灿烂发现与中国画的某种联系，孩子们由童心童趣自发到了艺术殿堂的门口，再通过领路人“爸爸”的一番对中国画艺术特征的讲解，因势利导地给孩子上了一堂艺术课。
五古代寓言二则
一、
1．lǚduósuìqì
2．
（1）用
（2）拿，携带（3）等到（4）立即，匆忙（5）这儿（6）糊涂，迷惑
3．
（1）量长短；量好的尺码
（2）自己；从（3）到……去；代词，代它，指量好的尺码
4．
（1）“反”同“返”，返回
（2）“坐”同“座”，座位
5．
（1）《韩非子》战国末期哲学法宁信度，无自信也。
（2）《吕氏春秋》战国吕不韦舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。
6．例：
寓言是一块吸满水的海棉，海棉很小，却能从里面压出很多水来，而且压出的水比海棉重得多。
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
7．这则寓言告诉我们，不要在别人面前夸耀自己的才华，做人要谦虚，因为山外有山楼外有楼,强中自有强中手。
二、
（一）
8．
（1）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
（2）船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
9．对话固执、迂腐；动作、语言固守陈规、糊涂愚蠢
10．《郑人买履》说明了要从实际出发，不能机械地解决问题的道理。
《刻舟求剑》则是讽刺了那些墨守成规，不顾客观事物发展变化的人，说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩证观点。
11．例：
《杀鸡取卵》讽刺那些贪得无厌的人目光短浅，为了眼前的小利而损失了长远的利益。
《揠苗助长》告诉人们做什么事情不能急着成功，不按事情的发展规律办事，会把事情办糟的。
《螳臂当车》意思是，不知道自己的实际力量有多大，也不知道能不能胜任有些工作就去做，一定会失败的。
（二）
12．做官；吃；有人（有的人）；用来（用）
13．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。
）
14．示例：
不要不懂装懂，否则将闹出笑话；学习（求知）要有诚实的态度；人不能故意遮掩自己的无知（弱点）。
15．mǐnyàɡǎo
16．今天我累死了，我帮助禾苗长高了。
17．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
18．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：
遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
第一单元检测
一、
1．
（1）chúnpēnɡ
（2）矛—茅为—维（3）朱自清的文学是荷塘清美的月色，是父亲转过身去让我们难忘的背影。
2．赵丽宏文学《繁星》冰心法雨果
3．
（1）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（2）贡献你自己！
（3）我只躲到你的怀里。
（4）海日生残夜，江春入旧年。
（5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（6）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
4．CDAB
5．答案举例：
《钢铁是怎样炼成的》，对顽强不屈精神的赞美；孙悟空嫉恶如仇、勇敢坚强、敢于反抗的精神
6．C
二、
（一）7．
（1）鞋
（2）于是，就（3）给（4）用
8．D（前三项是代词，代“量好的尺码”，D项是结构助词“的”）
9．A（A项“而”是顺承关系，其他三项是转折关系）
10．这可以说是善于卖盒子，却不能说善于卖珠子。
11．过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。
（二）12．文化知识智慧感情
13．憧裨默耸
14．诠释历史、表达感情、凝聚智慧（概括反映时代特征，传达憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可）
15．运用第二人称，更能直接表述对文学的热爱和感受，同时运用拟人手法，形象具体、亲切可感。
（意思对即可）
16．一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
17．不设统一答案，要求两句内容相对，句式与原句一致。
18．没有标准答案。
（所举作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。
“影响”可以分开来答，也可合起来答。
）示例：
古人，《论语》孔子让我明白学习与思考相结合才能有所收获。
同代人，《文化苦旅》余秋雨让我深刻的理解“读万卷书，行万里路”。
（三）19．甲B乙C丙A
20．“可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环；“可悲”是因为生活安于现状，不思进取，愚昧。
21．“事实（事例）论证”或“对比论证”；论证了“一个人有没有文化修养，竟可以产生如此源远流长的影响”的观点。
22．只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可。
23．灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己——法国蒙田
目标愈高，志向就愈可贵——西班牙塞万提斯
每一条河都有自己的方向——拉丁美洲
第二单元
六往事依依
一、
1.
（1）kū
（2）cháng（3）miǎo（4）huì（5）lòu（6）kǎi
（7）chán（8）juān（9）zhūn（10）míng（11）fēi（12）xuàn
2．
（1）辐（幅）
（2）头（投）（3）采（彩）（4）颂（诵）（5）摧（催）
3．B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。
“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；“编写”是“整理材料，写成书或文章”。
“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。
）
4.模糊的村庄／已在眼前礼拜堂的塔尖／高耸昂然
依稀是／十年前的园柳屋顶上／寂寞地飘着炊烟
5．
（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。
（2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。
6．见《为你打开一扇门》中的第四段。
（答出两句即可）
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。
7．A
8.
（1）如第一段和第六段结尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。
又如第三段说“书给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人。
再如用词，课文每段都有相应的词和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣.
（2）这样写的好处是：
符合大自然的演化时序；切合人们的感受习惯；如一幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下深刻的印象。
二、
（一）
9．炊（chuī）镂（ lòu） 镌（ juān ）
10．①油然而生：
形容思想感情自然而然地产生。
②信口：
随口。
11．这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。
其意义是：
①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。
12．从两方面写的：
一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
13．①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。
”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却非常清晰。
可见老师所讲内容给“我”印象之深。
14．具有照应前文的作用，强调了老师的“入情”以及给“我”印象之深。
15．第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。
16．前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
（二）
17．“摸书”或“翻翻、看看、摸摸”
18．不能调换。
因为这三个词语的顺序体现了读书人对书的感情逐步加深。
。
19．以“摸书”为题能引起悬念，更具形象性，一个“摸”字含蓄地表达了爱书爱到人迷的程度。
20．例如：
句子：
翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验……
点评：
前三个词语写出了读书人爱书的动作，后三个词语写出了读书人爱书的心理。
21.人与书的关系，不仅仅是读与被读的关系，书还是人的朋友，人的精神寄托个爱书是人生的一种崇高的精神境界。
）
22．①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“评论”不拟答案。
23．“书是人类进步的阶梯。
”（高尔基）
“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。
”（皮罗果夫）
七幼时记趣
一、
1．
（1）miǎo
（2）lì（3）yí（4）lì（5）hè（6）páng（7）zhì
（8）āotū（9）làiháma
2．
（1）B
（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D
3．
（1）D
（2）B（3）E（4）B
4．
（1）C
（2）B（3）A（4）A
5．
（1）连词，表修饰
（2）连词，表承接
6．A、D（均代“情景”）
7．
（1）句首发语词，解释原因，相当于“原来是”
原来是一只癞蛤蟆。
（2）均为动词，意思分别为“鞭打”，“赶”
（我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。
8．浮生六记沈复三白清
9．描述了童年时期的三件趣事：
观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。
因为具有细致的观察力、丰富的想象力和天真烂漫的童趣。
10．
（1）两个“果”字，强调了想象情景的逼真。
（2）原因是：
童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理。
（3）这两段文字之间的关系是“总分”关系（或“先总后分”）。
二、
（一）
11．
（1）比做
（2）同“僵”僵硬（3）白色的（4）鸣叫。
12．①我心里这样想，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
②（我把这个景象）比做“青云白鹤”的景观。
13．把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。
这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。
（二）
14．①神游山林②鞭打蛤蟆
15．①砾（lì）②怡（yí）③壑（hè）④癞（lài）
16．①山沟②移，搬开③用鞭子打④碎石
17．①在②同③把④正
18．①自己②丛草、虫蚁、土砾③二虫④癞蛤蟆
19．①用鞭子打几十下，把它驱赶到别的院子里。
②舌头一吐，二虫全部被它吞下。
八十三岁的际遇
一、
1.惆怅恬撷摒攒樯
2．C（“谈笑风声”应为“谈笑风生”）
3．D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。
）
4．
（1）田晓菲9016
（2）没有什么使我停留除了目的我是不系之舟
5．不能。
“际遇”，多指遇到的好的事情。
这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。
这是她生活道路上一个新的开始，是她“从那个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。
而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。
6．有.“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
”
7．与开头相应：
“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
”首尾呼应，表达了作者从小到老，都将对北大一往情深。
8．比喻。
作者把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望奔向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手和船工，形象生动地形容了北大老师们对学生们的教育和培养，表达了作者的赞美和感动之情。
9.A．
（1）北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征；我在北大的培育下，刻苦学习，成长为无愧于母校的优秀人才。
（2）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。
（3）两者有相似之处，因为“我”在北大图书馆面前感受到了“女孩”当时的感觉。
记叙的顺序属于“插叙”。
B．全文材料充实，层次井然。
作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，详写了两年学习生活中的感受。
写进入北大两年中的情况，从“读书”与“读人”两方面入手。
“读人”则从同学与老师两方面来写。
二、
（一）10．bìngshù11．热爱、陶醉 渴望自由、渴望创造
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