公开课Lookatme第2课时教案设计.docx

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公开课Lookatme第2课时教案设计

Unit3Lookatme！

A.Let’slearn

一.Teachingcontent（教学内容）

本课选自人教版三年级英语上册Unit3Lookatme第2课时（P25）。

本课一共有两个活动：

Let’slearn和Let’sdo。

通过学习关于头部各部的单词，通过TPR活动和Let’sdo练习并运用所学的词汇,取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

二.Analysisofthestudents（学情分析）

由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语水平较薄弱，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

根据小学低年级的心理特点：

学生的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强……所以我采用的教学方法是：

情景教学法、任务型教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法、简笔画出示法，利用游戏活动进行操练巩固；让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

三.Teachingaims（教学目标）

1.Knowledgeaims（知识目标）：

①学习eye、ear、nose、mouth和face5个单词；

②掌握“Look at me. This is my face. Touch your face.”等句子的含义和读法。

2.Abilityaims（能力目标）：

①能听、读、认单词eye、ear、nose、mouth、face这些关于身体部位的单词，能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。

Lookatme.Thisismy/the…

②初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

③能在具体情境中熟练运用以上单词和句子进行交流。

3.Moraltrainingaims（情感目标）：

培养学生保护眼睛和牙齿的意识；培养学生积极主动地参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣；倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神，并能在活动中增强自信心、并学会去倾听、欣赏别人。

四.Teachingimportantanddifficultpoints（教学重难点）

1.Importantpoints（重点）：

学习头部各部的单词（eye、ear、nose、mouth、face）；

2.Difficultpoints（难点）：

eye,face两个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

另外形容词性物主代词my和your的转化也是一个难点。

五．Teachingmethods（教学方法）

情景教学法、任务型教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法、简笔画出示法。

六．Teachingresource（教具准备）

1．教师准备eye,ear,nose,mouth,face的单词卡片和图片。

2．用Powerpoint制作的头部及五官课件。

3．教材配套的录音。

4．玩具熊，手工头饰若干个。

5.每个学生白纸一张

七．Teachingprocedures（教学过程） 

Step1Warm-up/Revision（热身、复习）

1.Let’ssing

2.Greeting

3.Dailytalk

教师拿出一只玩具熊，用“木偶剧”的形式与学生交谈。

Hello!

Lookatme.I’mteddybear.Nicetomeetyou.Howareyou?

......

Ihaveasongforyou.Nowlet’senjoyit.（播放歌曲”Teddybear”）

[设计意图：

在本课一开始，借助英文歌曲和玩具熊来营造一个轻松愉快的英语氛围，使学生能很快投入到英语的情境中，在与老师的互动问候中，既复习了以前所学的礼貌用语，又引出了新课内容“Lookatme”。

并使学生感到了平等、亲切、和谐的气氛，从而很快拉近了师生间的距离。

]

Step2Presentation（呈现新课）

1、教学“Lookatme”，复习巩固“Thisis…”句子。

教师板书课题“Lookat...”，借助课件中的图片练习“Lookat...”。

同时利用若干图片复习巩固“Thisis…”，为本课内容做足铺垫。

全班同学一边做动作一边读句子，教师指名多位学生进行练读，并及时给予表扬和鼓励，帮助学生建立学习英语的自信心。

2、教学头部的五个单词。

教师播放课件，请观看大屏幕上出示的图图的头像等各种图片。

头像中的眼睛、鼻子、耳朵等部位都可以动，并配有单词。

这种课件生动、形象，适合儿童的心理特点，能帮助学生更好更快地掌握本课中的重点单词。

另外，课件中有很多相关图片，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学气氛。

1）导入单词eye.

T:

Lookatthecrayons.Iseered.Iseeyellow...Isee...withmyeye.出来眼睛的图片,由此导出eye。

师点击眼睛部位，课件播放单词eye，学生一边观看画面一边有节奏地跟老师读“eyeeyeeye”。

教师拿出单词卡片，教读，认读单词。

“开火车”尽量让多的学生起来读。

另外加进词组“openyoureyes”,“closeyoureyes”,“touchyoureye”，教师通过动作让学生明白其意思。

最后让学生练习。

在教学中灌输让学生提高爱护眼睛的意识。

2）导入单词ear。

T：

Nowboysandgirls,let’splayagame.Isay“one,two,three.”andyoushoudcloseyoureyesquickly.Nowyoucannotseeme,butyoucanhearmewithyourear.Nowopenyoureyesquickly.Thisismyear.开始教学ear。

Doubletrain（双人开火车式训练）“touchyourear”

3）导入单词nose。

T：

Lookattheblackboard.Herearethreepictures.Canyouguess?

Thisisthe...（眼睛和耳朵的图片，教师通过遮住一部分，然后一点点露出来让学生去猜图片后面是什么，然后故意放一张鼻子的图片，由此导出nose。

）接着开始教学nose。

“Highandlowvoice”（高低声训练）。

“touchyournose”

4）导入单词mouth。

T：

Nowlet’schant.

Eye,eye,eye,touchyoureyes.

Nose,nose,nose,touchyournose.

Ear,ear,ear,touchyourear.Canyouhaveatry?

let’schanttogether.Ready,Go!

...Wow,youdidagoodjob.Iamgoingtogiveyouabigsurprise.What’sthis?

HAMBURGER!

Doyoulikehamburgers?

Openyourmouth.weeatwithmouth.教学mouth。

（扔炸弹进行练习）

“Openyourmouth”,”closeyourmouth”,”touchyourmouth”（注意mouth的发音，适当时候给孩子纠音），提醒孩子注意保护牙齿。

5）导入单词face，“touchyourface”

拿出teddybear。

Iamteddybearnow.lookatme.thisismy...andthisismyface.教师指指自己的脸，继续说face。

然后用单词卡教学face。

教授过程中，教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

（注意：

eye,face，mouth的发音，适当纠音。

）并且利用“开火车”等游戏让学生更好的掌握单词的发音。

3.学完单词后，就请各位学生练读。

教师走到学生中间，亲切地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，然后问：

“What’sthis?

”学生说出相应的答案。

说得正确的给以击掌。

4.播放CD，让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

Let’sdo!

（可以贯穿整个教学过程）

Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose,touchyourear,touchyourface.

Let'schant！

（可以贯穿整个教学过程）

Eye,eye,eye,closeyoureyes.

Nose,nose,nose,touchyournose.

Ear,ear,ear,touchyourear.

Mouth,mouth,mouth,openyourmouth.

Face,face,face,touchyourface.

[设计意图：

五个单词的教学是本课的重点。

为了让学生集中注意力，我借助多媒体这种新颖的教学手段，让学生观看图文并茂、生动滑稽的“小熊”头像，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中很快学会本课单词。

另外，教师走入学生，跟学生chant等都让学生感觉到教师的亲切、和蔼，从而能增强他们敢想敢说的积极性。

跟学生击掌也可以提高学生举手发言的欲望。

]

Step3.Practice（趣味操练）

1.游戏：

What’smissing?

加深头部部位的单词巩固。

找出图片中没了什么？

巩固eye,face,ear,nose,mouth等单词。

2.教师边说边在黑板上画一个小丑，同时让学生在画纸上根据教师口令做“画一画”的练习。

教师发口令“Drawaface.”“Drawtwoeyes.”“Colourtheeyesblue.”等等。

学生根据口令画出头、眼睛等部位，并涂上相应的颜色。

3.游戏：

“点鼻子”Touchyour＿＿＿.句型。

对学生说：

“Let’splay.Showmeyourfingernow.”用刚才所学的“Touchyour＿＿＿.”的句子边说话边做动作并传话，看谁反应快。

教师先做示范。

T：

workintwo，please。

Ready，go....Givemefive.great!

Clapyourhands.

[设计意图：

与传统练习相比，这些练习更能激发学生的兴趣，并能充分发挥学生动手动脑的能力。

同时也锻炼了他们的听力和记忆单词的能力。

学生沉浸在相互交流的情境中，促使学生语言的发展，从而达到运用所学语言进行交流的目的。

]

Step4ConsolidationandExtension（巩固延伸）

1.根据不同图片和学生自己设计的若干头饰再次练习Lookatme.Thisismy/the….等句子。

播放课件，屏幕上显示头部的不同位置，教师提出要求，用Thisismy/the＿＿＿.句型来表达这些图片的意思，并让学生边练读句子边做出动作。

也可以让学生带上自己课前设计的动物头饰或自己的玩具上台介绍头饰的各个部位。

2.播放《Teddybear》歌曲，整节课在欢乐的气氛中结束。

[设计意图：

借助课件和头饰，模拟真实的语境，使学生自觉地模仿语言，自主学习重点句型，从而使学习难点很快得到突破。

最后，学生通过唱歌进一步练习本课所学的内容，在欢快的氛围中延续了学生学习英语的兴趣。

]

Step5Homework（作业布置）：

1.向家人用英语介绍身体部位（头部）；

2.跟同学口头练习Let’sdo内容。

[设计意图：

结合学生爱表现的特点给学生安排适量的作业。

让学生在说说做做中快乐地练习所学知识。

]

八．Blackboarddesign.（板书设计）

Unit3Lookatme

A.Let’slearn

eye ear nose  mouth face

Lookatme.

This is  my  face.

教学思路

这一节课主要是学习几个关于头部部位的单词。

上课铃声响起后，学生们自发唱响所学的英语歌曲。

在浓厚的气氛中开始整堂课的教学。

首先，进行热身环节。

师生相互问候，借助TeddyBear玩具熊（Lookatme.）进行日常简单口语对话。

旨在复习旧知，为新课的导入做铺垫。

借助歌曲“TeddyBear”激发学生兴趣进入新课。

在导入新知学习环节，我用TeddyBear的玩具介绍它的五官Thisis...引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth。

再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。

因为三年级的学生注意力容易分散，为了抓住他们的注意力，在这一环节，我增加了很多与教学内容有关的图片。

同时学生边看课件边跟读Let’slearn部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。

在教授单词的同时，渗透相关动词词组，使Let’sdo的内容在不知不觉中传输给了学生。

另外，增加极富旋律的Les’schant，极大地调动学生的积极性。

在趣味操练环节，我设置了“What’smissing”,“Let’sdraw”,“点鼻子”等游戏，通过猜猜动物身体的哪个部位消失了，画人物，点鼻子等游戏加深单词以及词组的理解和运用。

在巩固延伸环节中，利用课件中的图片，让学生灵活运用句子“Lookat…”,“thisis…”等。

布置作业方面，尽量减轻学生负担。

通过向家人用英语介绍自己头部各部位以及跟同学口头练习Let’sdo等形式巩固知识。

希望学生在说说做做中牢固掌握课堂所学知识。

最后，整堂课在优美的歌声旋律中结束。

总之，本节课的设计有几下几个特点：

第一，有新理念引导。

新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

第二，抓住小学生好动、好玩、好胜的特点，本节课我多次采用任务型活动组织教学，让学生在“玩中学”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标：

倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。

采用任务型活动巩固所学词汇句型，最后一次任务型活动比前几次更进一层，更加实在，更加有效。

之所以有效，是因为具备任务型活动几个特点：

1、活动内容以语言知识作支撑，为教学目标服务。

2、活动主体面向全体学生，力求人人参与。

3、活动调控过程采用激励性评价，有效激发学生的学习热情。