《猜字谜》教案1.docx

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《猜字谜》教案1

学科

语文

年级/册

一年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第一单元4《猜字谜》

教学目标

初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。

重重难点分析

重点分析

初步了解形声字的构字规律，学习“青”字家族汉字，要通过识记青字，变换偏旁，将一个汉字衍生出5个不同偏旁的汉字，具有一定的难度。

重难点分析

本课学习中，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字较难掌握，因为这高于一年级学生的学习经验和生活经验。

教学方法

1.通过猜谜语，导入要学习的基本知识。

2.通过读儿歌，找出与“青”字相近的汉字。

3.通过做游戏的形式，掌握“青”字家族汉字的用法。

教学环节

教学过程

导入

1.猜谜语：

先请大家猜个小谜语──“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。

小时有尾没有脚，

大了有脚没尾巴。

”大家猜猜看，它是谁呢？

小青蛙！

2.小青蛙穿着什么颜色的衣服啊？

（绿色）是呀，这个小青蛙的“青”和颜色有关，表示绿色。

知识讲解

（难点突破）

3.我会读

（1）课件出示关卡的要求和儿歌：

关卡一：

谁能够流利地读出小青蛙的儿歌，就能到达下一关；

“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事请。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

”

（2）发现问题：

信中红色的字有什么特点呢？

让学生说出那些字体都有相同的字。

（3）让学生以自己喜欢的方式练习读；

（4）（师：

你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？

）

（4）汇报，齐读；

4.我会看

出示课件，读过了小青蛙的儿歌之后，同学们来到了一片草地，草地上有个青字，小青蛙待在清清的池塘里，引出“清”字；河边的草地上的青蛙有只大眼睛，草地上出现个睛字，太阳出来了，出现个晴字，再出示小朋友玩得很开心得图片，表示心情很愉快，这时候再出示“情”字；最后再邀请老师的方法导出“请”字；

5.我会记

记忆出现过的字，出示课件

让学生们记一记刚刚都出现过哪些字，并总结一下这些字都有一个什么特点，能用什么方法记住它们；它们的书写要求有哪些：

（左窄右宽，左右相互照应，既不要相互拥挤，也不能分家。

）

课堂练习

（难点巩固）

6.我会练

（1）同学们，生字宝宝迷路了，你能送他们回家吗？

清晴睛请情

①弟弟的眼（睛）又大又亮。

②太阳出来了，天气多么（晴）朗。

③（请）你爱护花草树木。

④今天，我的心（情）无比喜悦。

⑤我喜欢喝（清）凉甘甜的泉水。

（2）同学们，让我们再来读一读这首儿歌吧！

小青蛙

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事请。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

小结

1．学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉自己的好朋友吗？

2．教师小结：

其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。

让我们睁大双眼，开动脑筋吧。

4猜字谜教案

教学目标：

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁；通过观察、教师范写等方法，会写“字，左、右、红、时”5个字。

2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

感受猜字谜的乐趣。

教学重难点：

猜出谜底，并能结合谜面，说出谜的依据。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、字谜激趣，导入新课

1.同学们，我们来玩个游戏，好吗？

看图来猜字。

仔细看看是什么字？

（字）

2.揭题。

猜字是一种很有意思的识字方法，今天我们还要学习另一种有趣的识字方法（师板书课题），一起读课题。

3.了解什么是谜面，什么是谜底。

二、初读谜语，识字正音

导语：

猜字谜谜底就是打一个字，谜面当中的每一行都会告诉我们谜底和意思，可有趣了。

那就让我们一起先读字谜，认新字。

敢不敢挑战字音关？

1.课件出示要求会认的生字（相遇、喜欢、最怕），指名读，小老师带读，齐读。

2.重点指导“欢”的读法，注意区分“ヌ”和“又”的区别。

3.再读这五个词语（指名读，小老师带读，开火车读，打乱顺序读）

4.多种形式读第一则谜语。

（带拼音读，去掉拼音读，指名读，齐读）

三、学习谜语，读文猜字

导语：

恭喜你们，挑战成功。

还敢挑战吗？

接着我们挑战字谜关。

1.读谜面。

2.读完之后，你们觉得谜底是个什么结构的字？

（左右结构）

3.指名答，并说说依据。

4.教师逐行引导学生分析“秋”字是否符合谜面。

（1）齐读第一行，师出示出示“秋”字的PPT。

（2）齐读第二行，你得它符合吗？

（指名说）。

师解释“秋风”、|“冬风”、“夏风”“春风”的意思。

（3）齐读第三行，引导学生想：

禾苗需要水，需要雨呀？

（4）指名读，齐读第四行，想想“秋”字符合第四行吗？

5.揭示谜底：

秋。

四、指导写字

导语：

连闯两关，你们还敢挑战第三关吗？

让我们一起挑战字形关。

1.学习“左”“右”两个字

（1）课件出示“左”“右”二字。

引导学生观察“左”“右”两个字？

想想有什么好办法区分这两个字呢？

（2）编口诀来记住“左”“右”两个字。

（3）学生观察“左”“右”两个字的写法，教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

（4）师范写，展示一个同学写的字并评介，全班再次书写这个字。

2.学习“红”、“时”两个字

（1）出示“红”、“时”两个字，结构上你有什么要提示大家的？

（指名答）

（2）红这个左边是什么偏旁呀？

绞丝旁和什么有关？

（3）以前咱们就学习认识了绞丝旁，那你觉得它的笔顺是什么？

（4）教师范写“红”字。

（5）学习“时”字。

引导学生观察“时”字的偏旁，想想日字旁和什么有关呢？

（6）师范写，生书写。

师投影评价。

（7）给“字，左、右、红、时”五个生字组词并读词语。

五、拓展延伸

1.同学们，细心的同学发现了，在生活中有许多认识汉字的机会，还有许许多多认识汉字的方法。

今天我们是猜字谜的游戏当中认识汉字的，你们喜欢猜字谜吗？

我们也来猜一猜吧。

2.出示其他字谜激发学生想象，让学生猜字谜。

课件出示谜语1：

左边白天看得见，右边夜晚看得见，左右来相遇，光亮一大片。

（明）

谜语2：

门里有个人（闪），门外有个人（们），也来一个人（他）,土上两个人（坐），三个一群人（众）。

六、课堂小结

借助谜语，让我们猜字，识字，能让我们认识好多生字，太有趣了。

有兴趣的同学课后可以去搜集一些谜语，下节课我们一起来猜一猜，下一节课中我们还要学习更难一点的字谜，让大家在猜字谜的过程当中认识更多的汉字，好吗？

七、板书设计

4猜字谜

禾火

秋

《猜字谜》第二课时教学设计

教学目标：

1 能正确认读 7个生字，会写 2个生字。

2 能正确、通顺地朗读课文第二则字谜，并猜出字谜。

3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用，激发学生对传统民间文化的热爱。

教学重点：

能正确认读 7个生字，会写 2个生字,熟读课文。

 教学难点：

能正确、通顺地朗读课文第二则字谜，并猜出字谜。

教学关键：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

2.制作本课字卡。

（学生）

教学设计：

一、复习导入 

1、激趣：

春天到了，老师带你们去个地方，你们看：

绿油油的秧苗。

老师还请来了一个朋友，看看谁来啦？

（青蛙）【设计意图：

复习小青蛙。

为本节课猜字谜做铺垫，降低难度】想与青蛙交朋友吗，那得帮助它过河。

  课件出示生字词,学生读，复习上节课所学。

（左右、害怕、喜欢、红色、相遇） 

二、初读第二则 

 1 教师范读，听准字音。

2学生自由读，读准字音。

3学生分句读

师：

其实每一行都是一个小字谜，我们用我们善于发现的眼睛，聪明的头脑看看你有什么发现？

（1）抓住特点，发现偏旁

（2）句中寻意，猜出谜底

（3）联系语境选字

2.再读课文相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

（1）指多个学生领读句子。

   互相尊重  令人感动  万里无云  纯净透明 

（2）在语境中识字。

（3）学生用喜欢的方式识字，交流识字方法。

（4）汇报交流。

  相机指导：

  ①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

  ②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

（7）认读词语 

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

（3）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

 三、练写生字。

 （强调坐姿）

1.观察字的结构，主笔站位

2.随师书空，范写生字

3.练写生字，及时讲评

四、创编字谜。

（1）同桌互猜字谜

（2） 没猜出的全班交流

  五、小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

让你的家人也爱上我们中国的传统民间文化。

板书设计

猜字谜

左右机构：

动、纯、净（加一加）

上下结构：

令

独体字：

言、互、万（数笔画）

备课

时间

授课

时间

教具

[来源:

]

教学

内容

板块内容

第一单元第4课

课题

猜字谜

第1课时

教学

目标

1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，

理解“相遇、及时雨”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读儿歌．理解谜面的意思，猜出谜底。

3、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

教学重点难点

识字写字，猜出谜底。

让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

一、出示谜语，激趣导入

1．师出示几则谜语：

（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。

（猜一种蔬菜）

（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。

（猜一种动物）

2．学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。

师明确：

第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。

二、初读第一则谜语，识字学词

1．学生借助拼音自主朗读第一则谜语．读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一句，出示词语卡片：

左边、右边、红色、相遇，指名学生朗读，相机正音：

“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。

（3）指名学生朗读第二句，根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：

喜欢、及时雨、最怕，正音：

“时”是整体认读音节，翘舌音。

理解“及时雨”的意思，学生根据生活经验进行交流，教师适当讲解。

（4）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。

3．巩固识字。

（1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：

左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。

（2）指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。

（3）观察字形，交流识字方法。

根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：

“左、右”两个汉字注意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。

三、再读谜语，猜出谜底

1，师过渡：

这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢?

2．学生自主朗读儿歌，边读边想。

并与同位轻声交流。

教

学

过

程

过程内容

改进意见

3．指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

4．根据交流，教师适当讲解提示。

（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。

（3）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：

“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的汉字：

字、左、右、红、时。

2．指名认读，口头组词，加强理解。

3．学生自主观察，交流书写要领和笔顺。

4．根据交流情况，师适当强调：

“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽．左右两部分要紧凑。

“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。

5．师范写指导，生认真观察并书空。

6．生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。

课下．请同学们也搜集一些字谜，和同伴猜一猜。

板

书

设

计

教学后记：

4猜字谜

第一课时

教学目标：

1.能正确认读5个生字，会写3个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点：

1.能正确认读5个生字，会写3个生字。

2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程：

一、谈话导入

1.联系元宵节，欣赏图片。

2..导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我来说个谜语让大家猜一猜？

3.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

4.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

5.揭题：

今天老师给大家带来了一则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

6.指导写“字”。

二、读文识字

学习第一则字谜。

（一）初读课文。

1.教师范读。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

（二）随文识字。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3齐读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）自读：

相遇　喜欢　最怕，小组读。

（2）同桌并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

（三）指导猜谜。

线索一：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

”

1.推断：

这个字有几部分组成，是什么结构？

2.这个谜语中谁和谁相遇了？

线索二：

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

3.读读句子，说说理由。

4.出示儿歌，学生读一读。

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

（四）巩固生字。

猜谜语巩固。

三、创编字谜。

（1）你能把学过的字编成谜语吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

四、指导写字

教师指导书写“左、右”。

1.比较两个字，发现异同，说说书写要点。

2.教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

3.学生写字。

四、作业

1.有感情地朗读课文,并背诵课文.

2.收集字谜。

3.写生字:

字左右

五、板书

4猜字谜

相遇喜欢最怕

字左右（在田字格中写）

《猜字谜》第一课时教学设计

教材分析：

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。

学情分析：

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。

教学目标：

1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。

2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

感受猜字谜的乐趣。

教学重点：

1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。

2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

教学准备：

教师课件田字格纸

学生预习生字词

教学过程：

一、谜语游戏，激趣导入。

1、课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。

2、今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。

3、揭题。

让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

设计意图：

猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。

二、初读谜语，识字正音。

1、看看课文中一共有几则谜语。

明确学习任务：

本节课猜第一则谜语。

2、教师范读第一则谜面。

3、学生自读第一则谜面，出示自读要求；

（1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。

（2）边读边圈出文中的生字。

4、交流检查

（1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。

（2）出示文中词语

（带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音）

（3）利用摘苹果游戏巩固字音

（4）区分字形，小结识字方法：

比一比：

最—量

换一换：

怕—拍

减一减：

想—相级—及

5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。

设计意图：

字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。

三、读文猜字，说说理由

1、学生边读边思，谜底是什么？

2、交流，引导学生从文中找线索。

线索一：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

”

（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。

（2）借助情境表演：

请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。

（3）思考：

在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？

再读谜语找答案。

线索二：

“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

”

（1）读句子，说理由。

（2）师生合作读：

什么绿？

禾苗绿。

什么红？

火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”““火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

3、揭示谜底：

秋。

并总结：

线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

四、拓展延伸，活学活用

1、课件再出示一则谜语：

一个人两个人，一个在前两个跟。

团结起来力量大，人多谁也不离群。

2、学生自由朗读谜语。

3、交流猜谜方法。

4、师小结并出示谜底：

众。

五、小结设悬

这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？

我们下节课再分晓。

六、指导写字

出示生字，指读抢读

1、观察间架结构，交流书写要点

2、师范写，边写边述要点

左：

（半包围结构，先外后内，右下方是工人的“工”，我们叫它“工人叔叔”）

右：

（注意和“左”的区别，右下方是“口”，为了区分清楚，我们称它为“大嘴叔叔”）

3、学生描红临写，师巡视指导，提示书写姿势（头正、身直、肩平、足安）

4、展示评议

5、小结学法：

课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。

设计意图：

写字是义务教育的重要内容，本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。

七、布置作业

1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。

2、搜集谜语。

3、自编一则字谜。

设计意图：

巩固于课内，延伸于课外，学生活中的语文。

《猜字谜》第一课时教学设计

教材分析：

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。

学情分析：

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。

教学目标：

1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。

2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

感受猜字谜的乐趣。

教学重点：

1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。

2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。

教学准备：

教师课件田字格纸

学生预习生字词

教学过程：

八、谜语游戏，激趣导入。

3、课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。

4、今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。

3、揭题。

让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

设计意图：

猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。

九、初读谜语，识字正音。

4、看看课文中一共有几则谜语。

明确学习任务：

本节课猜第一则谜语。

5、教师范读第一则谜面。

6、学生自读第一则谜面，出示自读要求；

（1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。

（2）边读边圈出文中的生字。

4、交流检查

（1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。

（2）出示文中词语

（带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音）

（3）利用摘苹果游戏巩固字音

（4）区分字形，小结识字方法：

比一比：

最—量

换一换：

怕—拍

减一减：

想—相级—及

5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。

设计意图：

字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。

十、读文猜字，说说理由

3、学生边读边思，谜底是什么？

4、交流，引导学生从文中找线索。

线索一：

“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

”

（4）读句后，推断谜底是什么结构的字。

（5）借助情境表演：

请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。

（6）思考：

在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？

再读谜语找答案。

线索二：

“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

”

（1）读句子，说理由。

（2）师生合作读：

什么绿？

禾苗绿。

什么红？

火苗红。

“禾”“火”相遇什么样？

“禾”““火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？

火苗最怕水来攻。

3、揭示谜底：

秋。

并总结：

线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

十一、拓展延伸，活学活用

5、课件再出示一则谜语：

一个人两个人，一个在前两个跟。

团结起来力量大，人多谁也不离群。

6、学生自由朗读谜语。

7、交流猜谜方法。

8、师小结并出示谜底：

众。

十二、小结设悬

这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？

我们下节课再分晓。

十三、指导写字

出示生字，指读抢读

1、观察间架结构，交流书写要点

2、师范写，边写