数字逻辑课程设计1.docx
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数字逻辑课程设计1
计算机与信息学院
信息工程类
课程设计报告
课程名称：
数字逻辑课程设计
课程设计题目：
（1）用3-8译码器和门电路设计产生逻辑函数：
的电路；
（2）用两片4位二进制计数器设计一个55进制计数器；
（3）用两片十进制计数器、BCD-7段码译码器和数码管设计一个75进制计数器。
姓名：
系：
专业：
年级：
学号：
指导教师：
职称：
2012年06月06日
计算机与信息学院信息工程类
课程实习报告结果评定
评语：
成绩：
指导教师签字：
任务下达日期：
2012年06月日
评定日期：
2012年06月日
目录
1实验一………………………………………………………………1
1.1实验目的……………………………………………………………1
1.2课程设计的要求……………………………………………………1
1.3课程设计报告内容…………………………………………………2
2实验二………………………………………………………………3
2.1实验目的……………………………………………………………3
2.2课程设计的要求……………………………………………………3
2.3课程设计报告内容…………………………………………………4
实验三…………………………………………………………………6
3.1实验目的……………………………………………………………6
3.2课程设计的要求……………………………………………………6
3.3课程设计报告内容…………………………………………………7
4总结………………………………………………………………………8
参考文献…………………………………………………………………9
1、用3-8译码器和门电路设计产生逻辑函数：
的电路
1.1实验目的
1.掌握组合逻辑电路的设计方法
2.学会用基本门电路实现组合逻辑电路
3.掌握3-8线译码器逻辑功能和使用方法。
4.了解各种基本数字电路芯片
5.熟悉multisim仿真软件，掌握简单数字电路的设计原则，并完成相关数字电路的绘制、仿真和分析工作。
1.2.课程设计的要求
按照课程设计内容完成设计任务：
用3-8译码器和门电路设计产生逻辑函数：
的电路
认真绘制仿真电路，并进行仿真分析，完成简单数字电路的设计；
完成课程设计报告
1.3.课程设计报告内容
分析题目中逻辑功能的文字描述，建立所设计电路的输入、输出真值表或状态转换表，
1.真值表如下：
A
B
C
Z
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
由真值表可以写出如下逻辑表达式：
2、器件选择：
138译码器、与门、与非门
4、利用软件仿真实现：
将设计的原理图用软件仿真。
由此可在multisin11画出仿真图如下：
仿真真值表如下：
结果分析：
用mutisim11去仿真验证，根据真值表，观察输出Z的情况，如当A、B、C分别输入1、1、0时，Z输出为1，经验证，均符合。
二、用两片4位二进制计数器设计一个55进制计数器
2.1实验目的
1.熟练掌握常用中规模集成电路计数器及其应用方法；
2.熟练掌握设计任意进制计数器方法。
3.了解各种基本数字电路芯片
4.熟悉multisim仿真软件，掌握简单数字电路的设计原则，并完成相关数字电路的绘制、仿真和分析工作
2.2课程设计要求
按照课程设计内容完成设计任务：
用两片4位二进制计数器设计一个55进制计数器
认真绘制仿真电路，并进行仿真分析，完成简单数字电路的设计；
完成课程设计报告。
2.3课程设计内容
74LS161是具有异步清零功能的可预置数4位二进制同步计数器，或是用74LS163，当CTp=CTt=1时，对CP脉冲实现同步计数。
用两片或三片74LS161可以完成多位数的计数器。
用74LS161实现55进制计数器，采用整体置数法。
首先将两片4位二进制计数器的ENT、ENP接到高电平，使计数器正常工作；将CLR’接高电平，使清零功能失效；因为我是使用芯片的预置数功能，所以将两片计数器的LOAD’端分别接到不同的与非门，四个预置数的输入端A、B、C、D都接地（预置数为0）。
至于两个计数器芯片的进位位RCO，因为不需要用到它们，就让它们都悬空。
由于
即当
时，置数端有效，再来一个计数使得
电路简化如图所示：
将电路连上BCD七段显示译码器测试，如图所示
结果分析：
当按下开关时，可以看到从00到54后又进入了00，该电路实现从0~55的计数，当到了第55个时，即显示完成了一轮的计数。
具体波形图如下图所示：
三用两片十进制计数器、BCD-7段码译码器和数码管设计一个75进制计数器
3.1实验目的
1进一步掌握中规模集成电路计数器的应用；
2掌握译码驱动器的工作原理及其应用方法。
3.了解各种基本数字电路芯片
4.熟悉multisim仿真软件，掌握简单数字电路的设计原则，并完成相关数字电路的绘制、仿真和分析工作
3.2课程设计要求
按照课程设计内容完成设计任务：
用两片十进制计数器、BCD-7段码译码器和数码管设计一个75进制计数器
认真绘制仿真电路，并进行仿真分析，完成简单数字电路的设计；
完成课程设计报告。
3.3课程设计内容
74LS160为同步十进制计数器，74LS48为BCD七段显示译码器。
把计数器的输出接到译码器、显示器，就构成了计数、译码显示器。
如图:
仿真波形图如图所示：
由上述波形可以看出，该电路是以0~75的计数，即实现了75进制
四：
总结：
感觉这次的三个课程设计都要求掌握好multisim软件，幸好老师提早叫我们去熟悉，我也去图书馆找了相关书籍，认真学了起来，但还是不是很熟练，如示波器的用法等，需要继续努力；感受到书本专业知识还掌握得不够，导致设计起来很吃力；对芯片还不够了解，如74LS160为同步十进制计数器等；画图的过程需要耐心，要仔细，不然很容易出现错误，就不能仿真了。
在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。
我乘着做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。
平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。
而且还可以记住很多东西。
比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。
认识来源于实践。
所以这次的课程设计对我们的作用是非常大的。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，进一步熟练了逻辑电路的静态和动态测试方法，学习了数字电路测试及故障查找、排除方法，从做实验中学到的东西很多很多。
不仅仅是在做实验时要认真仔细，在做预习时也不能马虎。
总的来说，自己还需要更大的努力。
参考文献
[1]阎石.数字电子技术基础（第五版）.高等教育出版社.2006
[2]刘贵栋.电子电路的Multisim仿真实践.哈尔宾工业出版社.2008
[3]郁汉琪.数字电路实验及课程设计指导书.中国电力出版社.2006
[4]康华光.电子技术基础：
数字部分.4版.北京：
高等教育出版社,2000
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