部编初一初中语文阅读理解答题技巧的整理汇总干货自留+专项训练练习题.docx

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部编初一初中语文阅读理解答题技巧的整理汇总干货自留+专项训练练习题

部编初一初中语文阅读理解答题技巧的整理汇总(干货自留)

常用阅读理解答题方法

一般可以概括为下列六个步骤:

•看标题信息,揣摩记叙类型;

•抓记叙要素,了解大致内容;

•理行文线索,分清段落层次;

•辨叙述方式,领会布局特点;

•挖中心思想,理解作品意义;

•析表现手法,以供习作借鉴。

总结多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其他文体的阅读也适用。

具体过程是:

阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

一通读全文,把握文章内容,理清脉络。

答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。

有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

五组织语言规范答题,认真书写。

答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。

从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。

它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

答题技巧

一、看分值答题法:

可以从试题的分值中推测答题的要点。

如一道题给的分值是3分,答案可能就有3个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。

例如:

陕西省中考题:

目前一般有哪几种消暖雾的方法?

文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?

(3分)

答案是:

3种。

“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。

文中提到的属于第二种。

二、用原文答题法:

做题要牢牢地记住:

“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。

”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。

1.尽量利用原文语句。

注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。

因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。

当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。

(1)、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。

如:

道听途说,道,指道路;志同道合,道,指道理

(2)、词不离句。

在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这类要求有以下几方面情况:

一词多义。

这在文言文中是常见的。

如:

策之不以其道,策,驱使;执策而临之,策,马鞭。

在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。

如:

“见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。

它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。

在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。

(3)、句不离段。

也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

(4)、段不离文。

段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。

因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。

否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

2.没有原文语句可利用时,要注意概括得全面、准确,不要漏掉答题点。

记叙文解题思路

一、记叙的要素:

1、记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

2、掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。

事件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的。

阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步。

把握六要素技巧,即:

什么时间?

什么地点?

谁?

干什么?

二、记叙线索:

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。

所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。

线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索。

线索类型:

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

线索大致分六类:

1)以具体事物或事物的特征为线索。

如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

2)以人物或人物的特征为线索。

如《背影》以父亲的背影为线索

3)以中心事件为线索。

如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

4)以思想感情为线索。

如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

5)以时间推移或空间变换为线索。

如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6)以“我”的所见所闻为线索。

如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧:

注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情(变化)

⑤“我”的所见所闻所感

作用:

是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

答题思路:

如:

文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。

三、常见的叙述顺序

1.叙述类型:

顺叙:

按事情的发生、发展和结局的顺序写。

如:

《一面》,文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过,表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想,并突出了“一面”给我的鼓舞。

倒叙:

把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

如:

《背影》“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

”这是文章的开头一句,它开宗明义,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事。

插叙:

在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。

如:

《驿路梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好心灵。

其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。

记叙顺序作用:

顺叙:

按时间发展,有条有理。

倒叙:

1、强调。

2、制造悬念。

3、情节富于变化,吸引读者。

插叙:

1、补充内容,丰富情节。

2、照应上文,或为下文铺垫。

四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

关键句子主要包括五个方面:

①点明题旨的句子;

②描写、议论、抒情的句子;

③总结全文的句子;

④引用的句子;

⑤起承转合的句子。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在不同文体中其功能作用是不同的。

重点语句和关键词语的作用

技巧:

作用要从两方面考虑

一从结构上:

常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫

二从内容上:

常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨(画龙点睛)

具体如下

一句话在文中的作用:

1、文首:

内容上(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)

结构上(为下文作铺垫、总领下文)

2、文中:

结构上(承上启下、总领下文、总领上文)

3、文末:

内容上(点明中心、点明主旨、深化主题或画龙点睛、)

结构上(首尾照应,结构完整。

如何赏析诗文中所喜欢的句子:

1、从修辞手法上分析;(修辞的作用)

2、从该句在文中的作用;(点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……)

3从语言风格上(豪放、婉约……)

4、从用语、遣词准确传神巧妙

5、从蕴含的哲理,给你的启示。

6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。

重点语句和关键词语的含义

1、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义。

2、联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之义。

3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

解题方法:

文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的,内涵丰富,耐人寻味,对全文的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。

正确理解和分析这些语句,有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

解题技巧:

含义要结合文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。

词不离句,句不离篇

五、词语的调换某句话中某个词换成另一个行吗?

为什么?

/一句话中某两三个词的顺序能否调换?

为什么?

是动词:

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

是形容词:

不行。

因为该词生动形象地描写了……

是副词(如都,大都,非常只有等):

不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成…,与事实不符。

一句话中某两三个词的顺序能否调换?

为什么?

不能。

因为

(1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

“×***”词好在哪里?

词、或者句子可以不要调换之类

“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”在具体的语境中分析句子的含义和作用,包括分析句子的深层含义,体味句子的言外之意,理解句子的表达作用,分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图,以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

答题方式:

1、我认为……美在……它表现了…….

2、“我认为词语运用好的原因是……”作赏析的开头

3、用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)

4、答“喜欢词语的原因”时,常用“第一…第二…第三…”这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角度;

表面意义表面的意思和表达效果(生动形象地写出了。

特点)

深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。

的印象、启示,道理等。

联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等

准则:

词不离句。

解释词语必须回到文章中去,在词语所在的特定语言环境中进行理解。

决不可随意揣测。

做题步骤是:

(1)看清题干要求,锁定词语。

(2)回到文中,还原词语位置。

(3)划定语言环境,前后勾连,综合信息。

(4)组织语言,完成答案。

做词语赏析类试题时

解题模式:

A、回答可以还是不可以;

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