福建省福州市八县市协作校学年高一上学期期中联考语文试题解析版.docx
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福建省福州市八县市协作校学年高一上学期期中联考语文试题解析版
福州市八县（市）协作校2017-2018学年第一学期半期考
高一语文试卷
【完卷时间：
150分钟；满分150分】
一、名句默写
1.
（1）毛泽东的《沁园春•长沙》中，诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆过渡句是：
“_____________，____________。
”
（2）诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，《再别康桥》中“_____________，____________。
”两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。
（3）通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：
“_____________，____________。
”
【答案】
（1）.携来百侣曾游
（2）.忆往昔峥嵘岁月稠（3）.夏虫也为我沉默（4）.沉默是今晚的康桥（5）.风萧萧兮易水寒（6）.壮士一去兮不复还
【解析】试题分析：
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“携”“峥嵘”“稠”“萧萧”理解字义去记忆。
点睛：
考查常见的名篇名句默写常常分为三类：
识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
二、基础知识积累
2.下列各项中，加点字的注音全都正确的一项是（）
A.漫溯（suò）百舸（ɡě）慰藉（jiè）强人所难（qiǎnɡ）
B.谤讥（bànɡ）寥廓（liáo）胆怯（qiè）浪遏飞舟（è）
C.忸怩（nǐ）丰腴（yú）戛然而止（ɡá）有恃无恐（shì）
D.青荇（xínɡ）长篙（hāo）挟持（xié）怒发冲冠（ɡuān）
【答案】B
【解析】试题分析：
A项“溯”读sù；C项“怩”读ní，“戛”读jiá；D项“荇”读xìng，“谥”读shì。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
溯，形声。
从水，朔（shuò）声。
本义：
端直地逆流而上。
逆着水流的方向走、逆水而行。
后引申为追求根源或回想，比喻回首往事、探寻渊源。
怩，ní形声。
字从心从尼，尼亦声。
“尼”意为“亲近”、“亲和”，引申为“缠绕”、“烦人”。
“心”与“尼”联合起来表示“不胜烦恼”。
本义：
烦恼。
会意。
戛，首（shǒu），头，从戈。
合起来指杀头的兵器。
①本义：
戟，一种兵器。
②敲击，弹奏。
Xìng，菜。
一种多年生水生草本，具心形叶和香蕉似簇生块茎。
茎细长，节上生根，沉没水中。
叶对生，漂浮水面。
夏秋开黄花。
谥shì形声。
从言，益声。
用言论给予褒贬，故从言。
本作“谥”。
本义：
古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
还有一些统读字，要注意分类记忆。
3.下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是（）
A.伴侣慷概主宰风华正茂
B.岐视草霉废墟激浊扬清
C.奥丧追朔斑斓鱼翔潜底
D.榆阴摸索愁怅天纶之乐
【答案】A
【解析】试题分析：
A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－伦。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
4.下列句子中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）
A.使使以闻大王
B.今太子迟之，请辞决矣
C.沛公旦日从百余骑来见项王
D.拔剑撞而破之
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言词类活用的辨析。
A项中“闻”：
“使……听到”。
C项中“从”：
“使……跟从”；D项中“破”：
“使……击破”。
B项中“迟”：
“以……为迟”。
A项C项D项都是使动用法，B项是意动用法。
所以选B项。
5.下面各句的句式与其他三项不同的一项是（ ）
A.而燕国见陵之耻除矣
B.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
C.若属皆且为所虏
D.父母宗族，皆为戮没
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言句式的辨析。
A项C项D项都是被动句，A项中“见”C项中“为所”D项中“为”译为“被”。
B项是定语后置句。
“者”有提前宾语的功能。
所以选B项。
6.下列句子中，不含通假字的一句是（ ）
A.失其所与，不知
B.燕王诚振怖大王之威
C.旦日不可不蚤自来谢项王
D.此亡秦之续耳
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查理解常见文言实词的通假现象。
A项B项C项都都有通假字。
A项中“知”同“智”，“明智”；B项中“振”同“震”，“惧怕”；C项中“蚤”同“早”，“早些，早点”。
所以选D项。
三、阅读下面的文言语段，完成下列小题
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：
“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.何厌之有 厌：
讨厌
B.若不阙秦阙：
使……削弱
C.肆其西封肆：
延伸、扩张
D.失其所与与：
结交，亲附
8.下列对文中词语相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.“晋侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。
我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
B.“寡人”即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。
是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
C.“行李”文中的意思是“出使的人”；今天的意思通常指出门所带的包裹、箱子等。
D.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。
“传”是文体标志，即传记，与“志”“记”意思相同。
9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B.烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。
烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用。
D.烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。
烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
10.翻译下面的句子。
（1）越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
【答案】7.A8.D9.C
10.
（1）越过其他的国家把远方的国家作为自己的边邑，你知道 这样很难，为什么要灭亡郑国来给邻国增加土地呢？
邻国的实力雄厚了，你的实力就相对削弱了。
（2）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国的使者往来途经（郑国），（郑国可以）供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。
【解析】
7.试题分析：
本题考查理解常见文言实词的意义和用法。
在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。
A项，“厌”，“满足”。
8.试题分析：
本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。
D项《左传》中的“传”不同于“志”“记”，是解说经义的文字。
9.试题分析：
本题考查理解文章内容的能力。
通读全文，将各个选项放回原文查对。
C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。
10.试题分析：
本题考查文言句子翻译能力。
首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。
文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
第一句关键点：
“鄙”：
译成“把……作为边邑”；“远”译为“远方的国家”；“陪”译为“增加”；第二句关键点：
“以为”译为“把（它）作为”；“东道主”译为“东方道路上（招待过客）的主人”；“共”同“供”，译为“供给”。
四、诗歌鉴赏
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
11.对这首诗歌的赏析不恰当的两项是（）
A.首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。
B.颔联承上文“千山”，是写山。
这两句是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄事迹，通过红军的主观感受间接表现了红军的英雄气概。
C.颈联承上文“万水”，是写水，也是写红军对水的征服。
“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位，给客观景物涂上了浓重的主观感情色彩。
D.尾联是对首联的回应。
开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束；“三军”是指海陆空军。
E.这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，它是中国革命的壮烈史诗。
12.这首诗巧妙地运用了多种修辞手法，请找出两种作简要赏析。
【答案】11.BD12.①对比（反衬）：
首联中“远征难”与“只等闲”构成强烈的对比反衬；颈联中“云崖暖”与“铁索寒”对比。
突出了红军将士不怕艰难险阻的英雄气概，强调了红军将士坚定的革命信念。
②比喻：
颔联中把险峻绵延的五岭比作“细浪”，把气势磅礴的乌蒙山比喻成“泥丸”。
生动形象地表现出红军将士蔑视困难的大无畏精神。
③夸张：
颔联中“逶迤”、“磅礴”极言其高大绵亘；“细浪”、“泥丸”极言其细小。
通过两组极大于极小的对立关系，诗人充分地表现了红军的顽强豪迈。
【解析】
11.试题分析：
本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。
B项“间接表现了红军的英雄气概”错，应是“直接”表现了红军的英雄气概。
D项“‘三军︐是指海陆空军”错，红军当时还没有自己的海军和空军，“三军”在本诗中是指红一方面军、红二方面军和红四方面军。
点睛：
这是诗词5选2的题目，这类题型在诗词鉴赏中比较常见，其主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。
阅读下面的文字，完成下列小题。
四
……
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
五
但是，我还有要说的话。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。
自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！
中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……
（节选自《记念刘和珍君》）
13.下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是（）
A.“惨象”指：
作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：
说她们是“暴徒”。
B.“惨象”指：
这不但是杀害，简直是虐杀，因为尸体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：
说她们是“暴徒”。
C.“惨象”指：
作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：
说她们是受人利用的。
D.“惨象”指：
这不但是杀害，简直是虐杀，因为尸体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：
说她们是受人利用的。
14.和文中“始终微笑的和蔼的刘和珍君”一句意思差不多的“她却常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”“微笑的和蔼的旧影”等句子在文中反复出现，目的是什么？
15.对“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！
”一句，有各种不同的认识，有“赞颂说”，有“反语说”。
你是如何理解这句话的？
【答案】13.D14.说明刘和珍是一个和蔼、善良的青年，以刘和珍的和蔼善良反衬出反动派凶残的虐杀。
15.①“赞颂”。
“三个女子从容地转辗”“惊心动魄的伟大”赞颂刘和珍君等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神。
②“反语”。
这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的“伟绩”“武功”等反语协调一致。
【解析】
13.试题分析：
本题考查文中重要概念的理解能力。
A项：
“作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的”指的是事实；说她们是“暴徒”，这是段政府对她们的诬蔑。
B项：
“流言”指代错。
语段中说的很清楚：
接着就有流言，说她们是受人利用的。
C项：
惨象指代错。
应为“这不但是杀害，简直是虐杀，因为尸体上还有棍棒的伤痕”。
14.试题分析：
本题考查反复修辞手法在文中的作用。
文中反复出现“她却常常微笑着，态度很温和”，“也还是始终微笑着，态度很温和”，“微笑的和蔼的旧影”，反复说刘和珍“微笑”，是强调刘和珍是一个和蔼、善良的青年。
而这样一个青年被反动派杀害，更能反衬出反动派的凶残，加强了控诉的力度。
点睛：
文学类文本中考查对文意的分析理解的题目，主要集中对文意、主旨、结构、人物形象的塑造等内容的考查。
考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要先读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
本题就是从反复强调人物刘和珍“微笑”这一神情的描写上，揭露本文主旨的。
15.试题分析：
本题考查对重要语句的个性化解读。
理解这句话，必须联系上下文乃至全文的思想主旨来理解。
两种说法其实都有道理。
认为“赞颂”可以，认为“反语”也没错。
总之，作者写这些内容的目的就是赞美刘和珍等革命青年，揭露段祺瑞政府的暴行，在这一点上两者是一致的，只不过是从不同的角度来分析问题。
阅读下面的作品，完成后面的问题。
静
沈从文
女孩子岳珉年纪约十四岁左右，有一张营养不良的小小白脸，穿着新上身不久长可齐膝的蓝布袍子，正在后楼屋顶晒台上，与北生倚在朽烂发霉摇摇欲堕的栏杆旁，数天上的大小风筝。
晒楼后面是一道小河，河水又清又软，很温柔的流着。
河对面有一块碧绿的大坪，上面还绣得有各样颜色的花朵。
大坪远处，可以看到好些菜园同一个小庙。
菜园篱笆旁的桃花，同庵堂里几株桃花，正开得十分热闹。
日头十分温暖，景象极其沉静，两个人一句话不说，望着远处。
小孩子快乐得如痴，女孩子似乎想到很远的一些别的东西。
他们是逃难来的，这地方并不是家乡，也不是所要到的地方。
母亲，大嫂，姐姐，姐姐的儿子北生，小丫头翠云。
一群人中，就只五岁大的北生是男子。
他们要去的地方被围困了，过上海或过南京的船车全已不能开行。
他们不能前行但又不能再回去，因此照妈妈的主张，就找寻了这样一间屋子权且居住下来，打发随来的兵士过宜昌，去信给北京同上海，等候各方面的回信。
爸爸是一个军部的军事代表。
大哥也是个军官。
母亲原是一个多病的人，到此一月来各处还无回信，路费剩下来的已有限得很，身体原来就很坏，加之路上又十分辛苦，自然就更坏了。
想着母亲的病和一直没有消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。
河中有一只渡船，懒懒的搁在滩上。
常常半天还不见一个人过渡。
守渡船的人，这时正躺在大坪中大石块上睡觉。
那船在太阳下，灰白憔悴，也如十分无聊十分倦怠的样子，浮在水面上，慢慢的在微风里滑动。
“为什么这样清静？
”女孩岳珉心里想着。
这时节，对河远处却正有制船工人，用钉锤敲打船舷，发出砰砰庞庞的声音。
还有卖针线飘乡的人，在对河小村镇上，摇动小鼓的声音。
声音不断的在空气中荡漾，正因为这些声音，却反而使人觉得更加分外寂静。
岳珉到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人，很柔弱很安静的呼吸着，又瘦又狭的脸上，为一种疲劳忧愁所笼罩。
母亲像是已醒过一会儿了，一听到有人在房中走路，就睁开了眼睛。
岳珉望到母亲日益消瘦下去的脸，同那个小小的鼻子，女孩岳珉说：
“妈，妈，天气好极了，晒楼上望到对河那小庵堂里桃花，今天已全开了。
”
病人不说什么，微微的笑着。
“你咳嗽不好一点吗？
”
“好了好了，不要紧的，人不吃亏。
早上吃鱼，喉头稍稍有点火，不要紧的。
”
这样问答着，女孩便想走过去，看看枕边那个小小痰盂。
病人忙说：
“珉珉你站着莫动，我看看，这个月你又长高了！
”
女孩岳珉害羞似的笑着，“我不象竹子罢，妈妈。
我担心得很，人太高了，要笑人的！
”
静了一会。
母亲记起什么了。
“珉珉我作了个好梦，梦到我们已经上了船，三等舱里人挤得不成样子。
”
其实这梦还是病人捏造的，因为记忆力乱乱的，故第二次又来说着。
女孩岳珉望到母亲同蜡做成一样的小脸，就勉强笑着，“我昨晚当真梦到大船。
今早上喜鹊叫了半天，我们算算看，今天爸爸会不会有信来。
”
“今天不来明天应来了！
”
两人故意这样乐观的说着，互相哄着对面那一个人，口上虽那么说着，女孩岳珉心里却那么想着：
“妈妈的病怎么办？
”
病人自己也心里想着：
“这样病下去真糟。
”
姐姐同嫂嫂，从城北回来了，两人正在天井里悄悄的说着话。
病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便进去了。
女孩岳珉在天井中看了一会日影，走到病人房门口望望。
只见到大嫂正在裁纸，大姐坐在床边，想检察那小痰盂，母亲先是不允许，用手拦阻，后来大姐仍然见到了，只是摇头。
女孩岳珉不知为什么，心里尽是酸酸的，站在天井里，同谁生气似的，红了眼睛，咬着嘴唇。
她上了晒楼，仍然在栏杆边傍着，眺望到一切远处近处，心里慢慢的就平静了。
这时听到隔壁有人拍门，有人互相问答说话。
女孩岳珉心里很希奇的想到：
“谁在问谁？
莫非爸爸同哥哥来了，在门前问门牌号数罢？
”这样想到，心便骤然跳跃起来，忙匆匆的走到二门边去，只等候有什么人拍门拉铃子，就一定是远处来的人了。
可是，过一会儿，一切又都寂静了。
女孩岳珉便不知所谓的微微的笑着。
日影斜斜的，把屋角同晒楼柱头的影子，映到天井角上，恰恰如另外一个地方，竖立在她们所等候的那个爸爸坟上一面纸制的旗帜。
一九三二年三月作（有删改）
16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（）
A.天上的风筝和小河周围的景色共同表现出盎然的春意，这与小说内在的感情基调是一致的。
B.作者对渡船和守船人的描写意在表现河上环境的安静，岳珉也受到这种景象的感染，心绪平静。
C.之所以不让大姐和岳珉看痰盂，主要是因为母亲深陷自己沉重病情带来的痛苦和焦虑之中。
D.岳珉听到隔壁有人说话时后的心理和动作，表现他急切盼望父亲和哥哥回来的心情。
17.小说末尾写到，这里的影子恰如爸爸坟上的旗帜，这样写有何作用？
请结合作品简要分析。
18.小说以“静”为标题有何作用？
请结合作品简要分析。
【答案】16.D17.①揭示了故事的结局。
父亲已经不在人世，岳珉等人等不到他的消息。
②增强了小说的悲剧色彩。
父亲的死与残酷的现实与急切的期待形成强烈对比，由此表明岳珉等人的等待是徒劳的。
18.①“静”是小说描写的环境特征和营造的整体氛围。
②“静”是身处乱世、遭遇不幸的小说中的人物的言行特征。
③“静”是小说的情节特征，小说情节平淡，没有激烈的矛盾冲突。
④“静”构成小说的艺术张力，表现小说的悲剧主题。
在寂静的氛围、平淡的情节和娴静的言行下，隐藏着时局的动荡、人物命运的艰难、人物内心的焦虑期盼等不安静因素。
（每点2分，前三点任答两点，第四点必答。
其他角度言之成理亦可）
【解析】
16.试题分析：
本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A项中“这与小说内在的感情基调是一致的”说法错误。
天上的风筝和小河周围的景色共同表现出盎然的春意，反衬人物岳珉悲伤的心情。
B项中“岳珉也受到这种景象的感染，心绪平静”说法错误。
因受父亲大哥杳无音信和母亲病重的影响，岳珉心情很不宁静。
C项中“主要是因为母亲深陷自己沉重病情带来的痛苦和焦虑之中”说法错误。
母亲已病重，担心孩子们看到痰盂里的东西担心害怕。
所以选D项。
17.试题分析：
本题考查小说结尾的作用。
小说末尾写到“日影斜斜的，把屋角同晒楼柱头的影子，映到天井角上，恰恰如另外一个地方，竖立在她们所等候的那个爸爸坟上一面纸制的旗帜。
”这里的影子恰如爸爸坟上的旗帜，可见父亲已经不在人世，岳珉等人等不到他的消息，由此表明岳珉等人的等待是徒劳的。
亲早已经死去了，可是一家人还在满怀希望的急切的等待重逢的时刻。
结尾这样的安排，首先把残酷的现实与急切的期待形成强烈对比，然后揭示了故事的悲惨结局，又增强了小说的悲剧色彩，一个比喻句就做一打动读者。
18.试题分析：
本题考查小说标题的作用。
小说的标题是“静”，其实在小说中环境，人物的内心，人物的命运都是不静的。
“晒楼后面是一道小河，河水又清又软，很温柔的流着。
河对面有一块碧绿的大坪，上面还绣得有各样颜色的花朵。
大坪远处，可以看到好些菜园同一个小庙。
菜园篱笆旁的桃花，同庵堂里几株桃花，正开得十分热闹。
日头十分温暖，景象极其沉静”，“对河远处却正有制船工人，用钉锤敲打船舷，发出砰砰庞庞的声音。
还有卖针线飘乡的人，在对河小村镇上，摇动小鼓的声音。
声音不断的在空气中荡漾，正因为这些声音，却反而使人觉得更加分外寂静。
”在环境方面，“静”是小说描写的环境特征和营造的整体氛围。
“看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人”。
在人物塑造上，“静”是身处乱世、遭遇不幸的小说中的人物的言行特征。
在情节方面上，“静”是小说的情节特征，小说情节平淡，言行娴静，没有激烈的矛盾冲突。
在主题表现上，“静”构成小说的艺术张力，表现小说的悲剧主题。
总之，在寂静的氛围、隐藏着时局的动荡、人物命运的艰难、人物内心的焦虑期盼等不安静因素。
点睛：
1、作为情节线索贯穿全文。
标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。
2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。
如果以时间、地点、环境为题
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