《我多想去看看》课堂实录.docx
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《我多想去看看》课堂实录
《我多想去看看》第二课时教学实录
一、复习引入，激情；
生：
我多想去看看；
师：
（师板书课题）再读一遍；
生：
我多想去看看
师：
我想到哪里去看看呢？
生：
北京；
“北京”）你们想去吗？
生：
想！
星我们就可以到达北京城了；（课件出示弯弯地小路）孩子们，火车
火车开起来！
生：
火车火车这里开！
师：
（拿出13个星星字卡小组开火车读）好，我请坐端正地三小组地
孩子读一读；
师：
非常棒，孩子！
恭喜你们来到了北京城！
师：
（出示课件天安门）看，孩子们，这为北京城地
生：
天安门；
1
师：
漂亮吗？
生：
漂亮！
师：
（出示课件带词语宝宝地气球）看天安门广场上有许多地气球等
着我们去放飞呢！
想不想放，孩子们？
生：
想！
师：
注意听陈老师地！
第一个气球，我请一大组读；
生：
多想！
师：
（齐读词语）二大组、三大组、男同学、女同学、一大组、二大
组、三大组、全班；
师：
为啊！
我们多想去看看北京城啊！
有一位小朋友也与大家一样想
去看看北京城；让我们一起走进课文听一听他地心声吧！
二、朗读课文，悟情；
文；
师：
（出示课件我会读）一读，大声地朗读，读准字音，读通句子；
二画，用铅笔画出你不理解地词语；三标，标出这一首小诗一共有几
句话，在每句话地末尾标上序号；听明白了吗？
孩子们？
生：
听明白了；
师：
好，开始吧！
大声地朗读；
（生自由读，师巡视）
师：
很多孩子都读完了；请拿出铅笔，画出你不理解地词语，用横线
画一画；然后标出文中一共有几句话；
2
（生标画，师巡视）
文中有几句话？
生：
三句；
师：
（出示课件）恭喜你们，为不为这样标地？
生：
为！
件出示“遥远”“壮观”）
家放下手中地铅笔，听一听课文地朗读，想一想课文中妈妈告诉了我
什么？
（课件播放课文朗读）
师：
好了，孩子们！
妈妈告诉了我什么？
生：
北京城；
师：
哦，告诉了我北京城，还有什么？
生：
有一坐天安门；
师：
有一坐天安门；谁能用书上地句子告诉老师；
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
3
师：
（课件出示第一二句）哦！
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
（生跟读；）
师：
为啊！
这为妈妈告诉我地；老师还想问问大家，文中地小朋友住
在哪里呀？
生：
大山；
师：
你从哪里知道他住在大山里呀？
生：
妈妈说地；
师：
请你读出来，好吗？
生：
师：
（课件出示第一句）她为从哪句话知道地？
生：
第一句；
师：
让我们来读一读好吗？
生齐读：
妈妈告诉我，
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
师：
孩子们，我们在读书地时候要注意，这些地方我们可以停顿一下；
（课件出示停顿）来我们再读一读，好吗？
生齐读：
妈妈告诉我，
沿着弯弯地小路，
4
就能走出大山；
师：
要走出大山呀，就要沿着什么样地小路？
生：
弯弯地小路；
师：
（课件“弯弯地小路”加着重号）弯弯地小路你见过吗？
想不想
看？
生：
想！
师：
（课件出示图片）看，这就为什么？
生：
弯弯地小路；
师：
在生活中，你还看见过弯弯地什么呀？
生：
弯弯地月亮；
生：
弯弯地香蕉；
生：
弯弯地镰刀；
生：
弯弯地公路；
生：
弯弯地括号；
师：
孩子们让我们一起来说一说，好吗？
（课件依次出示图片）
生齐说：
弯弯地小河，弯弯地月亮，弯弯地镰刀，弯弯地香蕉，弯弯
地拱桥；
生同桌互读；
师：
谁来读给大家听一听？
生：
妈妈告诉我，
5
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
师：
老师听出来了，有一点弯了；说能再读一读；读出弯弯地小路；
生：
妈妈告诉我，
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
师：
弯弯地小路，听老师读一读，好吗？
妈妈告诉我，
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
师：
我们把弯弯地读得怎么样一点？
生：
轻一点，慢一点！
师：
来，孩子们，我们一起读一读；
生齐读第一句；
师：
为啊，妈妈告诉我了；妈妈还告诉了我什么？
生：
妈妈告诉我，
沿着弯弯地小路，
就能走出大山；
师：
妈妈还告诉了我什么？
生：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
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师：
北京城，再来一次！
升旗仪式；注意翘舌音读准！
师：
（课件出示第二句）孩子们，让我们一起读一读吧！
生齐读：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
还有这里面有一个句子非常地长，但未读好，老师啊把它们画上
了停顿，帮助我们来读一读，来，我们按这样地停顿来读一读，好吧？
生：
好；
师：
遥远地北京城，起；
生齐读：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
哟，这里面有一个词语呀大家都明白，谁告诉老师，遥远为什么
意思？
生：
很远很远；
师：
很远很远，到底有多远？
孩子们；
生：
一百米；
师：
一百米；
生：
一千米；
师：
一千米；
生：
一万米；
师：
有谁去过北京吗？
有没有去过北京地？
有没有谁知道从我们綦江
7
到北京多远吗？
生：
坐火车还为坐飞机？
师：
坐火车地话要多久？
生：
坐火车要一天零几个小时；
师：
一天零几个小时，那我告诉你们，看，这为我们中国地地图（出
示课件地图），我们中国就像一只雄鸡，北京在哪里，孩子们？
生：
那里；
师：
哎哟，那一个五星地地方就为我们地北京，北京为我国地首都；
我们住在哪里呀？
生：
在这里；
师：
我们住在哪里？
生：
重庆；
师：
重庆市綦江区，为吧；如果我们坐上火车到北京，我们要用上一
天一夜地时间；而我们农村地小朋友住在哪里啊，孩子们？
生：
大山里；
师：
大山里，他们要去北京地话，要走上几天几夜，远吗？
孩子们；
生：
远；
师：
非常地遥远，（课件出示第二句）让我们读一读，把遥远地感觉
读出来；
生齐读：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
8
师：
北京城离我们非常地遥远，可为，大山里地孩子还为想去，他们
想去看什么？
生：
天安门；
师：
天安门，看天安门地什么？
天安门广场上地
生：
升旗仪式；
师：
有同学知道吗，他为什么要去看升旗仪式啊？
生：
因为升旗仪式非常壮观；
师：
升旗仪式非常壮观；为啊，孩子们，只有在北京，每天我们地五
星红旗才会与太阳一同升起；早晨地时候，一边为冉冉上升地太阳，
看，孩子们；
生：
想；
升旗仪式视频）
师：
孩子们，看完了升旗仪式，你们此时此刻有什么感受啊？
生：
我觉得很壮观；
师：
很壮观，他用了一个词；（出示课件升旗仪式地图片）看，为啊，
还有周围地群众，他们肃立、仰望着国旗上升；这样地场面我们可以
用一个词语来说？
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生：
壮观；
师：
我们一起说“壮观”；
师生齐：
壮观；
师：
来，我们来读一读这句话，把升旗仪式地壮观读出来；
生齐读：
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
谁来读一读；
生：
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
哎哟，老师听清楚了你读得非常壮观；还有谁愿意来读？
生：
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
哦，请坐；再请一个孩子起来读，请下一个；
生：
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
谁来评一评他读地怎么样？
生：
我觉得他前面声音有一点儿小；
师：
为前面地几个词语为吧；好，谁再来读一读；
生：
广场上升旗仪式非常壮观；
壮观”；让我们也像他这样读一读，把最后这几个字读重一点；好，
我请男同学起立，请你们来读一读“遥远地北京城”起；
男生齐读：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
请坐，男同学地声音非常地响亮；再请女同学们来比一比，双手
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拿书；
女生齐：
两臂平；
师：
书拿起来，“遥远地北京城”准备起；
女生齐读：
遥远地北京城，
有一坐天安门，
广场上升旗仪式非常壮观；
师：
请坐，女孩子地声音真好听；孩子们，北京呢除了升旗仪式非常
壮观之外，还有很多很多雄伟壮丽地风景，你们想欣赏吗？
生：
想；
师：
那用你们地坐姿告诉老师，有一个同学没有坐好，坐好了老师就
示北京风景图片课件）看，这为美丽地颐与园，这为雄伟地天坛，这
为紫禁城，以前为皇帝居住地地方，这为金碧辉煌地故宫，这为国家
城；
生齐：
长城；
师：
孩子们，北京美吗？
生：
美；
师：
怪不得山里地孩子要对妈妈说
生：
我多想去看看，我多想去看看；
生:
我多想去看看，我多想去看看；，
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生齐：
我对妈妈说：
“我多想去看看，我多想去看看”；
师：
孩子们，多想为什么意思啊？
谁知道，多想为什么意思？
生：
很想去看；
师：
很想去看，请坐，很想地意思；还有什么呢？
生：
我很想去看看；
师：
哦，我很想去看看，孩子们，你们看这一句话，我多想去看看说
了几遍？
生：
两遍；
师：
为什么要说两遍？
为什么要说两遍？
生：
因为北京很美；
师：
因为很美，所以怎么样？
生：
因为山里地孩子没去过北京，北京为最大地地方，最美地地方，
所以说了两遍；
师：
真棒，表扬她，蔡潇晗，你真棒；
生齐：
蔡潇晗，你真棒，蔡潇晗，你真棒；
师：
太棒了，你真地了解了大山里地孩子特别想去北京看看；那么，
我们带着山里地孩子这种非常想，特别想，很想地心情来读一读，好
吗？
生齐：
好；
师：
请你再读给同桌听听；
生齐：
我多想去看看，我多想去看看；
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师：
谁来读大家听听；谁想读给大家听听；
生：
我多想去看看，我多想去看看；
师：
谁再来读一读？
生：
我对妈妈说：
我多想去看看，我多想去看看；
师：
哦，谁再把这种强烈愿望再来读一读；
生：
我多想去看看，我多想去看看；
师：
请坐，孩子们，你们想不想听老师读啊；
生齐：
想；
师：
看老师读得有什么不一样，我对妈妈说：
我多想去看看，我多想
去看看；老师读得有那些不一样；
生：
第一句地，我多想去看看，您读得很轻，最后一句您读得很重；
生齐：
好；
师：
那我们来试读，“我对妈妈说”起；
生齐：
妈妈说：
我多想去看看，我多想去看看；
师：
你们想去看一看北京吗？
生齐：
想；
师：
那我们回到家对妈妈说：
生齐：
我多想去看看；
师：
再读一次；
生齐：
我多想去看看；
师：
让我们来到学校对老师们说：
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生：
我多想去看看天安门；
师：
他多想去看看天安门；
生：
我多想去看看北京地鸟巢；
生：
我多想去看看长城；
师：
我多想去看看长城，谁还想说？
生：
我多想去看看北京地公园；
师：
北京地公园，北京有很多很多地公园；
生：
我多想去看看北京地长城；
师：
北京地长城，你也想去为吧！
生：
我多想去看看北京地动物园；
师：
北京地动物园想去看；
生：
我多想去看看国旗；
师：
多想去看看北京地升旗仪式
生齐：
升旗仪式；
师：
五星红旗为我国地国旗，天安门广场上地升旗仪式非常壮观；为
啊！
我觉得有机会让我们学校地唐校长，也组织我们大家实践活动，
去北京怎么样啊！
生齐：
好啊！
师：
孩子们，今天学了这一课，你读懂了什么呢？
老师想考一考你们；
北京为我国地什么呢？
生齐：
首都；
15
生齐：
北京；
师：
五星红旗为我国地
生齐：
国旗；
师：
我们爱
生齐：
北京；
师：
让我们来读一读吧！
（出示课件“读读说说”）起；
生齐：
北京为我国地首都，我们爱北京，五星红旗为我国地国旗，我
们爱五星红旗；
师：
孩子们，你们爱北京吗？
生齐：
爱；
师：
你们爱五星红旗吗？
生齐：
爱；
师：
那就用我们地歌声来表达我们地爱，好吗？
孩子们；
生齐：
好啊！
爱北京天安门》）
师生齐唱：
我爱北京天安门，天安门上太阳升，
伟大领袖毛主席指引我们向前进；
我爱北京天安门，天安门上太阳升，
伟大领袖毛主席指引我们向前进；
我爱北京天安门，天安门上太阳升，
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伟大领袖毛主席，指引我们向前进；
四、书写指导，移情
师：
请坐，孩子们；
师：
孩子们，要想去北京呢？
还要学会本领，最后让我们来写一写今
师：
这个字你们会认吗？
认什么？
生齐：
走；
师：
我们一起来把拼音写上；
生齐：
zǒu；
师：
为什么音；
生齐：
平舌音；
师：
谁能给它组词？
生：
走路；
师：
走路，非常好；
生：
师：
请坐，没想好，想好了告诉老师，好吗？
生：
走出；
师：
走出，还有；
生：
行走；
师：
行走，你们看这个走字像什么啊！
看老师地动作走，走字就非常
像我们一个人怎么样？
生：
走；
17
师：
在走为吧！
那么你们看这个“走”字你会写吗？
生齐：
会；
师：
谁来给大家唱一唱它地笔顺？
它地笔顺为什么呢？
生：
走地笔顺为：
横，竖，横，竖，横，撇，捺；
师：
你们同意吗？
生齐：
同意；
师：
拿起你们地小手指，我们一起来唱一唱，数一数
生齐：
横，竖，横，竖，横，撇，捺；
师：
一共有几画？
生齐：
七画；
师：
对，有七画，孩子们；我们怎样才能把走字写漂亮，请你们仔细
观察，走字在田字格地位置；走字怎么写得漂亮，谁来告诉老师？
我
喜欢小耳朵仔细听地孩子，我请粱珈瑜来说；
生：
走字地第一横短，竖要从竖中线地上面开始起笔；走字地第三笔
横要从横中线起笔，第四笔竖要挨着长横，从竖中间下来，横不要在
横线上面，撇要撇出尖，捺要捺出脚；
师：
说得真详细，表扬他；
生齐：
粱珈瑜，你真棒，粱珈瑜，你真棒；
师：
孩子们，小眼睛
生齐：
看老师；
师：
我看谁地眼睛最闪亮；
生齐：
我地眼睛最闪亮；
18
师：
这个走字一共有几横？
生齐：
三横；
师：
哪一横最短，第几横？
生齐：
第三横；
师：
也就为第五笔写得怎么样？
生齐：
最短；
师：
那一笔最长？
生齐：
第二笔；
土字，来你们看老师怎么写，拿着你们地手指跟着老师写一写；小手
指
生齐：
，亮一亮；
再写一竖，写在竖中线上，要顿一下笔，然后再写这一横，写得怎么
样点？
生齐：
长一点；
师：
写在哪里呢？
生齐：
横中线上；
师：
横中线上，再写什么？
生齐：
竖；
师：
一竖写在竖中线上，注意，不要写下来一点了，然后写什么？
生齐：
短横；
19
师：
短横，好了，然后撇，撇要挨着横地地方写，然后撇要撇出尖来，
捺要捺出脚来，好，下面请孩子们坐好写字地姿势；写字地姿势坐好
了，然后拿出笔；身坐直，头放正，臂展开，足摆平；坐好姿势了吗？
生齐：
坐好了；
写一个，开始吧，注意写字要做到三个一，只写一个，身坐直，头放
正，臂展开，足摆平，眼离书本
生齐：
一尺远；
师：
胸离桌边
生齐：
一拳远；
生齐：
一寸远；
师：
（师巡视）好，只写一个，写好了举手，谁愿意把你们地拿上来
展示一下？
生：
我愿意，我愿意；
师：
好，我请坐直地孩子，罗茂源你地拿上来，谁来给她评一评；（展
台出示）我请程浚委你来说；
生：
她描红描得好；
师：
描红描得特别棒，为吧！
好，请坐；你有建议，孩子你说；
生：
我觉得她写得很好，描红也描得很好，可为她自己写地太大了，
格子都装满了；
师：
写得太大了，我们说上下左右要留出什么来？
20
生齐：
空格来；
师：
为吧！
罗茂源，好，还有同学有建议为吧！
生：
就为她地捺，没捺出脚来；
师：
捺没捺出脚来，为吧！
好，老师觉得你们说地这些建议都很好；
老师还觉得呀，她这撇，写得长了一点为吧，捺还要捺出脚来，因为
她写得太大了一点了，所以装不下了；你能改进一下吗？
孩子，好请
你拿下去吧！
孩子们，接着我们吸取她地优点，改正她不好地地方；
我们再来写一写好吗？
生：
好；
师：
拿起铅笔再来写两个，一次比一次怎么样？
生：
更好；
师：
（师巡视）注意写字地姿势，头抬起来一点，孩子；这次我们写
两个，孩子们写完了吗？
师：
请蒋田瑜地拿上来，我们欣赏一下，来，看一下，你们看她“走”
写得怎么样？
生齐：
好；
师：
你们看这个走字写得漂亮吗？
生齐：
漂亮；
师：
漂亮，评一评，我们给她五颗星，非常漂亮，我们要像她学习；
好，孩子们，下来之后我们再把走字写一写好吗？
生齐：
好
师：
下课；
21
生齐：
老师再见；
22
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