儿童发展心理学考试试题.docx
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儿童发展心理学考试试题
《儿童发展心理学》考试试题
（考试时间120分钟满分100分）
班级：
学号：
姓名：
成绩:
题号
——一
二
三
四
五
六
总分
得分
一、选择题：
1、研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（）
A、客观性B启蒙性、C、发展性D教育性
2、下列关于心理发展的说法错误的是（）
A、发展那具有连续性和阶段性B、发展具有方向性和顺序性
C发展具有平衡性D发展具有个别差异
3、婴儿无意注意发生的时间（）
A、出生后就有B、生后1-2个周C生后2-3周D生后
3-4个月
4、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（）
A、眼手配合B、有意摆弄C、出现无关动作D两手分别同
时抓
5、幼儿常用的记忆策略不包括（）
A、复述背诵B、语言中介C、记忆材料系统化D记忆力精
确
6、幼儿想象发生的时间（）
A、1-1.5岁B、1.5-2岁C、2-2.5岁D、0-1岁
7、幼儿想象的基本特点说法不正确的是（）
A、幼儿的无意性，再造性想象为主B、想象的主题稳定
C有意想象河创造性想象刚开始发展D想象常常脱离现实与现
实相混淆
8、思维的种类不包括（）
A、直观行动思维B、具体形象思维C感知形象思维D抽
象逻辑思维
9、思维发展的时间（）
A、出生-1岁B、1.5-2岁C2.5-3岁D3-3.5岁
10、幼儿掌握概念的方法，不正确的有（）
A、排除法B、分类法C观察法D守恒法
二、填空题：
1、学前儿童心理学是学前儿童大脑对能动反映。
2、实验法是根据研究的目的学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的，从而揭示特定之间关系得方法。
3、实验报告，出生后婴儿出现明显的消化拟制。
4、游戏是儿童的特殊形式，是的统一，是促进其的强有力的工具。
5、幼儿心理的一般特点包括：
认识活动的，心里活动及行为的和开始形成最初的。
6、方位知觉是指对物体的和的知觉。
如，上下、左右、前后的知觉。
7、我国的心理学工作者用法、法、法，分别调察了学前儿童对几何
图形的认识能力。
8、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为。
9、记忆策略指的是的措施和方法。
10、把概念的稳定性成为守恒。
三、名词解释：
1、观察法：
2、分化拟制：
3、认知能力：
A/A―二>,>.
4、有意注意：
5、守恒：
6.
7.
四、简答：
1、学前儿童心理发展的特点？
2、游戏在幼儿心理发展中有何意义和作用？
3、幼儿记忆的年龄特征？
4、学前儿童思维的发展趋势？
5、幼儿自我评价的发展有何特点？
6.简述依恋感发展的四个阶段五、应用题：
1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？
并描绘实验
过程
答案
一、择题
1、B2、C3、C4、D5、D6、B7、B8、C9、B10、C
二、填空题
1、客观现实2、改变或控制恒定变化条件与心理活
动3、2个月4、反映现实想象与现实智力发
展5、具体想象性无意性个性倾向6、空间关系、
自己身体在空间所处的位置7、配对指认命名8、
习惯化9、自觉运用的，有助于完成记忆任务或提高记忆效果10、皮亚杰
三、名词解释
1、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
2、只对条件刺激物进行反应，对相似的刺激无不反映的过程。
3、儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律，以及年龄特征和个体差异的形成。
4、有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。
5、一定数量（如长度、重量、体积、面积、数目）的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，而不受其他无关因素变化的干扰。
四、简答
1、学前儿童心理发展的特点？
1认识活动的具体形象性②心理活动及行为的无意性③开始形成最初的个性倾向
2、游戏在幼儿心理发展中有何意义？
①游戏使幼儿认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具②游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感
知能力的发展③游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。
3、幼儿记忆的年龄特征？
①记得快忘得也快②记忆不精确
4、学前儿童思维的发展趋势？
①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象
性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
2从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
3从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事
物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物
5、幼儿自我评价的发展有何特点？
①主要依赖成人的评价②常常带有主管情绪性③认识水平影响很大
6.
五、应用题
（1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。
（2）双生子T和C在不同年龄学习爬楼梯。
T从出生后第48周起接受训练，每天练习10分钟，连续6周。
C则从出生后第53周开始,每天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了T的水平。
2、
（1）同伴交往的类型有：
受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般
型。
（2）
“+”提名总分
受
欢
迎型
>
X2
+”提名人数
-”提名总分
被
拒绝
型
>
X2
“-”提名人数
被忽视型=正
提名或负提名总
分为
0
14.31%，被
）。
D.2岁—3岁
D.
）。
直接反
词的
D.先学前
B.容易混淆
一般型V正提名平均分2倍
V负提名平均分4倍
在幼儿群体中受欢迎型幼儿约占13.33%，被拒绝型约占忽视幼儿占19.41%，一般型幼
一、选择题（10分）
1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（
A.6个月一1岁B.1岁一1.5岁C.1.5岁一2岁
2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。
A.想象B.思维C.记忆
语言
3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（
A.直接刺激词的反应B.词的刺激
应
C.直接刺激直接反应D.词的刺激
反应
4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。
A.婴儿期B.学前期C.少年期
期
5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A.记得快忘得也快
6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。
A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性
7、幼儿初期的心理特点是（）。
A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性
C.爱玩、会玩D.个性初具雏形
8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆B.想象C.感知觉D.
思维
9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6
岁
10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。
A.顶叶B.颞叶C.枕
叶D.额叶
二、填空题（10分）
1、再造想象是根据一定的、图表、，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法、排除法、、
3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。
4、岁是培养儿童正确发音的关键期。
的行动中进行的思维。
6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：
社会化、、自我调节化。
三、名词解释（20分）
问题言语
情绪情感
同伴关系
能力
理智感
四、简答题（
创造想象有何表现？
简述依恋感发展的四个阶段？
简述幼儿口语表达能力发展的趋势。
简述学前儿童思维发展总趋势。
影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？
五、论述（30分）
为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。
为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？
（1）答案：
一、1、B2、A3、A4、D5、C6、D7、B&
C9、B10、C
二、1、图形符号
2、分类法解释法守恒法
3、事物事物与其特征
4、四岁左右
5、直觉行动思维
6、丰富和深刻化
三、
1、问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
2、情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而
产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。
3、同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。
4、能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。
5、理智感是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。
四、1、
（1）独立创造，一定新意性
（2）提出不寻常（3）讲故事，
编结尾（4）讲出画面中没有画出的情节（5）脱离现实与现实混淆
2、
（1）对人反应无差别的阶段（出生—3个月）
（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）（3）特殊的情感联结阶段（6个月—2岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）
3、
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语
（3）讲述的逻辑性逐渐提高（4）逐渐掌握言语表达技巧
4、
（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。
5、
（1）活动目的与任务的明确性
（2）对活动结果的兴趣
（3）活动组织的合理性（4）与已有知识经验的关系
（5）良好的意志品质
五、
1、
（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；
（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。
中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。
2、这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。
随着年
龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。
1、下列属于心理发展的特点的是：
（）
A、方向性B、顺序性C阶段性D社会性
2、认母的关键期是;（）
A、2—3个月B、5—6个月C、1—2个月D、1岁前
3、儿童基本具备想象的基础是在（）
A、2-3岁B、1.5-2岁C、1-1.5岁D、4-5岁
4、不属于儿童口吃的原因的是（）
A、生理原因B、心理原因C暗示D模仿
5、“三座山试验”的设计者是（）
A、维果斯基B、皮亚杰C蒙台梭利D福禄贝尔
6、1岁半的儿童只能集中注意：
（）
A10-15分钟B、8-10分钟C5-8分钟D15-20分钟
7、顶叶属于：
（）
A、运动中枢B、体觉中枢C视觉中枢D听觉中枢
8、使用排除法时，小班的图片为（）
A、3张B、4张C、5张D、6张
9、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（）
A、脑干B、大脑皮层C后脑D沟回10、大班幼儿的游戏多为（）
A、规则性游戏B、角色性游戏C、模仿性游戏D社交性
游戏
二、填空题
1、传统气质型分为、、、。
2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为、两大类。
3、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是。
4、婴儿形成对父母的依恋是在月时。
5、培养儿童正确发音的关键期是。
6、儿童言语发展的基本规律是。
7、人们把记忆分为、、三个基本过程。
8、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是。
9、第二信号系统是以最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。
10、保证了新生儿最基本的生命活动。
三、名词解释：
1、无意想象
2、超限拟制
3、亲子关系
4、观察法
5、电报句
四、简答题
1、怎样培养幼儿想象力？
2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？
3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？
4、亲子交往的重要性是什么？
5、为什么普通话要从小抓起？
五、应用题
怎么样运用同伴提名法
答案
一、选择
1、D2、B3、B4、C5、B6、C7、B8、B9、C10、A
二、填空体
1、胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质2、亲社会行为、反社会行
为3、游戏4、7—8个月5、4岁6、先听懂，后会
说7、识记、保持、回忆8、额叶9、词10、无条件
反射
三、名词解释
1、指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。
2、指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。
3、儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种
情感关系。
4、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
5、这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。
四、简答题
1、①丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原
材料”②启发、鼓励儿童大胆想象。
③积极组织、开展各种创造
性活动，创设发展幼儿想象的必要条件④注重原型启发⑤绘画补画
2、①从对话言语逐渐过渡到独白言语②从情境性言语过渡到连
贯性言语③讲述的逻辑性逐渐提高④逐渐掌握语言表达技巧
3、①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
2从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
3从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事
物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物
4、①婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利②母亲是婴儿与客观世界的“中间人”
③缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环
境④母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件
5、幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。
幼儿发音的能力提高很快，特别是3-4岁期间。
在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。
而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。
特别是4岁左右，可以说是培养儿童正确发音的关键期。
儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
因此必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童的正确发音。
推广普通话也要从小做起。
五、应用题同过同伴对儿童的提名情况，了解，某一儿童在同伴社交中的地位。
就是在儿童集体活动的现场，挑选一处既能使幼儿看到其他所有的同伴，又不至于使儿童为别人干扰、分心的地方，逐个向每一个幼儿提问：
“你最喜欢班上哪3个小朋友？
”（负提名），详细记录幼儿的提名情况。
如果某一幼儿被提名为“最喜欢的小朋友”，他就被载正提名上记1分；相反，如果被提名为“最不喜欢的小朋友”，则就在负提名上记1分。
综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分。
据此便可以判断某个幼儿被程度，从而判断其同伴社交地位的类型。
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