小学语文教材培训心得体会.docx

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小学语文教材培训心得体会

小学语文教材培训心得体会

　　篇一：

　　田春丽

　　为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑，20XX年8月18日，灵宝市小学语文教研员张建超、赵飞燕老师就小学习作、阅读教学向全市200多名教学骨干进行了相关的教材解读。

这次培训，可以说丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。

现将我这次培训的收获与体会总结如下：

　　第一、内容实用很强

　　培训会上，两位教研员对阅读、习作教学中存在的问题进行了深刻的剖析，并针对课标的要求就习作、阅读在各学段的教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。

　　第二、内容解读精辟

　　1、习作教学：

　　小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。

培训会上，赵飞燕老师就习作教学中存在的几种现象、及造成这些现象的原因进行阐述，让我们明白了教师惧教、学生惧写作文是因为我们没有深刻的了解课标对习作的要求，对习作教学中应该“指导什么”“如何指导”及“如何落实”心中模糊。

要想解决以上问题，我们就要站在课标看习作构

　　成，可以说习作由口语交际、写话或习作、综合性学习三方构成，也就是我们平时说的积累、实践、修改。

最后，赵老师结合各学段典型课例进行具体解读，且提出相关意见。

作为教师我们要重视“积累板块、习作板块、修改版块中方法的指导，创造性地开展教学，帮助学生寻找素材，切实落实好作前指导----作中点拨----作后修改，让学生当堂高效完成习作任务。

　　2、阅读教学

　　大量阅读书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

阅读教学培训伊始，张建超老师先是站在专家的高度，向我们讲述语文的重要性，然后剖析北师大版小学语文教学特色，最后对阅读内容进行简析。

他的讲解，让我明白了教材是以阅读为核心的，作为教师要重视阅读兴趣与习惯的培养，要重视方法的指导，每个学段教师的指导阅读的策略都有侧重。

要想让学生阅读有成效，就要与习作联动，树立整体观念：

整体感知，整体推进，并且在平时的阅读教学中指导学生由浅入深的做好阅读笔记。

做好这些，学生的阅读会有质的飞跃。

　　本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。

前行的路上，我会不断学习，不断反思。

相信在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教能力和课堂教学水平将进一步提高。

　　下附：

习作、阅读教材解读内容

　　习作教学解读

　　一、目前习作教学现状分析：

　　1、教师怕教习作

（1）作前指导缺位。

教师对习作教学“指导什么”心中模糊。

对于每个年级甚至于每一册教材中习作教学要求学生达到何种程度都不太清楚，不能激发学生兴趣，创造性的开展教学，帮学生找寻素材。

导致学生无材料可写、无章法可依。

（2）作中点拨缺位。

教师对习作教学中“如何指导”没有方法。

（形象生动、具体）导致学生思路受阻，缺乏精细化的描写草草收笔。

　　（3）作后点评缺位（难再上台阶）

　　2、学生怕写习作

　　抄背习作--------习作水平无提高、家长怨声载道。

长此以往，学生对习作兴趣丧失，产生畏难情绪。

作为教师也把教习作当做费时费力头疼的事，习作成了一种煎熬。

　　二、了解把握课标与教材

　　要想学生、教师、家长转出习作的圈子1、对课标中每个年段对习作的要求。

2、每个年级甚至于每一册教材中习作教学对学生的要求

　　站在课标角度看习作教学的构成（口语交际、写话与习作、修改包括指导）

　　北师大版小学语文教材习作系统（积累、实践、综合性学习）

　　1、课标：

（1）口语交际

　　目的：

养成说普通话习惯、能用普通话交谈。

　　第一学段：

能认真倾听，了解讲话主要内容，复述故事音像作品大意和感兴趣情节。

较完整讲述小故事、见闻。

　　第二学段：

能提出不理解地方，与人商讨能把握说话人主要内容，能简单清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法。

故事力求具体生动。

　　第三学段：

能抓住要点，做简要转述或简单发言。

有条理，语气语调适当。

讲究语言美。

（2）写话与习作

　　目的：

养成留心观察习惯，丰富见闻，积累习作素材。

准确表达及使用标点。

　　第一学段：

写自己想说的话，想象中的事物。

要求：

乐于运用阅读生活中学到词语。

　　第二学段：

不拘形式写下见闻、感受和想象。

写简短书信、便条。

尝试运用平时积累语言把印象最深、最受感动的内容写清楚象

　　第三学段：

能写简单的记实、想象作文。

学写读书笔记及常见应用文。

内容具体，感情真实。

分段表述。

　　（3）综合性学习

　　第一学段：

用口头或图文等方式表达见闻和想法。

　　第二学段：

尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　第三学段：

多渠道搜集资料，初步了解查找、运用资料基本方法。

　　写简单研究报告。

2、学写活动计划、总结。

　　2、教材：

（1）积累：

　　一、二年级要求由简单陈述句---特殊的句子。

三上要求使用句群，说明事情的原因和结果-用上修饰的词语或修辞手法把句子写具体。

三下围绕中心句来写一段话。

四上运用想象和联想来写（生动），围绕关键词写具体。

四下构段方法：

先分写后总写，如何写具体、生动（运用修辞手法）。

五上从几方面进行描写，多种方法综合表达感情。

五下由范例到自己创作，追求表达的多元化

　　教学建议：

　　①、要重视“积累”板块中对习作的指导训练。

　　②、要读懂教材编者的意图，理清积累板块中对习作指导的训练序列，抓好各个年级的主要训练点，在教学中不超越，但也不缺位。

　　③、针对各个年级的训练点，教师要在平时的教学中多进行这样的训练，（自己寻找与训练点吻合的相关内容进行练习）使学生在实践中学会、掌握，直至能达到熟练化的运用。

（2）实践

　　体裁多样。

指导思想（与阅读结合、与生活结合、与活动结合）主题单元----畅所欲言----初显身手、笔下生花

　　主题单元（仿写、续写、缩写、想象写）如五上：

48页《一个苹果》补充写。

81页《生死攸关的烛光》想象后续写106页《鸟儿的侦查报告》仿文章写侦查报告。

五下：

12页《忆读书》仿写。

六

　　篇二：

　　20XX年7月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。

走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。

如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

　　1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。

做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

　　2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

　　3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种xx设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

　　5、教学有法，教无定法。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

　　总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

　　篇三：

小学语文新教材培训心得体会

　　小学语文新教材培训心得体会

　　比此村完小罗维左20XX年9月23日至25日，我参加了保山市小学语文新教材培训。

这次培训，我领悟最深的是与以往的教材相比，修订后的小学语文教材目标更加具体、明确。

新教材适当降低了知识的难度，删除了不适应时代的课文。

　　新课标下的小学语文教材，特别是一年级语文教材，非常重视小学生学习习惯、识字的教学，力争使学生有良好的学习习惯、写好汉字。

小学语文教材体现了“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，坚定地确立学生是学习的主体，努力建设开放有活力的语文课程”的基本精神。

小学语文教材注重儿童视觉的体现、重视审美教育，力求以简驳繁、以约驭博，近璞归真，注重培养儿童的行为习惯，具有鲜明的时代意识，教材语言平实规范。

　　新编的小学语文教材具有以下七点特色：

　　一、坚持社会主义核心价值观、弘扬爱国主义精神、培养民族团结意识；

　　二、与时俱进、反映时代风貌与时代精神；

　　三、强化语文教材的综合性与实践性，突出语文实践和应用；

　　四、强化教材对教学的指导性与针对性；

　　五、坚持儿童本位，为儿童量身定做一批好的课文；

　　六、坚实基础性；

　　七、增强教材的科学性。

　　通过学习培训，我明确了今后语文教学的工作方向。

作为一名小学语文教师，我将切实领会新课标精神，把新课标的理念和基本要求全面落实到语文课堂教学中，积极投身小学语文教学的实践活动，用好小学语文新教材，努力培养小学生的语文素养，提高小学生的语文知识运用能力。