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思想政治教育学原理

思想政治教育学原理

陈万柏

第1章导论

第1节思想政治教育学的研究对象

思想政治教育：

是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育特殊的研究领域：

人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。

思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：

一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。

1.是思想政治教育存在的内在根据

2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。

3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。

研究对象：

人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。

第二节思想政治教育学的学科体系

1、思想政治教育学的学科特点

1.阶级性2.实践性3.综合性

2、思想政治教育学的理论体系

1.思想政治教育学的基本理论

2.思想政治教育史

3.思想政治教育学的分支学科

第3节思想政治教育学的基本范畴

1.个人与社会

2.思想与行为

3.内化与外化

4.教育主体与教育客体

5.教育与管理

思想政治教育学科建设进程

1.初步探索时期（1978-1984）

2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：

第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。

第二、思想政治教育学研究成果丰硕。

第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。

3.全面建设时期

思想政治教育学科建设经验

第1、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。

第2、坚持思想解放和学术民主的原则。

第3、加强思想政治教育学基础理论研究。

第4、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。

第5、加强思想政治教育研究队伍建设。

第4节思想政治教育学的研究方法和研究意义

1、研究方法

1.文献法：

指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。

2.观察法：

指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。

3.实验法：

指在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析、而直接获取，以得出研究结论的方法。

4.社会调查法：

5.总结经验法：

2、思想政治教育学的研究意义

第1、有利于加强思想政治教育，促进思想政治教育科学化。

第2、有利于促进社会主义市场经济与和谐社会建设的顺利进行。

第3、有利于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。

第2章思想政治教育学的理论基础与知识借鉴

第1节，马克思主义是思想政治教育学的理论基础

一、坚持以完整准确的马克思主义为指导

1.坚持马克思主义的本质规定性

2.坚持马克思主义的基本原理。

3.坚持马克思主义的基本特征

2、如何坚持以完整准确的马克思主义为指导

1.必须完整、准确地把握马克思主义的科学体系。

2.必须坚持喝巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

3.必须坚定不移地推进马克思主义的中国化。

4.必须不断丰富发展马克思主义。

第2节、思想政治教育学的直接理论依据

1、社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

2、社会存在和社会意识辩证关系理论

3、政治与经济辩证关系原理

4、马克思主义人学理论（核心内容和实质部分）

1.人的存在论是马克思主义人学理论的前提和基础

2.人的本质论是马克思主义人学理论的核心

3.人的发展论是马克思主义人学理论的归宿

5、灌输社会意识理论

理论灌输是指无产阶级政党坚持吧科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和思想觉悟的学说

6、正确处理人民内部矛盾的学说

7、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论

8、执政党建设理论

第三节思想政治教育学队相对学科的知识借鉴

思想政治教育学队教育学等学科知识的借鉴

教育学、伦理学、政治学、社会学、法学、系统工程学

思想政治教育学队现代管理科学的借鉴

现代管理学发源于西方19世纪末20世纪初，在西方产生最初的管理理论

第一阶段：

“古典管理理论”19世纪末到20世纪20年代。

美国的泰勒是古典管理理论的的创始人，被西方誉为“科学管理之父”。

1911年出版-------科学管理原理。

标志着古典管理理论的诞生。

法国的法约尔1916----《工业管理与一般原理》

德国社会学家韦伯---------组织管理之父

第二阶段：

：

“行为科学管理”阶段20世纪20年代到50年代

美国的梅哟和罗特利斯伯格的“社会人”理论和“人际关系学说”

美国的马斯洛和郝茨伯格“自我实现人”的论述

梅奥-------霍桑试验三原理

1、工人是社会人2、他对企业人际关系和生产率的提高有很大影响

2、新型的领导能力

第三阶段：

“管理科学丛林”20世纪50年代到80年代

美国罗德孔次《管理理论的从林》

第四阶段：

“企业文化理论”20世纪80年代至今

日裔美国学者威廉大内1981“Z理论”

波特的竞争战略理论哈默和钱皮的企业再造理论

圣吉的学习型组织理论影响最突出

《第五项修炼：

学习型组织的艺术与实务》

第3章、思想政治教育的地位和功能

思想政治教育的本质是意识形态的灌输和教化

通过提高人的思想道德素质为社会全面发展进步服务

1.思想政治教育源于人类生存与发展的客观需要

2.思想政治教育具有提高人的思想道德素质、促进人的全面发展的特殊功用。

3.思想政治教育是协调人的全面发展和社会全面发展进步的重要手段

思想政治教育的地位：

是指思想教育在社会生活中所处的位置，着一位是思想政治教育存在和发展的立足点，是思想政治教育发挥作用的社会基础。

1.马克思主义理论教育的基本途径

2.完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节

3.社会主义精神文明建设的基础工程

首先，思想政治教育是社会主义精神文明建设的核心内容。

其次，思想政治教育是完成社会主义精神文明建设根本任务的基本途径。

最后思想政治教育是保证教育科学文化建设的社会主义性质和方向的根本措施。

思想政治教育的功能指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用.

功能的特点（个体性功能和社会性功能）==1.客观性2.多面性3.发展性

个体性功能=1.思想政治教育的个体生存功能.

2.思想政治教育的个体发展功能

第一，引导政治方向

第二，约束规范行为

第三，激发精神动力

第四，塑造个体人格

3.思想政治教育的个体享用功能

思想政治教育的社会性功能

一、政治功能，指思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用

第一，传导主导意识形态，调节社会精神生产。

第二，传播主导政治意识，引导人们的政治行为。

第三，沟通信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。

二、经济功能，指思想政治教育通过调动教育对象的积极性，使其主动参与经济活动以促进经济又快又好发展的作用。

第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。

第二，思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。

第三，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

思想政治教育对社会生活的调节主要通过以下途径来实现：

一，心里调适

二，人际关系调适

三，情绪调控

四，利益关系调节

3、文化功能，指它对社会文化及其发展所发生的作用。

第一，思想政治教育的文化传播功能

第二，思想政治教育的文化选择功能

第三，思想政治教育的文化创造功能

第4章、思想政治教育目的和任务

思想政治教育目的，指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。

思想政治教育目的类型=

1.根本目的和具体目的（体系地位）

2.个体目的和社会目的（作用对象）

3.远期、中期、近期目的（时限）

4.观念目的和指标性目的（抽象程度）

思想政治教育目的特征

1.方向性和客观性的统一

2.一元性和多元性的统一

3.超越性和可行性的统一

确定思想政治教育目的的依据

1.社会发展水平及其客观要求。

2.受教育者精神世界发展的需要及思想实际

思想政治教育目的的意义

1.思想政治教育目的为思想政治教育活动指明方向。

2.思想政治教育目的为思想政治教育活动提供动力。

3.思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供依据。

思想政治教育任务

==指思想政治教育在社会生活中承担的特定的责任。

培育“四有新人”应该如何做==

1.引导受教育者树立崇高的理想信念。

2.帮助受教育者形成积极健康的精神状态。

3.培育受教育者良好的道德品质。

4.增强受教育者的法制纪律观念。

5.引导受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素养。

思想政治教育根本任务的确立依据，四有新人的原因==

1.培育四有新人是人类社会发展进步的客观要求

2.培育四有新人是社会主义精神文明建设的内在要求

3.培育四有新人是实现社会主义现代化的内在要求和根本条件

完成新时期思想政治教育主要任务的基本要求

1.坚持抓好马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育

2.突出主旋律教育（爱国主义、集体主义和社会主义）

3.大力弘扬中华民族优秀传统文化

4.努力消除市场经济的负面影响

第5章、思想政治教育环境

思想政治教育环境=对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部环境的总和，具有复杂性、动态性、特定性和可创性。

环境与人的关系=

1.人与环境是互相创造的

2.人的活动和环境的改变辩证统一于实践

思想政治教育环境的特殊性表现在==只有当它对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响是，才会被看作思想政治教育环境。

思想政治教育环境特征==

1.复杂性

2.动态性

3.特定性

4.可创性

思想政治教育环境的宏观环境

1.经济环境

2.政治环境

3.文化环境（1.人文性2.社会性3.创造性4.时代性5.复杂性）

大众传媒环境=通过大众传媒如报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、网络等，向社会公众提供信息的过程。

它的消极影响有=

1.新媒体主体的大众化，有可能弱化思想政治教育的主导性

2.新媒体内容的庞杂性，对主旋律教育造成负面影响

3.新媒体表达的隐蔽性，导致一些新的道德问题

思想政治教育环境的微观环境

1.家庭环境（特点：

1.基础性2.普遍性和长久性3.渗透性4.易感性）

2.学校环境（特点：

1.阶级性2.导向性3.全面性4.潜隐性）

3.社会组织环境（特点：

1.社会组织效益2.社会组织管理方式3.社会组织风气4.组组领导者的形象）

4.社区环境（特点：

1.社区生活秩序和经济发展程度2.道德规范和习俗3.社区风气4.人际交往）

5同辈群体环境（特点：

1.自由性2.互感性3.独特性）

优化思想政治教育环境的意义

1.有助于提高受教育者的思想品德水平

2.有助于思想政治教育的顺利进行并取得实效

优化思想政治环境，是指充分利用环境中的积极因素并将环境的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育发展的促进因素，一充分发挥其对受教育者的感染熏陶作用。

大力优化思想政治教育环境

1.宏观环境

2.微观环境

第6章、思想政治教育者和教育对象

思想政治教育者指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者和组织者与实施者。

它的特征有：

1.阶级性

2.主体性

3.客体性

教育者的职能=教育者在思想政治教育过程中的责任和所应发挥的作用，

1.教育职能

第一，理论传授职能

第二，活动组织职能

第三，激励职能

第四，引导职能

2.管理职能

第一，确定教育目标和计划

第二，进行制度管理

第三，协调思想政治教育活动的各种因素

教育者的素质

思想政治教育活动与其他行业劳动不同的特殊性

一，工作对象的特殊性

二，工作手段的特殊性

三，工作过程的特殊性

四，工作成果的特殊性

思想政治教育者的素质

1.政治素质

第一，坚定的共产主义信念

第二，正确的政治立场

第三，较高的政治水平

第四，较高的政策水平

2.思想素质

第一，先进的思想观念

第二，科学的思维方式

第三，良好的思想作风

3.道德素质

第一，大公无私

第二，热爱思想政治教育学工作和对象

第三，以身作则，为人师表

第四，清正廉洁，艰苦奋斗

4.知识素质

第一，比较系统的马克思主义理论知识

第二，思想政治教育的专业知识

第三，根据教育对象和所处环境的需要应掌握的有关知识

5.能力素质

观察能力、分析研究能力、表达能力、组织指导能力、自我调控能力、协调人际关系能力、学习能力、创新能力

6.生理心理素质

思想政治教育对象==在思想政治教育活动中教育者施加可控性教育影响的对象。

它的特征

1.广泛性

2.层次性

3.可塑性

4.主体性

科学分析思想政治教育对象方法

1.历史分析法：

是指教育对象放到特定的时代背景和历史条件下进行分析的方法。

2.动态分析法：

是指教育对象的思想行为看作一个不断变化发展的过程，通过对教育对象思想矛盾运动变化过程的分析，其思想变化发展规律的方法。

3.立体分析法：

是指对教育对象进行多层次、全方位分析的方法。

4.定性和定量相结合的方法；

思想政治教育的重点对象==领导干部和青年

青年的重要性

1.青年在中国特色社会主义建设事业中的地位决定了青年时思想政治教育的主要对象

2.青年的生理和心理特征决定青年时思想政治教育的主要对象

教育者和教育对象关系=

指的是教育者与教育对象之间基于某种需要而建立起来的一种工作关系，它通过双方的互动，帮助教育对象解决他们发展过程中问题，以提高教育对象的思想道德素质。

它的特征有

1.明确的目的性

2.兼容性

3.非对等性

4.以教育对象的利益为中心

教育者与受教育者的关系的意义

1.是思想政治教育工作的基础

2.是思想政治教育的重要手段

正确处理教育者与教育对象之间的关系

1.民主、平等理念是正确处理的思想保证

2.对话是正确处理的基本途径

3.情感交流是正确处理的重要措施

4.共享是正确处理的内在要求

第7章、思想政治教育内容

思想政治教育内容指根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息。

思想政治教育内容要求

1.突出教育内容的政治性、目的性和先进性

2.注重思想政治教育内容的针对性和可接受性

3.增强思想政治教育内容的时代性

4.注意运用系统论方法不断优化教育内容结构（1.整体性原则2.协调性原则3.层次性原则）

世界观教育

1.辩证唯物主义教育

2.历史唯物主义

3.马克思主义认识论教育

政治观教育

1.基本国情教育

2.党的基本理论基本路线基本纲领基本经验教育

3.民族精神教育

4.时代精神教育

人生观教育

1.理想信念教育

2.人生价值观教育

3.生命价值观教育

第一，认识生命教育

第二，尊重生命教育

第三，生命意义教育

第四，人生幸福教育

第五，死亡教育

法制观教育

1.社会主义民主教育

2.社会主义法制教育

第一，向公民普及法律知识

第二，培养公民的法治观念

第三，提高公民的法律能力

第四，促使公民养成法律习惯

3.遵守纪律教育

道德观教育

1.集体主义教育

2.社会公德教育

3.职业道德教育

第一，职业道德教育意识教育

第二，职业道德教育规范教育

第三，职业道德教育行为教育

4.家庭美德教育

第8章、思想政治教育原则

思想政治教育原则是指教育者根据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。

它的特征=

1.整体性

2.层次性

3.辩证性

4.发展性

确立思想政治教育原则的依据==思想政治教育的客观规律

思想政治教育的主要原则

1、方向原则=指的是全部思想政治教育活动要始终与我国社会主义社会发展要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。

它的意义有=

1.才能保证我国无产阶级思想政治教育的本质特色

2.才能统一人们的思想与行动，充分发挥思想政治教育的作用

2、民主原则==指思想政治教育活动应体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。

它的依据有=

1.是由社会主义制度的性质决定的

2.是由思想政治教育的特点和规律决定的

3.是由思想政治教育所要解决的矛盾的性质决定的

3、主体原则=指思想政治教育者在开展教育活动是，应充分尊重受教育者的主体地位，注重调动其自我教育的积极性和主动性一实现思想政治教育目标的行为准则。

1.是由社会主义国家人民群众的主人翁地位决定的

2.是发展社会主义市场经济、推进社会主义现代化的内在要求

3.是正确处理主客体关系，提高思想政治教育有效性的内在要求

怎么做=1、发挥教育者的主导作用

2、力促自我教育

3、将自我教育与集体成员间的互帮互较结合起来

4、求实原则=指思想政治教育要始终坚持理论联系实际按，一切从实际出发，事实就是的思想路线和原则。

怎么做=

1.要树立强烈的求实精神

2.要切实将理论与实际结合起来

3.要注意运用科学的方法

4.要坚持与时俱进

5、激励原则==指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而达到思想政治教育目的的行为准则。

重要性1.是人思想品德形成发展规律的要求

2.是我国社会发展的客观要求

3.是完成当前思想政治教育主要任务的要求

怎么做==1.应建立健全合理的激励机制

2.激励手段的运用应与思想政治教育目标相一致

6、渗透原则=指思想政治教育应融入到经济、文化、管理等各方面工作乃至人们的日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。

意义==

1.有助于调动各方面的积极性，形成思想政治教育的合力

2.有助于更好地发挥思想政治教育的作用

怎么做==

1.结合各项工作，渗透日常生活，形成全方位的潜移默化的影响

2.注意调动各方面力量，形成齐抓共管的思想政治教育格局

3.要把思想政治教育渗透到各项具体工作的方方面面

7、层次性原则：

是指思想政治教育者从实际出发，承认差异，根据教育对象的不同思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。

怎么做：

1，深入实际，加强调查研究，准确了解和把握教育对象的思维特点

2，整体规划，统筹安排，根据不同层次教育对象的具体情况确定不同教育目标和内容，选择不同的教育载体和方法。

3，要创造良好的条件，营造适宜的氛围，满足不同层次教育对象的个性、特长发展的需要。

八、示范原则

是指在思想政治教育过程中，教育者应注重以自己的模范行为去影响和感染教育对象，以促进其思想品德水平的提高。

第9章、思想政治教育方法与艺术

思想政治教育方法是教育者在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段的总和，包括思想方法和工作方法。

方法的重要意义=

1.是实现思想政治教育目的的重要手段

2.是教育者与受教育者互动的纽带

3.是思想政治教育成效的重要影响因素

思想政治教育主要方法

1.理论灌输法：

是指教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立正确的世界观、人生观、价值观的方法，主要包括理论讲授，理论学习、理论宣传理论培训、理论研讨等具体形式。

运用的的条件：

首先，把握正确的“灌输“的内涵

其次，要注意联系实际进行理论灌输

最后，教育者要不断提高自己的理论水平和践行理论的自觉

2.实践锻炼法：

是指在思想政治教育者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，培养受教育者思想品德和行为习惯的方法

运用的条件：

第一，影根据教育对象的实际合适的实际锻炼方式

第二，坚持不懈地开展实际活动

第三，建立稳定的社会实践活动基地，为受教育者的实际锻炼创造良好的条件

3.榜样示范法：

是指通过典型意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。

运用的要求：

第一，必须是实事求是地选择和运用榜样

第二，应尽可能让人物现身说法

第三，注意利用多种途径和方式开展榜样示范教育

第四，注意运用正反两方面开展教育

4.比较鉴别法：

运用要求：

第一：

所比较的对象必须具有可比性

第二，要注意进行全面动态的比较

第三，要运用多种形式进行比较，注意比较鉴别的生动性

5.自我教育法：

指在思想政治教育者的引导下，受教育者通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动接受符合社会要求的思想观念、价值观点、道德规范，以提高自身思想道德素质的方法。

运用要求：

一是要善于激发受教育者自我教育的动机

二是大力营造自我教育的良好氛围

三是要注意把个体自我教育和集体自我教育有几结合起来

6.咨询辅导法：

是指思想政治教育者运用相关理论和咨询、指导的专门技术，通过语言、文字等形式与教育者进行交流沟通，对其思想、心里和行为等给予帮助、启发和引导的方法。

运用要求：

第一，咨询者应与被咨询者建立良好的关系

第二，咨询者应坚持保密原则

第三，思想政治教育者应不断提高自身素质和运用咨询辅导技术的能力

运用思想政治教育方法的基本要求

1.运用思想政治教育方法须讲求针对性

要求：

1.根据思想政治教育的目的和任务以及具体内容选择和运用方法

2根据受教育者的具体特点和实际思想状况选择和运用方法

3针对具体的思想热点问题选择和运用不同的方法

2.注意综合运用多种教育方法开展工作

3.创造性地运用思想政治教育方法

必须做到:

一是坚持实事求是、解放思想、与时俱进的思想路线，自觉探索新方法

二是注意吸取和运用相关学科的研究成果创新思想政治教育方法

三是注意运用现代科技成果，努力实现教育手段

思想政治教育艺术==指教育者为了有效地达到思想政治教育的目的而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。

其必要性有=

1.思想政治教育需要对教育方法和技巧的灵活运用

2.思想政治教育需要细致地分析、巧妙地应对各种情况和问题

3.思想政治教育需要随着形势的变化而不断创新

思想政治教育的主要艺术

1.运用语言的艺术（1.语言应准确通俗2.语言要形象生动3.语言风格要力求多样化4.注意语气语调的运用）

2.选择时机的艺术

3.选择突破口的艺术

4.把握适度的艺术

5.综合运用各种教育方式的艺术

思想政治教育艺术的功能

1.运用教育艺术有助于提高思想政治教育水平

2.运用教育艺术有助于增强思想政治教育的实效性

第10章、思想政治教育载体

思想政治教育载体指承载、传导思想政治教育因素，能为教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。

思想政治教育载体的特征

1.客观性与主观性

2.实践性和发展性

3.承载性和传导性

思想政治教育主要载体

==1.活动载体2.管理载体3.文化载体4.大众传媒载体

1思想政治教育的活动载体：

指教育者有意识地开展各种活动，寓思想政治教育内容于活动之中，使受教育者在活动中受到教育，提高思想道德素质。

活动载体的形式多种多样，但有共同的特征：