初中语文语法教学设计.docx
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初中语文语法教学设计
初中语文语法教学设计
初中语文语法教学设计
教学理念
九年义务教育阶段的语文课程标准指出：
必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
扩大视野，初步掌握学习的基本方法，养成良好的学习习惯。
教材与学情简介
现在的义务教育课程标准实验教科书（初中阶段的语法知识）只在每册的课本后面附录中简单地介绍了一点点，学生学了这册一点，而上册的内容却忘记得差不多了。
因此，要有系统地讲解语文语法。
教学目标
1、了解语文语法知识。
2、语文语法在生活中的意义。
3、掌握并列短语、偏正短语、动宾短语、等特点。
教学重点与难点
1、掌握短语的类型及其结构。
2、短语类型的特点
教学过程
1、导入
师：
句子一“感冒了，我去看医生。
”中“我去看医生”就能治好感冒吗？
句子二“天气太冷了，大家走出教室晒太阳。
”中“大家走出教室晒太阳”，到底是大家晒太阳，还是“太阳晒大家’？
小结：
这就是语文中语法的知识了，这两个例子实际从意义上是说不通的，但大家都这么说，也就不足为怪了。
现在我们来学习短语。
师：
什么是短语?
請大家说出两个或两个以上的词的组合。
生：
“我们的教室”、“老师讲课”
小结：
1、两个或两个以上的词组合起来就构成了短语。
2、特点：
短语不是句子，是没有标点的。
2、短语的类型常见的有以下几种：
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语等。
师：
“老师和同学”、“讨论并通过”这两个短语有什么特点？
生：
有“和”“并’两个连词。
小结：
这两个短语就是并列短语。
词与词之间可插入连词，且词与词之间的关系是并列短语，词性也相同。
师：
“我们的教室”、“小心地翻译”，这两个短语有什么特点？
生：
有两个助词“的'”、“地”。
小结：
这两个短语就是|偏正短语。
词与词之间可插入结构助词“的”、“地”，使前后词之间有修饰、限制的作用，这就是先偏后正。
师：
“敬畏生命”、“走路”、“夸奖我”这三个短语有何特点？
生：
前一个词是动词，后一个词是名词或代词。
小结：
动宾短语就是前边一个词是动词，后边是受其支配的名词或代词。
板书设计
类型例子特点
并列短语老师和同学
1、连词“和”“并”讨论并通过
2、词性相同
3、关系并列
偏正短语我们的教室
1、助词“的”、“地”
小心地翻译
2、先偏后正
动宾短语敬畏生命
1、前动词后名词或代词
走路
夸奖我
作业布置
指出下面短语的类型
完全相信报刊杂志写文章
教学反思
学生对词性的掌握不够熟练，导致短语类型的判断出现失误。
《秋天的雨》第三课时教学设计
《秋天的雨》第三课时教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。
你信不信？
这个字就是——（课件出示雨字）[生齐读]。
2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？
连一连。
齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗？
翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：
把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读？
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（指导扇的读音）
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。
有信心吗？
这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？
和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？
根据学生回答板书[凉爽、五彩缤纷、气味、冬天要到了]
三、细读品味，感受秋天的雨。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的？
你是在哪个自然段读到的？
（出示第一自然段课件。
）一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙——秋天的雨怎么是一把钥匙？
[板书：
钥匙]你们家用钥匙干什么？
秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）[板书：
打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗？
明白了什么？
（秋雨下来，秋天就到了。
）秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？
夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气——凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
全班一起读。
（二）学习第二自然段。
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？
（课件出示第二自然段）默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，（师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花）大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？
快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶？
[课件出示]你喜欢银杏叶吗？
喜欢什么？
读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。
[课件出示]
老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗？
猜一猜。
（我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。
我给大家读一读好吗？
你们闭上眼睛，边听边想象。
）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？
一起读一读。
6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。
女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么？
学生一边描述，课件出示相关画面。
（金黄的稻田。
书上是怎么说的？
请你找出来读一读。
金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。
还有谁想读？
想读这句话的同学站起来，我们一起读。
读出丰收的喜悦。
）
8、（课件）看看果树，“你挤我碰”是什么样的？
谁来做给大家看？
为什么会“你挤我碰”？
是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。
我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。
（课件：
第二自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的'、、、、、、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？
边读边做动作。
句子中有个——省略号，为什么？
在生活中你还见过什么颜色的菊花？
是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。
（课件出示菊花图）齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧？
谁来说说？
（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。
还能用什么词表达这个意思？
（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。
假如我是银杏叶，我要对秋雨说：
“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。
”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？
先在四人小组中向同学说一说。
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。
让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。
可以带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展。
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。
请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。
（把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。
）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。
秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
《平行四边形与梯形》教学反思
《平行四边形与梯形》教学反思范文
在三年级上册中，教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形。
学生已经能够从具体的实物或者是图形中识别出平行四边形。
本节课是利用学生已有的旧知识来学习新的知识，重点则是引导学生通过观察猜想验证归纳的方法发现平行四边形的特征，从而抽象的概括出它的定义，分析已学四边形之间的关系。
本课我所采用的是猜想验证的教学模式，这种模式不仅是学生学习数学知识的重要方法，而且是一种重要的数学思想。
通过猜想验证的形式探究新知，不仅能有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，而且改变了学生的学习方式，让学生在学习中实现数学的再创造。
在数学学习中适当地引入这种思想方法,可以有效地增强学生主动探索和获取数学知识的能力,并且会使学生获得的知识印象更为深刻，更能促进学生创造性思维的发展。
就课堂表现来说，存在以下几点不足：
一、分组验证平行四边形的特征时，对于验证的方法没有给予适当的引导，学生对着教具不知该用何种方法来验证，尤其是验证平行四边形对边平行时，学生的动手不多，没有切实有效的方法，导致整个课堂进度拖慢，学生的`积极性下降。
二、教学过程中，教学案的首次运用使得学生有超前学习的兴趣（虽然是好的），但是要求学生归纳平行四边形定义的时候，学生一味的从教学案上照抄照搬，完全脱离了通过动手验证得出结论的模式，有点让本课的教学流于形式。
三、教师对时间把控不够，没有在规定的40分钟内完成所有的内容（还有2个练习题没有讲解）
在以后的数学教学中我一定多多注意上述几点，关注学生，注重学生数学思维的培养，重视学生的生活体验，争取培养出优秀的好学生。
手工制作教学计划
手工制作教学计划
张建珍2009、9
自本学期开始，学校确立“手工制作”为学校校本课程之一。
一、确立依据：
1．学生的需要和天性。
“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。
手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。
2．教科书的设计和引导。
根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。
一年级占52%；二年级占63%；三年级占50%；四年级占47%；五年级占36%；六年级占50%，平均约为50%。
教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。
3．手工制作的积极作用。
经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。
可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。
二、活动宗旨：
“普及·优化”。
全面普及中实现优秀人才的挖掘。
三、活动目标：
让每个孩子在走出实小大门的时候，至少掌握一种手工制作的技巧。
四、教育活动安排
1．范围：
一年级所有班级。
2．内容：
手工制作特色教育包括三方面内容，即课堂教学、校本课程以及兴趣小组活动。
1）一年级每周每班两节美术课，一节手工制作课。
2）校本课程《手工制作》穿插进行，一年级每周有一节课保证活动。
二—六年级校本课程《手工制作》内容结合美术、综合实践和校级兴趣小组进行。
3）兴趣小组活动一周两次，时间为每周二和周四下午放学后一节课自主活动时间。
3．活动分工：
一年级：
张建珍、强阿芳
4．兴趣小组：
张建珍：
“手工”兴趣小组，组员来自一、二、三、四、五、六年级，约15人。
活动场地：
劳技探究室
五、主要教育活动安排
1．一年级课堂教学
周次课题主要要求手工方法1
布置要求、准备工具
常规教育
2
巧用对称形
利用对称性美化生活
折纸
3
继续巧用对称形
利用对称性美化生活
折纸
4
美丽的郁金香
制作郁金香花
折纸
5
学习剪纸的基本方法
剪刀等工具的`使用安全教育
示范剪纸
6
剪纸（窗花）
学习剪刀做法
剪纸
7
美丽的纸花
制作不同的花
剪折
8
设计生活标志
标志的创作设计方法
剪贴
9
生命之源—水
制作节水爱水板报
剪贴
10
剪纸动物
剪纸技法
剪纸
11
提袋的设计
提袋的结构设计
裁折贴
12
奇妙的染纸
感受染纸的奇异效果
染纸
13
编制——荷花灯风铃学习装饰
剪折
14
纸版画
制作一幅纸版画
剪贴
15
降落伞
运用适合纹样设计伞
剪贴
12
吃虫草
绘画吃虫草，了解自然奥秘
剪贴
13
别致的小花瓶
花瓶的造型设计
泥塑
14
小信箱
制作小信箱
剪贴
15
自己的画制拼图
学习制作拼图的方法
剪拼
16
变垃圾为宝
进行废旧物品的设计
拼贴
17
机动（布置展示）
手工制作大比拼
六、保障措施：
为保障校本课程正常有序进行，并创造性开展工作，学校及负责校本开发的教师要做到如下几点：
1．学校提供经费的保障，以确保校本课程教育过程顺利开展。
2．学校提供教师外出参观学习的机会，博采众长，取长补短。
3．教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。
4．教师辅导学生时要精心指导，在普及教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。
5．要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。
6．教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。
7．每学期要举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。
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