小学英语Whattimeisit教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Whattimeisit教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk教材分析
Topic
Unit2Whattimeisit?
LessonType
Grade
4
Teachingobjectives
教学目标
Languageknowledgeobjectives
1.Vacabulary：
Listen,readandsaythewordsgetup,gotoschool,gohome,gotobed
2.Function:
CanusethesentenceIt’stimetogetup.Whattimeisit?
It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.
3.Topic:
Studentscansaysomethingaboutthistopic.
Languageskillobjectives
1.Studentscanaskquestionsaboutthistopic.
2.Studentscanmemorizethelanguageaboutthetopic.
3.Studentscanproducenewsentences.
4.Studentshavethespiritofinnovation.
5.Studentshavecriticalthinkingskills.
Learningstrategy
objectives
1.Studentsliketoparticipateintheactivitiesinclass.
2.StudentshaveenthusiasmoflearningEnglishandselfmanagementskills.
3.Studentscancooperatewithotherswell
4.Studentscanlearnthemselves.
5.Studentscanevaluatetheirownworkandothers’work.
EmotionalAttitude
objectives
1.motivatetheSstospeakEnglishcorrectly.
2.LetSsdosomethingontime.
Culturalcharacterobjectives
1.Studentsareactivetoaskquestionsandanswerquestionsinthedailylife.
2.Studentsknowmuchabouttherulesoftime.
TeachingContents
PartBLet’stalk&Let’slearn
KeyPointsandDifficultPoints
Trytomastertheimportantwordsandsentences:
getup;gotoschool;gohome;gotobed.It’s7:
30.It’stimetogotoschool.
Difficultpoints:
It’s6:
25.It’stimetogotoschool.
It’s4:
00.It’stimetogohome.
It’s9:
00.It’stimetogotobed.
TeachingAids
Computer-aidedinstruction
It’stimetogetup.
It’stogotoschool.getup
gotoschool
Whattimeisit?
gohome
gotobed
It’stimeforEnglishclass.
Teacher’sActivities
Students’Activities
DesignIntent
Ⅰ.Warming-up
SayHellotoallthestudents.
1.freetalk
2.let'sdo
Ⅱ.Presentation
1.Mike'sday
Presentationofthenewphrases:
getup;gotoschool;gohome;gotobed.
2.Rollasnowball
3.listenandchoose
4.watchandchoose
5.watchandanswer
Ⅲ.Practice
1.listenandimitate
2.fillintheblanks
3.roleplay
Ⅳ.Production
1.let'ssing
2.weekendtimetable
3.Emotionaleducation
Listentowhattheteachersaidcarefullyandanswerthequestion.
T:
What’sthis?
S:
It’saclock.
T:
Whattimeisit?
S:
It’s8o’clock.
T:
It’stimeforourEnglishclass.
Readthewords,usingthepictures:
getup;gotoschool;gohome;gotobed
FourstudentsofagroupactA.B.C.D,theysaythesentencesonebyone,andB.C.Dhavetorepeatthelastsentencesbeforehissentences.
Listentothetapeandchoosetheanswer.
Lookatthepictureandanswer
“Whydoesmumsay‘Hurryup!
’
Listentothetapeandimitate.
Payattentiontothepronunciation,intonationandaction.
Studentscancreatethedialogue.
Singthesongtogether
Trytofindthetimeandphrasesinthesongandsayitoutassoonaspossible.
Choosethewordsandfillintheblanks.Workingroupsandshow.
Onestudentdoestheactionandothersguesswhattimeisit.
Tochoosetimeistosavetime.
Homework
作业
（1）Listentoandrepeat.
（2）Trytomakeatimetableforyourself.
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk学情分析
一、学生心理特点
本次指教学生为四年级的学生。
该年纪学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
二、学生现阶段学习现状
本届学生是以3A为起点的学生，应该说起点比较低，学生在学习3A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子，同时记忆一些简单的单词。
而4B教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的，而是把它溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
同时它采用循环式编排方法，较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。
在安排词语和语法项目时采用了"早渗透"，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。
针对这样的安排，我们要求学生更注重积累，把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。
基于以上分析，我在教学设计中将知识点多以朗朗上口的儿歌、丰富生动的图片进行呈现，让学生对知识学习充满兴趣，更容易掌握本课对于时间的表述及到了该做某事的时间的语句表达，同时将合作学习作为语句练习的主要方式，任务分工将知识进行充分巩固，加深学习印象。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk效果分析
本课评测练习共四部分：
1.复习环节
文本语言Whattimeisit？
It’s…It’stimefor…的认读评测练习。
本环节复习的是PartA所学知识，融合了Let’stalk、Let’slearn和Let’sdo三部分，概括性较强，全部学生都能听懂并正确认读文本语言，能熟练朗读并加以动作表示，极个别的学生能朗读，但不够熟练，个别单词发音不标准或动作匹配不顺畅。
2.新授环节
（1）文本语言It’s…It’stimeto…呈现后认读评测练习。
（2）目标句型Whattimeisit？
It’s…It’stimefor…的会话评测练习。
本部分的评测练习效果较好。
全部学生都能听懂并正确认读文本语言，并能通过合作学习进行任务划分操练句型。
95%以上的学生能熟练运用目标句型作会话练习。
其余5%的学生能简单组织会话，但不够熟练。
3.操练环节
（1）文本的听音跟读和配音评测练习
本部分的评测练习效果较好。
全部学生都能在模仿语音、语调的基础上正确而熟练地阅读文本，能够注意语音、语调的变化同时注意个别单词间的连读，进行角色配音时能够适当加入创意丰富文本内容，并通过小组评价、生生评价促进学习效果。
4.拓展环节
拓展活动“WeekendTimetable”的小组合作评测练习。
本部分的评测练习效果较好。
学生讨论热烈，几乎全部学生都在活动中巩固了语言知识，锻炼了语言技能，积极踊跃地参加展示，个别学生略显拘谨，展示技巧仍需教师的鼓励与指导。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk教材分析
1、单元内容安排
本单元是本册书的第二单元，分为四部分（主情境图，PartA,PartB,PartC）。
1.主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。
2.PartA
Let’stalk通过一个完整的情境呈现核心句型。
Let’splay是在完成Let’stalk对句型的巩固活动。
Let’slearn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Let’stalk中的核心句型进行讨论。
Let’sdo是针对Let’slearn中的词汇设计的TPR活动。
帮助学生对本节形容词进行巩固操练。
Let’spell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。
3.PartB
Let’stalk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。
Let’stalk是在完成Let’stalk后，对句型的巩固活动。
Let’slearn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词，Let’splay针对上面词汇设计的句型练习活动.
Readandwrite是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。
本单元涉及对句子的理解、认读和书写。
本单元Let’scheck板块有两项内容
Listenandnumber是一个听力检测练习。
Lookandmatch主要考察学生对表示时间的句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。
Let’ssing部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。
3．PartCstorytime仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。
2、单元教学简析
1.教材简析
本单元学习的话题是“时间”。
本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。
通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。
能够运用Whattimeisit?
It’s....询问和回答时间，用It’stimefor/to....说明该做什么事情了。
本单元A部分Let’sspell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。
2.教学重点、难点
重点：
（1）句型Whattimeisit?
It’s....，It’stimefor/to....和单词lunch、breakfast、dinner、musicclass、PEclass、Englishclass、getup、gohome、gotoschool的听、说、认读和运用。
（2）Let’stalk语篇的理解和朗读。
（3）字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。
难点：
（1）句型Whattimeisit?
It’s....的灵活运用。
（2）句型It’stimefor/to....的区分和运用。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk评测练习
英语课堂教学的评测练习是紧随新授之后进行的，是寓于各个教学过程之中的，有即时性的特点。
本课例分别在新授环节、操练环节、拓展环节设计了形式多样的评测练习，及时检测与反馈学生对新知的掌握情况。
1.复习环节
文本语言Whattimeisit？
It’s…It’stimefor…的认读评测练习。
2.新授环节
（1）文本语言It’s…It’stimeto…呈现后认读评测练习。
（2）目标句型Whattimeisit？
It’s…It’stimefor…的会话评测练习。
3.操练环节
（1）文本的听音跟读和配音评测练习
4.拓展环节
拓展活动的小组合作评测练习。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk课后反思
本次指教学生为四年级的学生。
该年纪学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
因此我在教学设计中尽量将知识点多以朗朗上口的儿歌、丰富生动的图片进行呈现，让学生对知识学习充满兴趣，更容易掌握本课对于时间的表述及到了该做某事的时间的语句表达，同时将合作学习作为语句练习的主要方式，通过组内的合作学习，任务分工将知识进行充分巩固，加深学习印象。
在Unit2let'slearn一课中，学生学习的主要任务是能运用“o’clock”及句型“Whattimeisit?
”、“It’s…”、“It’stimeto…”的问答，通过学习来激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣，同时通过本课的学习培养学生爱护保重时间，热爱生活的品质。
在教学中，起首利用“教具钟”熟悉钟点，同时引出“o’clock”单词。
针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的训练：
1.自编自演对话。
以教师的示范引导学生纯熟句型。
“It’stimeto…”利用曲观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习举动。
2.Rollrollasnowball:
小组练习语句输出时，第一位同学输出一句，下一位同学要先复述上一位同学的语句，再进行新语句的表述，语句表达像滚雪球一样越来越大，内容越来越丰富。
3.Weekendtimetable：
组内通过自由讨论制定周末计划并加以表述。
本课涉及的合作学习方式包括：
1.问题式合作学习，师生，同位间，前后位之间互问互答，练习目标对话；
2.表演式合作学习，将课文文本在组内分角色扮演；
3.讨论式合作学习：
在自由讨论中进行自我教育
合作学习是我校本学期主要研究的教学手段。
它有利于因材施教，对每一个个别进行不同程度的训练，促进学生能力发展，突出学生主体地位，又能增强学生创新能力，改变个体差异。
从本课孩子们的出色表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用说话在说话交流中获得学习的乐趣。
同时有一些问题也值得我去反思和进一步探究，比如合作学习常规意识的培养需要一定的训练，合作参与程度不均衡，后进生易被忽略等，因此我会今后的教学中注意合作规则的讲述，正确处理异质学生间的关系并建立合理有序的合作常规，从而更好的培养学生综合运用英语的能力。
课后，学校领导与教研组同行老师们针对这一课例，进行了中肯而精心的点评。
在肯定了我个人在教学设计与组织过程中的优势与精彩表现后，也指出了今后需要注意和改进的问题：
1.注意课堂上学生回答问题时尽量用完整的语句进行问答；
2.文本处理时应注意听-看-模仿的层层递进关系；
3.课堂要有文化渗透意识，结合教材适当补充中西方文化差异，帮助学生树立世界意识。
通过一次次的教学研讨，我在教研的这条路上不断进步，与时俱进，不断地更新教学方法与教学意识，努力向研究型教师的方向发展。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?
PartBLet’slearn&Let’stalk课标分析
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
四年级下册总体教学目标是对英语有较浓的兴趣，持续的爱好。
能用英语交换有关个人的信息（年龄、正在进行的活动、兴趣、爱好、食物及用英语进行购物等）。
能做简单的角色扮演，能唱一些英语歌，能在图片的帮助下听懂和读懂小故事。
能正确拼写词汇表中的单词，能根据图片或提示完成句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。
本单元课题为Whattimeisit?
是围绕“时间”这一主题展开的学习。
具体教学目标为：
一、知识目标
1、能听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
2、能听、说、读、写A、B部分Readandwrite中的四会单词和句子。
.
3、了解字母ir\ur发音规律，能够读出符合ir\ur发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规律的单词。
4、理解Let’sdo、Let’schant,Let’sfindout等部分的内容。
5、理解Storytime中的小故事。
二、能力目标
1、能够询问时间并做出正确的回答。
如：
Whattimeisit?
It’snineo’clock.
2、能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It’stimeforEnglishclass.It’stimetogotoschool。
3、能够听懂并发出一些指令，如：
Timeforbreakfast.Drinksomemilk。
4、能够看懂，并能制定自己的课程表和作息时间表。
5、能够自己动手做一个钟并用所学语言进行描述。
三、情感态度、文化意识、学习策略目标
1、了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
2、培养时间观念，引导学生养成守时、守纪的良好的作息习惯。
3、注重合作学习和实践活动，培养学生的语言交流能力。
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