小学教导处第六周教学常规督查简报.docx

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小学教导处第六周教学常规督查简报

小学教导处第六周教学常规督查简报

　　星期二（3月29日）教学常规检查情况

　　1.校长备课

　　张校长已经8节课，王校长听课6节，真听实评，实际效果较好。

建议巡查课记录还需要再详细些，且有针对性才更能发挥督查的效能。

　　2.听课情况——湖西小学

　　六年级语文刘老师，教学的是独立阅读课文《11.读书要有选择》，课前忽略了语文课应该背诵的经典，整节课下来都以老师的个人讲解为主，孩子读书的时间、思考的时间严重缺乏。

课堂上完成的伴你学使用率较低，源于批改欠及时。

　　五年级数学刘老师，教学内容是第二单元试卷讲评课。

试卷讲评比较细致，学生正确率高。

建议学生交换试卷评议，同时列举些错误情况分析。

　　二年级语文孙老师，课堂教学效果优秀；

　　一年级数学代课老师课前准备充分，能够和早读联系起来，有连贯性，这样的实际效果好。

　　3.备课作业情况

（1）湖西小学

　　四年级语文：

聂老师，备课规范，有备课时间与课时序号，修改内容较得当，但目标与重难点还需进一步思考并修改；《补充习题》批改及时，学生能够一笔一画认真书写，态度端正，有适当激励语；《习字册》还需老师进一步指导，完成效果不太理想；作文是3大2小，分别有一篇待批阅，《伴你学》使用较好，老师亲自批阅。

　　四年级数学：

杜老师，备课，课时数足，复备很好，教后感不足。

课堂作业学生书写很工整，教师批改到3月28日，错误能及时订正。

　　英语：

湖西小学刘老师、王老师的复备质量高、书写美观、布局合理，复备过程渗透自己的见解。

但备课的个别地方有缺项（例如缺少备课时间，教后笔记）。

（2）望东小学

　　四年级语文：

四

（1）班3篇大作文全批，习字册批改及时，但备课划线较多，有待改进；四

（2）班老师备课修改较详；《伴你学》批阅很认真，老师能够坚持批改，3篇大作文，有1篇待批，小作文检查时没看到；毛笔字还需要加强指导，《补充习题》用色统一，批改认真。

四（3）班备课修改较少，建议再多些自己的思考；大作文2篇，没看到小作文，毛笔字没有批阅，习字册写道第10课，还需要进一步辅导。

　　四年级数学：

谭老师：

备课，课时数足，教后反思写得较好，教案复备仔细；《补充习题》批改到3月29日，有表扬鼓励语，学生书写认真；《伴你学》使用效果很好，学生书写非常认真工整，教师全部批改，有鼓励图画。

　　四年级英语：

张老师指导学生的小练笔尤为到位，采用先打草稿后再二次批改的方式加深学生印象，提升学生写作水平。

　　但望东小学英语老师的备课前言部分未留下研读痕迹；备课前页的二次备课学校检查评估记录有盖章但无点评，只单独一“查”字，过于简单；老师的备课普遍过简，缺乏个人的深度思考部分，教后笔记应该一课一记；备课有严重缺项，上课时间、总课时数等都无标注；补充习题及课堂作业缺乏评价性语言。

　　星期四（3月30日）教学常规早读晚辅情况：

　　郇圩小学的早读：

一年级数学仍然是一人看双班，这是第三次通报，该校孙校长已经安排好一年级一人一个班的早读，但从下周开始执行；五年级的姚老师自接手五年级语文以来的早读课，每天都是7:

00进班，带领学生诵读经典，补习前面拉下的课文，已经基本达到规定的教学进度。

　　三、四年级英语二合一早读，二年级早读正常，六年级早读课无老师。

　　城南小学的早读：

一年级数学上双班，但另一个班级的语文来正明老师在班组织纪律，这样也确保了学生的安全与老师布置任务的完成效率。

据了解来正明老师不管自己是不是有早读课，都是早早进班，看护着班级的孩子。

二年级刘校长依然率先上好早读课，其余各班级早读老师的精神面貌积极有朝气。

　　望东小学的晚辅：

经巡查，望东小学的晚辅导每个班级都有老师在班，但六

（2）班是王校长看班，前一次巡查时该班级是张会计看班。

六

（2）班已经2次巡查都出现非任课老师辅导现象。

　　星期五（4月1日）教学常规辅导情况：

　　湖西小学的辅导课，经巡查，只有四年级无人在班，但孩子训练有素，见有人检查，班长迅速起立，并起头背诗。

建议：

该校的大课间还是还给孩子痛快地活动一下，做做操，活跃一下孩子在校的一日校园生活。

说到辅导，各校都会科学利用大课间补习极个别较薄弱的学生，但不是全班。

现在白天较长，建议晚辅导还是放在正常时间段，郇圩小学的老师都能坚持，相信，湖西小学的老师在张校长的带领下，也不会例外。

　　星期二（3月29日）教学常规检查情况

　　1.校长备课

　　张校长已经8节课，王校长听课6节，真听实评，实际效果较好。

建议巡查课记录还需要再详细些，且有针对性才更能发挥督查的效能。

　　2.听课情况——湖西小学

　　六年级语文刘老师，教学的是独立阅读课文《11.读书要有选择》，课前忽略了语文课应该背诵的经典，整节课下来都以老师的个人讲解为主，孩子读书的时间、思考的时间严重缺乏。

课堂上完成的伴你学使用率较低，源于批改欠及时。

　　五年级数学刘老师，教学内容是第二单元试卷讲评课。

试卷讲评比较细致，学生正确率高。

建议学生交换试卷评议，同时列举些错误情况分析。

　　二年级语文孙老师，课堂教学效果优秀；

　　一年级数学代课老师课前准备充分，能够和早读联系起来，有连贯性，这样的实际效果好。

　　3.备课作业情况

（1）湖西小学

　　四年级语文：

聂老师，备课规范，有备课时间与课时序号，修改内容较得当，但目标与重难点还需进一步思考并修改；《补充习题》批改及时，学生能够一笔一画认真书写，态度端正，有适当激励语；《习字册》还需老师进一步指导，完成效果不太理想；作文是3大2小，分别有一篇待批阅，《伴你学》使用较好，老师亲自批阅。

　　四年级数学：

杜老师，备课，课时数足，复备很好，教后感不足。

课堂作业学生书写很工整，教师批改到3月28日，错误能及时订正。

　　英语：

湖西小学刘老师、王老师的复备质量高、书写美观、布局合理，复备过程渗透自己的见解。

但备课的个别地方有缺项（例如缺少备课时间，教后笔记）。

（2）望东小学

　　四年级语文：

四

（1）班3篇大作文全批，习字册批改及时，但备课划线较多，有待改进；四

（2）班老师备课修改较详；《伴你学》批阅很认真，老师能够坚持批改，3篇大作文，有1篇待批，小作文检查时没看到；毛笔字还需要加强指导，《补充习题》用色统一，批改认真。

四（3）班备课修改较少，建议再多些自己的思考；大作文2篇，没看到小作文，毛笔字没有批阅，习字册写道第10课，还需要进一步辅导。

　　四年级数学：

谭老师：

备课，课时数足，教后反思写得较好，教案复备仔细；《补充习题》批改到3月29日，有表扬鼓励语，学生书写认真；《伴你学》使用效果很好，学生书写非常认真工整，教师全部批改，有鼓励图画。

　　四年级英语：

张老师指导学生的小练笔尤为到位，采用先打草稿后再二次批改的方式加深学生印象，提升学生写作水平。

　　但望东小学英语老师的备课前言部分未留下研读痕迹；备课前页的二次备课学校检查评估记录有盖章但无点评，只单独一“查”字，过于简单；老师的备课普遍过简，缺乏个人的深度思考部分，教后笔记应该一课一记；备课有严重缺项，上课时间、总课时数等都无标注；补充习题及课堂作业缺乏评价性语言。

　　星期四（3月30日）教学常规早读晚辅情况：

　　郇圩小学的早读：

一年级数学仍然是一人看双班，这是第三次通报，该校孙校长已经安排好一年级一人一个班的早读，但从下周开始执行；五年级的姚老师自接手五年级语文以来的早读课，每天都是7:

00进班，带领学生诵读经典，补习前面拉下的课文，已经基本达到规定的教学进度。

　　三、四年级英语二合一早读，二年级早读正常，六年级早读课无老师。

　　城南小学的早读：

一年级数学上双班，但另一个班级的语文来正明老师在班组织纪律，这样也确保了学生的安全与老师布置任务的完成效率。

据了解来正明老师不管自己是不是有早读课，都是早早进班，看护着班级的孩子。

二年级刘校长依然率先上好早读课，其余各班级早读老师的精神面貌积极有朝气。

　　望东小学的晚辅：

经巡查，望东小学的晚辅导每个班级都有老师在班，但六

（2）班是王校长看班，前一次巡查时该班级是张会计看班。

六

（2）班已经2次巡查都出现非任课老师辅导现象。

　　星期五（4月1日）教学常规辅导情况：

　　湖西小学的辅导课，经巡查，只有四年级无人在班，但孩子训练有素，见有人检查，班长迅速起立，并起头背诗。

建议：

该校的大课间还是还给孩子痛快地活动一下，做做操，活跃一下孩子在校的一日校园生活。

说到辅导，各校都会科学利用大课间补习极个别较薄弱的学生，但不是全班。

现在白天较长，建议晚辅导还是放在正常时间段，郇圩小学的老师都能坚持，相信，湖西小学的老师在张校长的带领下，也不会例外。

　　星期二（3月29日）教学常规检查情况

　　1.校长备课

　　张校长已经8节课，王校长听课6节，真听实评，实际效果较好。

建议巡查课记录还需要再详细些，且有针对性才更能发挥督查的效能。

　　2.听课情况——湖西小学

　　六年级语文刘老师，教学的是独立阅读课文《11.读书要有选择》，课前忽略了语文课应该背诵的经典，整节课下来都以老师的个人讲解为主，孩子读书的时间、思考的时间严重缺乏。

课堂上完成的伴你学使用率较低，源于批改欠及时。

　　五年级数学刘老师，教学内容是第二单元试卷讲评课。

试卷讲评比较细致，学生正确率高。

建议学生交换试卷评议，同时列举些错误情况分析。

　　二年级语文孙老师，课堂教学效果优秀；

　　一年级数学代课老师课前准备充分，能够和早读联系起来，有连贯性，这样的实际效果好。

　　3.备课作业情况

（1）湖西小学

　　四年级语文：

聂老师，备课规范，有备课时间与课时序号，修改内容较得当，但目标与重难点还需进一步思考并修改；《补充习题》批改及时，学生能够一笔一画认真书写，态度端正，有适当激励语；《习字册》还需老师进一步指导，完成效果不太理想；作文是3大2小，分别有一篇待批阅，《伴你学》使用较好，老师亲自批阅。

　　四年级数学：

杜老师，备课，课时数足，复备很好，教后感不足。

课堂作业学生书写很工整，教师批改到3月28日，错误能及时订正。

　　英语：

湖西小学刘老师、王老师的复备质量高、书写美观、布局合理，复备过程渗透自己的见解。

但备课的个别地方有缺项（例如缺少备课时间，教后笔记）。

（2）望东小学

　　四年级语文：

四

（1）班3篇大作文全批，习字册批改及时，但备课划线较多，有待改进；四

（2）班老师备课修改较详；《伴你学》批阅很认真，老师能够坚持批改，3篇大作文，有1篇待批，小作文检查时没看到；毛笔字还需要加强指导，《补充习题》用色统一，批改认真。

四（3）班备课修改较少，建议再多些自己的思考；大作文2篇，没看到小作文，毛笔字没有批阅，习字册写道第10课，还需要进一步辅导。

　　四年级数学：

谭老师：

备课，课时数足，教后反思写得较好，教案复备仔细；《补充习题》批改到3月29日，有表扬鼓励语，学生书写认真；《伴你学》使用效果很好，学生书写非常认真工整，教师全部批改，有鼓励图画。

　　四年级英语：

张老师指导学生的小练笔尤为到位，采用先打草稿后再二次批改的方式加深学生印象，提升学生写作水平。

　　但望东小学英语老师的备课前言部分未留下研读痕迹；备课前页的二次备课学校检查评估记录有盖章但无点评，只单独一“查”字，过于简单；老师的备课普遍过简，缺乏个人的深度思考部分，教后笔记应该一课一记；备课有严重缺项，上课时间、总课时数等都无标注；补充习题及课堂作业缺乏评价性语言。

　　星期四（3月30日）教学常规早读晚辅情况：

　　郇圩小学的早读：

一年级数学仍然是一人看双班，这是第三次通报，该校孙校长已经安排好一年级一人一个班的早读，但从下周开始执行；五年级的姚老师自接手五年级语文以来的早读课，每天都是7:

00进班，带领学生诵读经典，补习前面拉下的课文，已经基本达到规定的教学进度。

　　三、四年级英语二合一早读，二年级早读正常，六年级早读课无老师。

　　城南小学的早读：

一年级数学上双班，但另一个班级的语文来正明老师在班组织纪律，这样也确保了学生的安全与老师布置任务的完成效率。

据了解来正明老师不管自己是不是有早读课，都是早早进班，看护着班级的孩子。

二年级刘校长依然率先上好早读课，其余各班级早读老师的精神面貌积极有朝气。

　　望东小学的晚辅：

经巡查，望东小学的晚辅导每个班级都有老师在班，但六

（2）班是王校长看班，前一次巡查时该班级是张会计看班。

六

（2）班已经2次巡查都出现非任课老师辅导现象。

　　星期五（4月1日）教学常规辅导情况：

　　湖西小学的辅导课，经巡查，只有四年级无人在班，但孩子训练有素，见有人检查，班长迅速起立，并起头背诗。

建议：

该校的大课间还是还给孩子痛快地活动一下，做做操，活跃一下孩子在校的一日校园生活。

说到辅导，各校都会科学利用大课间补习极个别较薄弱的学生，但不是全班。

现在白天较长，建议晚辅导还是放在正常时间段，郇圩小学的老师都能坚持，相信，湖西小学的老师在张校长的带领下，也不会例外。