淮阴商业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析.docx

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淮阴商业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析

2020年淮阴商业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析

说明：

本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。

注意事项：

1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。

将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

未按要求作答的，不得分。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、实质教育论认为教学的主要任务是（）。

A、发展智力

B、培养思想品德

C、传授知识

D、发展个性

【答案】C

【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

故选C。

2、为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科

老师用于补课，这种做法（）。

A、正确，有利于提高学生竞争力

B、正确，有利于提高班级教学质量

C、不正确，不利于教师专业发展

D、不正确，不利于学生的全面发展

【答案】D

【解析】实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方

面的全面发展。

题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发

展，没有认识到学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的全面发展是不利的。

故选D。

3、“教育有法而无定法”这句话反应了教师劳动的（）。

A、连续性

B、创造性

C、长期性

D、艰苦性

【答案】B

【解析】创造性指教师必须根据教育规律，针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行

教育，也就是通常所说的“教育有法而无定法”。

故选B。

4、情境教学法的核心是（）。

A、激发学生的情感

B、培养学生的探究精神

C、巩固学生的基础知识

D、减轻学生的学习负担

【答案】A

【解析】情境教学法的核心在于激发学生的情感。

这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，

以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。

故选A。

5、（）年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。

中华人民共和国主

席令，第三十八号令公布的。

A、1985

B、1986

C、1988

D、1997

【答案】B

【解析】《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国主席令，第三十八号令公布

的。

故选B。

6、主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（）。

A、孔子

B、墨子

C、荀子

D、老子

【答案】D

【解析】道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。

老子和庄子是道家的代

表人物。

故选D。

7、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A、道德素质

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

【答案】B

【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理

成分。

故选B。

8、当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）。

A、忧愁感

B、习得性无助感

C、抑郁感

D、焦虑感

【答案】B

【解析】习得性无助感指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。

题于中所描述的现象符合习得性无

助感的定义。

故选B。

9、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生

心不在焉。

”这种课堂气氛是（）。

A、积极型

B、对抗型

C、消极型

D、失控型

【答案】C

【解析】消极型的课堂，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感

到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。

故选C。

10、态度的各个成分之间不协调时，（）往往占有主导地位。

A、情感成分

B、行为倾向成分

C、认知成分

D、动机成分

【答案】A

【解析】一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。

当它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决

定态度的基本取向与行为倾向。

故选A。

11、教育目标是对教学结果进行科学的测试，确定客观评价的基础，由此，教学目标具有（）。

A、导向功能

B、激励功能

C、测度功能

D、控制功能

【答案】C

【解析】教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成效的尺度和标准。

当科学的、可检测的教

学目标确定后，可以此为基础设计标准参照测试题，检测教学效果是否达成或在何种程度上达到既定的教学

目标。

故选C。

12、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按

学生考分高低排列名次、张榜公布。

这是为了保护未成年人的（）。

A、财产权

B、隐私权

C、受教育权

D、姓名权

【答案】B

【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。

故选B。

13、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。

A、中等教育

B、高等教育

C、初等教育

D、幼儿教育

【答案】C

【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。

14、强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）。

A、华生

B、苛勒

C、斯金纳

D、布鲁纳

【答案】C

【解析】斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为的形成有重要作用。

15、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。

A、阶段性

B、互补性

C、差异性

D、顺序性

【答案】C

【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。

故选C。

16、程某经常违反班规，班主任张某让其缴纳“违纪金”充作班费。

班主任张某的做法（）。

A、合法，教师有惩戒学生的权利

B、合法，教师有管理班级的权利

C、不合法，教师没有罚款的权利

D、不合法，学校才有罚款的权利

【答案】C

【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教

学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福

利待遇

17、（）是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。

A、教学媒体

B、教学环境

C、教学理念

D、教学内容

【答案】D

【解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。

故选

D。

18、“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家（）的观点。

A、赫尔巴特

B、皮亚杰

C、杜威

D、陶行知

【答案】C

【解析】杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合

一”。

故选C。

19、“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家（）的观点。

A、赫尔巴特

B、皮亚杰

C、杜威

D、陶行知

【答案】C

【解析】杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合

一”。

故选C。

20、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）。

A、行动实践

B、批评研讨

C、更新改进

D、指导提高

【答案】B

【解析】陈鹤琴的教学四步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

故选B。

21、新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是（）。

A、研究性教学是开放的

B、研究性教学常常需要综合运用知识

C、研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习

D、研究性教学就是师生互动

【答案】D

【解析】研究性教学具有三个特点：

（1）研究性教学是开放性的、非标准答案的。

（2）研究性教学常常需

要综合运用知识。

（3）研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。

故选D。

22、对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。

A、情境记忆

B、语义记忆

C、形象记忆

D、运动记忆

【答案】B

【解析】语义记忆是指人们对一般知识和興律的记忆，与特殊的地点、时间无关。

语义记忆受规则、知识、

概念和词的制约，很少受外界干扰。

因此，语法法规、公式符号、法律条文等知识的记忆属于语义记忆。

故

选B。

23、“长善救失”“教学相长”的教学思想出自（）。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《学记》

D、《中庸》

【答案】C

【解析】《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出的教育教学原赠主要有：

教学相长、尊师重

道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。

故选C。

24、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供

（）。

A、制度保障

B、安全保障

C、经费保障

D、卫生保障

【答案】B

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十三条规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩

序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。

故选B。

25、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

A、《论语》

B、《师说》

C、《学记》

D、《孟子》

【答案】C

【解析】《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。

《学记》从正反两方面总结了儒家的教育

理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方

法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

故选C。

26、教师职业道德与教师素质之间表现出了（）的关系。

A、相互独立

B、相互促进

C、相互抵消

D、相互关联

【答案】B

【解析】教师崇高的职业道德能够加强教师的责任感，成为提高教师综合素质的动力；反过来，高素质的教

师也能够积极促进教师职业道德的提高。

因此，二者是相互促进的关系。

故选B。

27、“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）。

A、认知发现理论

B、认知接受理论

C、认知目的理论

D、认知建构理论

【答案】B

【解析】先行组织者教学策略是认知—接受学习理论的一个重要组成部分。

故选B。

28、教学中应用最多的是（）。

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、形象直观

【答案】C

【解析】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具

体的、特殊的、感性的认识的加工过程。

直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。

在实际的教

学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

应用最多的是言语直观。

故选C。

29、青年初期是世界观（）。

A、形成时期

B、初步形成时期

C、初步成熟时期

D、成熟时期

【答案】B

【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成

时期。

故选B。

30、奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。

A、主动学习与被动学习

B、机械学习与意义学习

C、连锁学习与辨别学习

D、信号学习与概念学习

【答案】B

【解析】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。

一个维度是学习材料与学习者原有知识

的关系，据此可分为机械学习和意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学

习。

故选B。

31、片面追求升学率的现象是与我国社