第二章 安全生理与安全心理.docx

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第二章安全生理与安全心理

第二章安全生理与安全心理

第一讲安全生理

[教学目的]通过本讲的学习，使同学们理解人体的感官系统和神经系统，人的运动系统和供能系统，掌握人的视野范围、劳动强度及其划分。

[教学重点]

1．人的视野范围

2．劳动强度及其划分

[教学难点]

1．劳动强度及其划分

第一节安全生理

一、人体的感官系统和神经系统

（一）人体的感官系统

人体接受外界刺激，经传入神经和神经中枢产生感觉的机构。

共7种：

眼、耳、鼻、舌、肤产生的感觉和运动感、平衡感。

1．人的视觉特征

80%以上的信息通过视觉获得，最重要的感觉通道。

1）视觉刺激

波长在380~760nm之间，占整个光波波长的1/70

2）

视觉系统

眼、视觉传入神经、大脑皮层视区等三部分

3）主要特征

（1）视角

被看对象的两点光线投入眼球时的相交角度（α）（图2-2）

（2）视敏度

在标准的视觉情景中感知最小的对象与分辨细微差别的能力。

影响因素：

亮度、对比度、背景反向与物体的运动等。

（3）适应性

明适应：

1min

暗适应：

4~5min

完全适应：

30min

（4）颜色视觉

光的能量表现为人对光的亮度感觉；

光的波长表现为人对光的颜色感觉。

不同波长引起不同颜色的感觉。

（5）视野

静视野：

人的眼球不转动的情况下，观看正前方所能看见的空间范围。

动视野：

眼球自由转动时能看到的空间范围。

中央视觉：

物像落在视网膜的黄斑中央，获得清晰图象。

边缘视觉：

对周围景物产生模糊不清的图像。

水平面内的视野：

两眼视区在左右60o以内的区域；最敏感实力在标准视线每侧1o的范围内；双眼视区界线为标准视线每侧94o~104o。

垂直面内的视野：

最大视区为标准视线以上50o和标准视线以下70o，人的自然视线低于标准视线。

视距：

在380~760mm之间，以560mm为最佳距离。

（6）视错觉

由于主观因素的影响，感知的结果与事实不符的特殊视知觉。

图2-6。

2．人的听觉特征

听觉的刺激物是声波，人耳能听到的频率范围为20~20000Hz。

（1）听觉绝对阈值

引起声音感觉的最小可听声级。

1000~4000Hz最灵敏

（2）听觉差别阈值

人耳对声音的某一特性（强度、频率）的最小可觉差别。

（二）人的神经系统

1．神经元

神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的能力。

2．神经系统的基本结构

中枢神经系统由脑和脊髓组成；周围神经系统包括脑神经、脊神经。

3．脑的机能区

二、人的运动系统和供能系统

（一）人的运动系统

人体完成各种动作和从事生产劳动的器官系统。

由骨关节和肌肉组成。

骨是运动的杠杆；关节是运动的支点；肌肉是运动的动力。

（二）人的供能系统

1．能量的产生

ATP+H2O——ADP+Pi+29.3KJ/mol

ATP储存在人体各种细胞中。

2．能量代谢

基础代谢量：

维持生命所必须的能量

安静代谢量：

安静时维持某一自然姿势的能量

作业所增加的代谢量。

三种代谢量的关系如图2-11。

3．劳动强度及其划分

1）劳动强度

作业过程中劳动的繁重和紧张程度

静力作业：

肌肉等长收缩，易疲劳

动力作业：

肌肉等张收缩，能耗大

2）劳动强度的划分

GB3869-83，按劳动强度指数来划分体力劳动强度等级。

I=3T+7M

式中T——净作业时间比率；

M——8小时工作时平均能量代谢率，KJ/min·m2；

T和M的计算如下：

例如：

8小时工作日的平均能耗为3559KJ，实际劳动率为T=61%，则：

I<15，相当于1级劳动强度。

[小结]

安全生理包括人的感官系统、神经系统、运动系统和供能系统。

[作业题]

简述人的视野范围？

第二讲安全心理

[教学目的]通过本讲的学习，使同学们理解心理的实质。

掌握心理过程、个性心理，掌握感觉和知觉、情绪和情感、注意、意志等概念。

了解安全心理基础。

[教学重点]

1.心理过程

2.个性心理

[教学难点]

1．心理过程

2．个性心理

第二节安全心理

一、心理学基础与原理

心理学是研究心理学过程发生、发展的规律性，研究个性心理形成和发展的过程，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。

图2-12心理学研究的基本内容

（一）心理的实质

人的心理是人脑对于客观现实的反映。

（二）心理过程

1．感觉和知觉

感觉：

人脑对于直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。

知觉：

人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

知觉在感觉的基础上形成，感觉为知觉提供个别材料。

2．情绪和情感（比较）

情绪是与人的生理需要满足与否相联系的心理活动。

情感是与人的社会性需要满足与否相联系的心理活动。

3．注意

是心理活动对一定对象的指向和集中。

分三种：

无意注意：

事先没有预定目的，也不需要作意志努力

有意注意：

有预定目的，需要一定意志努力的注意

有意后注意：

事先有预定目的，不需要作意志努力的注意。

具有高度稳定性

4．意志

是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目的的心理过程。

（三）个性心理

1．个性倾向性

决定人对认识活动的对象的趋向和选择。

1）需要

是人脑对生理和社会的要求的反映。

2）动机

指引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在作用。

3）兴趣

指人积极探究某种事物的认识倾向。

2．个性心理特征

1）能力

指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。

制约因素有二：

素质；环境、教育、和实践活动。

2）性格

指一个人的个性。

性格由不同的性格特征组成。

（1）性格的态度特征

（2）性格的理智特征

感知方面、记忆方面、想象方面、思维方面

（3）性格的情绪特征

人在情绪活动时在强度、特定性、持续性和稳定心境等方面表现出来的性格特征。

（4）性格的意志特征

指人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征，可分为：

行为目的明确程度

行为自觉控制水平

长期工作中表现特征

紧急情况下的特征

3）气质

指个体心理活动的稳定的动力特征。

二、安全心理基础

是研究劳动者在对待和克服生产过程中不安全因素的心理活动规律。

[小结]

安全心理包括安全心理过程和安全个性心理。

[思考题]

1．情绪与情感有何区别？

2．安全工作中如何运用心理学知识？

（运用在哪些方面？

）

[作业题]

1．简述人的视野范围？

第三讲人的作业疲劳和不安全行为

[教学目的]通过本讲的学习，使同学们理解疲劳的特点与分类、引起疲劳的原因。

掌握预防疲劳的措施、不安全行为表现的心理与生理因素分析、不安全行为的控制和预防。

[教学重点]

1.预防疲劳的措施

2.不安全行为表现的心理与生理因素分析

3.不安全行为的控制和预防

[教学难点]

1．心理过程

2．个性心理

第三节人的作业疲劳

严重事故发生的时间，大部分集中在疲劳期。

一、疲劳的特点与分类

1．疲劳的特点

（1）生理反应

（2）心理反应

（3）环境因素反应

2．疲劳的分类

1）精神疲劳

主要受大脑皮层的活动状态控制。

精神疲劳包括智力疲劳、技术性疲劳和心理疲劳。

2）肌肉疲劳

分为个别器官疲劳和全身性疲劳。

二、引起疲劳的原因

1．工作单调

内容单一、限制创造力的工作是乏味的，使人易于厌烦、疲倦（图2-13）。

2．脑力劳动和体力劳动强度大、时间长

3．环境条件

4．精神因素

5．身体素质

6．人机系统设计

三、预防疲劳的措施

1．改进操作方法合理应用体力

1）正确选择作业姿势

使作业者处于一种合理的作业姿态，减少能量消耗降低疲劳程度。

（1）立姿

特点：

可动性、灵活性

适用：

经常改变体位、监视控制装置分散的作业。

（2）坐姿

特点：

身体稳定性好，不易疲劳，易于操作。

适用：

持续时间较长，精确细致作业。

（3）立—坐交替

可缓解部分肌肉的紧张状态和疲劳。

2）合理设计作业中的用力方法

（1）合理安排施力方式与负荷，避免静态用力

（2）按生物力学用力

（3）利用人体活动特点获得力量和准确性

（4）利用动作经济原则降低能耗，保持动作自然、对称和有节奏

（5）节约动作能级

2．合理安排作业休息时间

确定休息时间的长短、频率及方式。

3．避免单调重复的作业

（1）使操作内容复杂化

（2）交换不同工作内容的作业岗位

4．环境条件等

控制噪声，改善通风等。

第四节人的不安全行为

绝大多数事故的发生与人的不安全行为有关。

一、不安全行为表现的心理与生理因素分析

（一）情绪水平失调

一定情绪水平的维持有利于安全行为的顺利完成，过于激动和紧张的情绪会产生人的不安全行为。

情绪水平的高低是外界刺激引起的。

（二）个性对不安全行为表现的影响

有缺陷的个性，如思想保守、容易激动、胆小怕事、大胆冒失、固执己见、自私自利、自由散漫、缺乏自信等，对人的不安全行为有影响。

主要表现在以下两个方面：

1．态度的影响

态度是指对人和事的看法在言行中的表现。

2．动机的影响

经济动力、社会动力、自我实现动力、综合动力。

（三）行为的退化

（四）人的注意力问题

仅靠提醒工作人员注意安全作为搞好安全工作的主要杠杆，是一个非科学的精神主义安全管理法。

1．选择的注意

新而强的刺激，具有更大的被选择性。

2．唤醒水平模型

3．注意的范围

在极短的时间内就能处理的刺激量。

4．注意的持续

对任一事物不可能长期持久的注意下去。

二、不安全行为的控制和预防

（一）建立与维持兴趣

建立和维持对安全工作的兴趣

1．荣誉感

2．责任感

3．自尊心

4．从众性

从众心理的人，真诚地愿意遵守安全规程和安全习惯。

5．竞争性

6．喜牵头

7．逻辑思考能力

8．希望得到精神和物质奖励

（二）安全教育与培训

可增强人的安全素质，确立安全意识、认识和掌握事故发生发展的客观规律性，提高安全操作技能，确保安全生产。

主要包括：

1．安全知识教育

解决应知的安全生产技术知识和安全管理知识。

2．安全技能教育

解决应“会”的问题

3．安全态度教育

是安全教育中最重要的内容。

（三）安全监督与检查

[小结]

主要介绍了生理学和心理学在安全中的应用，集中分析了人的疲劳和不安全行为的生理和心理机制，并提出了相应的对策。

重点是利用心理学知识分析人的不安全行为产生原因。

[思考题]

1．通过自学“应激”一节内容，分析如何预防与控制应激。

2．通过自学“注意的生理机制”一节，思考注意的生理机制是什么？

[作业题]

1．预防疲劳的措施有哪些？

2．影响人的不安全行为的心理与生理因素有哪些？