海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班.docx

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海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班.docx

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海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评编号：

授课教师

朱祖瑞

科目

语文

听课时间

2011年3月7日

课时

课题

卖火柴的小女孩

听课地点

南林中心学校

班级

六

（2）

课

堂

教

学

纪

要

一、导入

二、学习课文

1、默读课文，说说课文的主要内容。

（指名）

2、师：

她为什么要去卖火柴？

她面临的是什么？

3、生齐读课文。

4、师：

课文的叙述顺序是什么？

（教师相机板书：

事情的发展）

5、师：

根据这样的顺序给课文划分段落。

板书：

第一（1——4）

第二（5——10）

第三（11——12）

6、谁来说说第一部分的内容。

7、是什么造成小女孩这样的遭遇？

8、学生齐读最后两个自然段。

9、当她看到这些“美丽”她会感到幸福和快乐。

两个“幸福”的意思一样吗？

三、小结。

听

课

评

议

在教学中，教师通过让学生多读，通过读去理解课文的主要内容，感悟人物所表达的思想感情，从而达到教学效果。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

龙康明

科目

语文

听课时间

2011年3月7日

课时

课题

5、中彩那天

听课地点

南林中心学校

班级

四（4）

课

堂

教

学

纪

要

一、复习导入

师：

上节课我们提出了许多问题，今天我们边学习边解决。

二、继续学习第2—9自然段

1.读懂每个自然段的内容

2.解决疑难

（1）为什么中彩那天的父亲神情严肃，看不出一丝喜悦？

（2）什么叫道德难题？

父亲中奖的彩票是替别人买的，如果据为己有就是不诚实的，也就是不道德的，所以说父亲正面临着一个道德难题。

（3）为什么彩票用橡皮擦过？

按时父亲有过思想斗争，也想过把彩票据为己有，但诚实、讲信用战胜了不道德的念头。

（4）为什么车开走后，全家人围坐一团，父亲显得特别高兴？

（5）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是“我”家最富有的时刻。

听

课

评

议

本课的教学以学生为主体，引导学生质疑，并让学生在读中解答疑难。

培养了学生的自主读书的能力。

但是，从学生解答问题的情况来看，孩子的理解局限于概括性的感悟。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

何海英

科目

语文

听课时间

2011年3月8日

课时

课题

5、翠鸟

听课地点

南林中心学校

班级

三

（2）

课

堂

教

学

纪

要

一、从“鸟”入手，引入新课

（1）生活中，你常看见哪些鸟？

它们有什么特点？

（2）你还了解什么鸟？

（3）小结：

鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵……

板书：

翠鸟，引导学生注意“翠”的写法。

二、自读自悟，了解内容

（1）练习把课文读正确，读流利，认读生字。

（2）思考：

你对翠鸟有哪些了解，是从哪里指导的？

三、检查自学，学生交流

（1）指名读课文，就难读的部分指导读好。

（2）就你了解了翠鸟什么，从哪里看到的？

引导学生进行交流，抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

四、认读生字，书写生字。

（1）互相查一查是否认识了11个生字。

（2）书写生字

A、自主记忆生字

B、说一说自己是怎样记住这些字的字形的。

C、重点指导学生指出的难写的字。

听

课

评

议

在教学中，让学生子啊朗读中了解翠鸟美丽的外形和它动作敏捷的特点，教学过程紧密结合，循序渐进，以读促学，以读促悟，凸显人文性阅读教学的有效性。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

陈畅

科目

语文

听课时间

2011年3月8日

课时

课题

7、藏戏

听课地点

南林中心学校

班级

六（4）

课

堂

教

学

纪

要

一、揭示课题

二、读文，理清思路，了解藏戏的特点。

藏戏同其他剧中相比，独具魅力的地方是什么？

1.读第一部分（1—3）初步了解藏戏的特点。

（1）指名读前三自然段，说说从中你知道了什么？

（2）指导朗读这一部分。

2.读课文第三部分（8—21），具体了解藏戏的特点。

（1）默读第8—21自然段，分别找出与课文开头3个自然段相对应的部分。

（2）自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么？

（3）读17—18自然段，说说你的感受。

（4）读19—20自然段，说说你的感受，并谈谈你想看藏戏吗？

为什么？

3.师生合作后读，感受藏戏特点，和相应的详略得当的表达方式。

三、了解藏戏的形成

1.自读第二部分（4—7），小组讨论：

唐东杰布的故事有哪些传奇色彩的？

2.交流学生发言。

四、总结全文，感情读文。

听

课

评

议

教师能很自然的引入课题，注重培养学生的朗读能力，给学生充分的交流，感受藏戏的特点，了解藏戏的形成，教师在整个教学过程中非常善于激励学生，给予学生学习的信心。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

黄丽萍

科目

语文

听课时间

2011年3月10日

课时

课题

7、尊严

听课地点

南林中心学校

班级

四（3）

课

堂

教

学

纪

要

一、导入

1.解题

（1）板书“尊严”。

（2）理解“尊严”的意思。

（3）生自由讨论后归纳。

（4）齐读课题，完成练习。

（）的讲台尊严的（）

（）的法律尊严的（）

2.引入正课

（1）老师叫你们填这么多“尊严”的目的，是要你们认识到尊严在生活中是十分重要的。

（2）现在我们来学习一篇讲尊严的文章。

二、学生字，整体感知

1.自学，完成以下任务

（1）学习生字

l 读准字音。

l 书写正确。

（2）默读课文，了解内容

2.反馈自学情况。

3.再读课文，提出问题，解决问题。

（1）任由学生质疑。

（2）师过渡：

大家提的问题正是我们学习课文所迫切要了解的，下面我们一边学习一边解决这些问题。

三、学习第一自然段

四、课堂小结

听

课

评

议

教师教态自然、大方，语言表达能力强，能较好地引导学生有目的进行学习，课堂气氛活跃，学生积极参与交流。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

黄丽萍

科目

语文

听课时间

2011年3月10日

课时

课题

7、尊严

听课地点

南林中心学校

班级

四）

课

堂

教

学

纪

要

一、导入

1.听写词语

2.复述故事

二、学习从描写中了解人物——哈默

1.将上一节课的质疑归纳以下几点问题。

（1）作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作？

（2）从作者的描写中，你了解到这是一个怎样的人？

2.朗读课文，解决问题

（1）自主学习第2—6自然单。

（2）找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。

（3）现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作，再联系当时的情况，说说这些描写表现了年轻人的怎样性格特点。

（4）教师及时归纳总结。

（5）有感情地朗读课文。

（6）举一反三地学习课文时怎样描写大叔的。

（7）课文的题目为什么叫“尊严”？

3.教师相机出示有关尊严的名言。

三、课堂小结

学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动与尊严结合在一起的，有尊严……建筑我们未来人生的城堡。

听

课

评

议

语言表达丰富，学生积极参与，课文分析讲解到位，深度挖掘文本，体现了人文性与工具性的教学。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

任雪仪

科目

数学

听课时间

2011年3月10日

课时

课题

看地图

听课地点

南林中心学校

班级

四（3）

课

堂

教

学

纪

要

一、复习：

根据下面的描述，在平面上标出各场所的位置。

1.音乐喷泉在电视塔的北偏东50°方向1000米。

2.体育馆在电视塔的西偏南20°方向3500米。

3.科技馆在电视塔的北偏西30°方向3000米。

4.纪念馆在电视塔的东偏南45°方向1500米。

二、新课

1.教学第22页例子。

（1）出示例子：

北京和上海两地相距大约1067千米。

（2）小结：

通过练习，我们知道位置关系是相对性的。

2.完成教材第22页“做一做”

教师在教室地面上画一些长方形，并连结对角线，量出各条线的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习，另外，告诉学生“东偏南45°”也可以说“东南方向”。

3.完成教材第24页练习四的第1题。

（1）让学生独立完成后，教室讲评。

（2）教室让学生先调查自己家相对于学校的大致位置再在课堂上标出来，然后说一说这样可让学生体会到。

以不同学生的家为观测点，所描述的学校的位置是不同的。

听

课

评

议

教学设计环环相扣，课堂组织能力强，通过练习，让学生加深理解，便于学生更好地学习。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属

编号：

授课教师

翁小如

科目

语文

听课时间

2011年3月11日

课时

课题

6、冬阳、童年、骆驼队

听课地点

南林中心学校

班级

五

（1）

课

堂

教

学

纪

要

一、创设情境，导入课题

二、初读课文，感悟童年

1.用自己喜欢的方式读课文。

（1）把课文读正确，流利。

（2）思考：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？

2.全班汇报，交流，教师进行点拨。

三、品读课文，感受童年。

1.作者的童年生活中最有意思的是什么？

2.分小组交流后，进行课堂汇报，教师指导。

3.有感情地朗读这段话。

4.学生畅谈感受。

四、布置作业

听

课

评

议

教师情景创设好，学生兴趣浓厚，突出教学重点，学生的自主学习的能力得到体现。

小组长签名：

学校盖章：

海南省第五期少数民族与贫困地区小学教师脱产提高班

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

翁小如

科目

语文

听课时间

2011年3月11日

课时

课题

6、冬阳、童年、骆驼队

听课地点

南林中心学校

班级

五

（1）

课

堂

教

学

纪

要

一、再读课文，细品词句

1.自由朗读课文，思考：

到底是什么让“我”如此地想念童年和音乐的生活？

2.学生品读感悟在学习小组内交流自己的想法。

3.课堂交流

童年无忧无虑，畅所欲言，能做自己喜欢的事。

（1）找出有关的句子。

（2）你体会到了什么？

（3）你读出了作者怎样的心情？

（4）带着自己的感受，有感情地朗读。

（5）小结

二、回归整体，吟诵课文

1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2.选择喜欢的段落背诵。

3.小结

三、课外延伸，升华情感。

听

课

评

议

教师教态自然大方，语言亲切，善于引领学生在情境中愉快学习，童年趣事，学生很感兴趣，教学效果好，课堂气氛活跃。

小组长签名：

学校盖章：

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

黎少芳

科目

语文

听课时间

2011年3月15日

课时

课题

9、自然之道

听课地点

南林中心学校

班级

四

（1）

课

堂

教

学

纪

要

一、都顺课文，感知文中内容

1.谈话导入。

2.宣读课文。

3.自主识字。

（1）提示学生利用窍门，读准字音，找出难读难写的字，研究特点。

（2）同桌交流，相互识认。

4.读课文。

（1）给足时间让学生读得正确，流利，读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍。

（2）交流练读情况。

5.整体感知

说说故事主要写了什么，先让学生读读课文，再让其组织语言来说。

二、探读课文，读出自我发现

1.自主探读，指导学生细读课文。

2.心声吐露。

（1）与同桌相互交流。

（2）在全班展示自己的读书体会。

听

课

评

议

教师注重培养学生的朗读能力，以读为本，给学生充分的交流读书体会的时间，突出了教学的重点，学生自主学习的能力得到体现。

小组长签名：

学校盖章：

学员听评课记录表

听课人叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

黎少芳

科目

语文

听课时间

2011年3月15日

课时

课题

9、自然之道

听课地点

南林中心学校

班级

四

（2）

课

堂

教

学

纪

要

一、精读课文

1.着眼学生的感悟，抓点精读。

（1）学生提问并品读：

为什么说“似乎在侦察”？

当时出现了什么情况？

向导怎么做？

（2）学生提问并品读：

向导怎么会是这样的态度？

为什么做自己不愿做的事？

他为什么不给我们“解释”?

（3）理解“自然之道”并导读，那么“我们”干的是一件什么事？

（4）学生读书，抓词抓句感受当时的事态。

（5）读课文最后一句哈，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。

2.着眼学生体验，探微发幽。

（1）回归课题，引发话题。

（2）违背“自然之道”的后果（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误。

）

（3）怎样才会不违背“自然之道”（结合课文联系生活实际谈）

二、走出文本，开展实践活动。

1.导读课后“综合性练习”提示，明确活动目的及要求。

2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。

3.学生分组行动，要求在规定时间内完成。

听

课

评

议

通过教学，使学生在学习中充分发挥了学生的主体作用，在理解课文内容的同时受到启示，激发了学生的学习兴趣。

小组长签名：

学校盖章：

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

王瑞芳

科目

语文

听课时间

2011年3月16日

课时

课题

9、和田的维吾尔

听课地点

南林中心学校

班级

六

（1）

课

堂

教

学

纪

要

一、谈话激趣

1.提到“维吾尔”这个词，你会想到什么？

学生畅所欲言。

2.导入新课

二、整体感知，理清脉络

1.自由读，把课文读正确、流利。

2.说一说，你了解到了维吾尔族的哪些风俗习惯。

3.快速浏览课文，画出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。

三、深读品悟，感受当地地域和民族风情

1.默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：

和田维吾尔是一个怎样的民族？

2.全班交流：

根据学生的理解可以从以下几方面指导：

（1）豪气与乐观的维吾尔人

轻声读第1自然段，找一找文中的对比，想象体会，感情朗读。

（2）酷爱土地的维吾尔人

读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？

四、提升认识，体会写法

1.结合全文，理解最后一句话的含义。

2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风格的？

3.选择你认为写得精彩的句段抄写下来。

听

课

评

议

教师语言优美，语言组合能力强，师生互动积极，课堂教学深度挖掘文本，深刻体现出和田维吾尔人的性格与精神，教学中体现了人文性与工具性的教学。

小组长签名：

学校盖章：

学员听评课记录表

听课人：

叶小英听课人所属学科：

语文

编号：

授课教师

何海英

科目

语文

听课时间

2011年3月16日

课时

课题

语文园地二

听课地点

南中心学校

班级

三

（2）

课

堂

教

学

纪

要

一、揭示学习内容

二、进行口语交际

1.读题、明确要求；

（1）汇报受污染的环境

（2）汇报为了改善环境，人们做了哪些工作。

（3）我们自己应该为保护家乡的环境做点什么？

2.分小组交流汇报，注意定出：

主持人，发言记录人，纪律维持人（注意材料的展示交流）。

3.教师巡视指导，参与讨论发言。

4.派代表到全班汇报。

5.评出（将学生的作品贴到展示台上，结合“展示台”进行教学）

（1）眼光独特的同学

（2）调查面广的同学

（3）发言大方、大声、大胆的同学

6.小结

三、作业

1.为家乡的环保做一、二件切实可行的事。

听

课

评

议

通过安排以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练，让学生展开对身边的事说一说，训练了学生的口语表达能力，充分调动起学生的兴趣，让学生主动参与交流。

小组长签名：

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