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兴趣小组计划

2012——2013学年度第一学期写作兴趣小组计划

一、指导思想

一个学生他的语文学得怎么样，最终要看他的写作水平怎样。

而长期以来，学生一提到作文就头疼，好的文章不多见。

提高学生的写作能力一直是困扰着我们语文老师的难题。

从上学期写作兴趣小组同学的表现来看，我觉得让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，才是写作兴趣小组成立的真正目的。

让学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己最深、最真的感受。

为激发学生的写作兴趣，为提高学生的写作能力，为适应语文教学改革，培养有实践能力的学生作好铺垫。

同时也为了提高学生的想象能力与写作能力适应课改要求，活跃学校的写作活动，以及为培养爱好者打好基础。

二、目标

写作兴趣小组是语文课外活动中的一个小型组织，它服从于语文教学，服务于学校教学工作。

是在自愿的基础上以兴趣为纽带组织起来的小组。

利用每周三下午第六七节课进行有计划的辅导，并对有特色、有个性的习作进行再润色，鼓励向各刊物投稿。

三、教学具体措施

在本学期的教学中，我打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。

一、确立正确的作文教学理念

1、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。

作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。

高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。

“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。

作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。

2、进一步激发习作兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”苏霍姆林斯基说。

每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣迩来的。

我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。

进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。

求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。

一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。

当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。

二、博览群书，以读带写。

所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。

阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：

“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。

阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：

一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。

语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。

所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。

三、走进大自然，体验生活，为作文“蓄足”底气。

“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。

所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进大自然，观察生活，体验生活。

正值初春时节，学生可以亲身感受到春的到来与成长，一切都是灵感的源泉，难得的时机。

我打算让学生观察第一场春雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维的条理性。

还可以组织一次春游。

在大自然的怀抱感受和谐之美，温和之情。

在活动与思考中培养孩子的观察能力。

四、做好专题指导，推荐优秀作品

现在孩子接触最多的是记叙文，教给记叙文的写法才能真正的写出让自己和别人满意的文章来，不然再多的生活领悟也是无济于事。

在上学期的教学中发现，有一部分同学喜欢写想象作文，现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。

但是，这些孩子写起想象作文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。

所以打算在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好想象作文，怎样才能有话可说。

四、活动安排

一、活动对象：

六年级部分学生

二、指导老师：

陈兴文

三、活动时间：

每周下午活动课。

四、活动地点：

四楼阅览室

五、活动内容：

第三周

成立兴趣小组讲纪律规范讨论写作计划，阅读相关书籍

第四周：

作文：

题目：

到亲戚家作客

要求：

内容具体，条理清楚，重点突出。

提示：

去亲戚家作客是常有的事，每个小朋友也都曾作过客，因此，一般都有话可写。

问题是我们要善于从多次作客中选择较有趣味和感受较深的一次来写，善于从一些看似普通的题材中捕捉富有新意的闪光点。

明确中心以后，作文时要注意三点：

一是要写自己亲身经历的事；二要必须把作客的经过写具体；三是要对人物适当地进行心理活动的描写，使文章更充实、更感人。

第五周：

放假

第六周：

作文：

题目：

我心中的秘密

要求：

（1）真实，不说假话。

（2）要有具体的事例。

提示：

秘密，是指不公开的、别人不知道的事。

同学们的心中都有自己的“秘密”，而且是那么丰富多彩。

这道作文题就是要求作者用第一人称“我”，把自己心中的“秘密”写出来。

这个“秘密”写出来。

这个“秘密”，或是做过的好事，或是做过的一件错事，或是自己的某个要求、想法等，只要是有意义的都可以入文。

当然，若这件事早以公开，那就不成其为“秘密”了。

这样的事不能写。

第七周

作文：

题目：

童年的玩具

要求：

（1）写出玩具的特点。

（2）抒发真情实感。

提示：

童年时代的玩具一定很多，可有的印象淡漠，随玩随丢，有的却因为喜爱，一直珍藏着，要写好以《童年的玩具》为题的文章，首先应该选取你印象最深，最心爱的玩具来写。

文章可采用“总—分—总”的结构，抓住玩具在颜色、形状、构造、静态、动态等几方面的特点，有条有理，层次分明地写。

落笔前，还要想一想：

你为什么喜欢这玩具？

写的时候，要边描写边抒发自己对玩具的喜爱之情。

第八周

作文：

题目：

学校生活二三事

要求：

（1）用具体的事例来反映学校生活。

（2）有中心，意思连贯。

提示：

凡是在学校发生的有关德、智、体、美、劳等方面的事情，都属于学校生活的范围，因此，这道题可写的范围是较大的。

同学们置身于丰富多彩的学校生活之中，同学之间团结友爱的事，师生之间关怀爱戴的事，同学们勤奋学习、勇攀高峰的事……都可入文。

题目规定写二三事，即可写二件事，也可写三件事，还可多写几件事，但不能只写一件事。

写二三事时不能平均使用笔墨，而应有所区别，如具体地写其中的一件事，略写另一件或几件事读书并写作

第七周：

题目：

我的课外生活

要求：

有中心、内容具体、条理清楚，注意不写错别字。

提示：

这个题的取材范围较大，从时间上看，可写在小学任何一个年级发生的事；从内容上看，可写发生在校园里的任何事情。

在这些事情中，有难忘是事、新鲜的事、有趣的事。

在漫长的小学生活中，有欢乐，也有苦闷；有乐趣，也有教训。

要善于从这些事情中选出能给人以教育或启发的事来写。

在作文时，要注意交代清楚所记的事发生在什么时间，文章中人物的言行举止都要与这个时间相吻合。

要不然，不说文章不合要求，还往往要闹出笑话呢。

第八周

写《剪贴画》的作文

题目：

我的美丽作品---树叶拼贴画

第九周：

题目：

童年趣事

要求：

（1）思想健康，中心明确。

（2）内容具体，条理清楚。

提示：

童年时代，每个人做过傻事，当然也做过好事。

这道题是要求你再一次地回忆幸福的童年，把最富童心、充满童趣的事写下来。

从题目看，“趣”是题眼。

因此，全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。

第十周：

学习改作文

第十一周：

题目：

我的同桌

要求：

（1）用事实来反映人物特点。

（2）注意人物的语言、行动及心理活动描写。

提示：

同桌，指的是使用同一课桌的同学。

从小学年级至小学毕业，或许换了好几个同桌，写谁呢？

哪一位同桌某一方面的特征和思想品质给自己留下了深刻的印象，并值得学习的呢？

要认真想一想。

确定写谁以后，就要选择一件或几件最能反映同桌特点的，带有代表性的生动事例或片段。

叙述过程中要对同桌的外貌、语言、行动和心理活动恰当地描写，使人物形象更丰富，文章更生动。

第十三周：

题目：

假如人类也有尾巴

第十四周：

题目：

我的家庭

要求：

（1）写出家庭的特点。

（2）叙述内容具体，条理清楚。

提示：

每个同学都有自己的家庭，但每个人的家庭又各不相同。

因此，这篇文章要写出自己家庭的特点来。

“我的家庭”中有哪些成员呢？

无外乎爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥姐、弟妹。

他们的脾气、性格、爱好、经历是不同的，这就要求我们写文章时不能像填家庭情况调查表那样去一一罗列，而应选择一些能表现家庭主要成员性格特点的典型事例来写，从而写出不同人物的不同特点来。

第十五周：

题目：

我尊敬的一个人

要求：

（1）用具体的事例来反映人物的某一方面品质。

（2）详略得当，中心明确。

提示：

这篇写人的记叙文。

在你的周围，值得你尊敬的人可能有许多，写谁呢？

写爸爸、妈妈，还是写同学、老师？

写邻居、亲戚，还是出租车司机、医生？

确定写谁以后，就要想一想，他们的哪些事迹和品质给自己留下了深刻的印象，从而得到了自己的尊敬。

如果这个人各方面都很好，那你就要从中挑选最突出的一方面来写。

人物的品质主要通过人物的言行、神态表现出来的，因此在叙事中要注意写好人物的言行、神态，使人物的品质表现得很深刻。

第十六周：

题目：

我真

要求：

（1）在横线上填一个表示心情的词语。

如：

高兴、激动、佩服、后悔等。

把题目补充完整。

（2）围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。

提示：

题目中所填的词语，实际上就是要表达的中心，因此选择的材料都应跟所填的词语有关。

第十七周：

谚语大展示、仿写

第十八周：

题目：

自我画像

要求：

（1）抓住自己的特点来写。

（2）要有具体的事例来加以说明。

提示：

《自我画像》就是自己写自己，即用文字给自己画个像，写出自己某一个性格特点。

动笔之前要考虑一下：

自己的兴趣、爱好、脾气、习惯等等，有什么地方与众不同之处。

然后抓住某一个方面，选取最有代表性的一个或几个事例加以说明。

因为“画像”，所以写好自己的外貌尤其重要，要进行恰当的神态、动作、语言、心理等方面的描写。

第十九周：

网络博客日志了解，总结

第十九周：

作文一：

材料：

时间：

一个星期天地点：

小云的阿姨家事件：

小云跟妈妈到阿姨家去玩。

午饭时，小云不小心打碎了一只花瓶。

晚上，小云在妈妈的教育下，向阿姨认了错,阿姨夸她是个诚实的孩子。

要求：

（1）根据上面提供的材料，扩写成一篇500字左右的记叙文。

（2）题目自定。

提示：

这个题目记叙文的几个要素都齐全了。

扩写时要注意人物心理活动的描写，要保持原文意思。

作文二：

材料：

一天中午，五年级

（1）班发生了这样一件事：

小青清理课桌时，将一团碎纸扔到窗外的操场上。

学校的卫生检查员发现了，要给班级扣卫生评比分。

小乐找卫生员辩解，说小青不是有意的，不该扣分。

组长小梨知道了，就找小青和小乐谈心，后来她们三人一齐找卫生检查员表示了态度。

要求：

（1）先从下面四个角度考虑拟题。

如果以写小青的表现为主，题目应该是如果以写小乐的表现为主，题目应该是如果以写小梨的表现为主，题目应该是

如果写他们三个人的表现，题目应该是

（2）请你从拟定的题目中，任选一题，依据材料的内容来写一篇500字左右的记叙文。

（3）内容要具体，重点要突出。

作文三：

材料：

“六一”节早晨，我连蹦带跳来到学校。

校园里已是热闹非凡，布置一新。

各班都在为下午的庆祝活动排练节目。

我来到自己教室却呆住了，只见班主任杨老师紧皱着眉，同学们都用焦急的目光望着她。

发生了什么事了呢？

……

要求：

（1）根据上面提供的材料，展开合理的想象，把事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）题目为《在“六一”节那天》。

（3）列好提纲后再写。

（4）用第一人称来写。

（5）字数在500左右。

提示：

杨老师为什么紧皱着眉？

同学们的表现怎么样？

庆祝活动到底进行了吗？

通过合理的想象，把文章写具体。

小学六年级语文课外阅读活动计划

作者：

张宇星（小学语文2010年湖南岳阳小学语文三班）评论数/浏览数：

1/84发表日期：

2010-08-1318:

42:

49

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。

根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书计划：

一、激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见“兴趣是学习的最好的老师。

”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

1、故事引路——树立读书榜样。

有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。

古代的有：

《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》《范仲淹断齑划粥》《车胤囊萤照读》；近代的有：

《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：

《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

2、现身说法——激发阅读欲望。

教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

3、欲说又止——引发阅读动力。

教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。

如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》；学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》，结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。

时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。

二、推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。

对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。

因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

1、推荐与教学内容相关的书籍。

如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。

课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

2、推荐与年龄特点相适宜的书籍。

根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。

许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。

如，我除了向学生推荐了四本精读书籍《木偶的森林》《80天环游地球》《三国演义》《苹果树上的外婆》，还向学生推荐了自由阅读书目：

《小王子》《世界恐龙大百科》《我不是坏小孩》《淘气包埃米尔》《电脑帝国》《世界之谜少年科幻小说系列》、《中国兔子德国草》、《新版小灵通漫游未来》、《当世界年纪还小的时候》、《时代广场的蟋蟀》等。

3、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。

每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。

我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。

三、培养习惯，高效阅读

1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：

一是定书。

要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。

二是定时。

保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。

三是要定量。

根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。

一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。

这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读读，圈圈。

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（2）划划，想想。

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？

好在哪里？

（3）抄抄，写写。

人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。

读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

三、不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。

1、加强学生家长与老师的互动督促。

因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”。

对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。

2、举行班级“读书会”。

学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。

因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。

3、定期检查读书笔记。

每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。

如果只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。

通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。

总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。

作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。

让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

“阅读与写作”兴趣小组活动计划

一、指导思想：

以张扬学生个性、培养学生兴趣和特长为理念，培养综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力。

二、目标要求：

首先、选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。

其次、传授讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

依据每个年级的语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。

三、活动内容：

1、进一步激发习作兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”苏霍姆林斯基说。

每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣迩来的，我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。

进一步激发学生习作的兴

2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。

求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

3、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。

一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。

当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。

（一）、博览群书，以读带写。

所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。

阅读和写作的关系密切，两者互为条件和结果，阅读是写作的前提和基础，阅读是写作的老师，古今中外无数人提示出来一条写作的经验就是多读。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：

“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。

阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：

一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。

语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。

所以我在教学中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。

“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。

所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进大自然，观察生活，体验生活。

正值初春时节，学生可以亲身感受到春的到来与成长，一切都是灵感的源泉，难得的时机。

我打算让学生观察第一场春雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维的条理性。

还可以组织一次春游。

在大自然的怀抱感受和谐之美，温和之情。

在活动与思考中培养孩子的观察能力。

（三）、做好专题指导，推荐优秀作品

现在孩子接触最多的是记叙文，教给记叙文的写法才能真正的写出让自己和别人满意的文章来，不然再多的生活领悟也是无济于事。

在以前的教学中我发现，有一部分同学喜欢写想象作文，现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。

但是，这些孩子写起想象作文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。

我打算在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好想象作文，怎样才能有话可说。

中心小学写作兴趣小组

二00七年九月