新人音版五年级下册美术教案.docx
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新人音版五年级下册美术教案
五年级下册美术教学计划
教师罗雷
一、教材分析
全册教学理念目标：
[造型·表现]：
运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
[设计·应用]：
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
[欣赏·评述]：
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
[综合·探索]：
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。
二、全册重、难点：
（一）重点：
1、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
（二）难点：
1、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]抽象思维和实物中提炼几何体的能力。
2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。
3、在手工中培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的耐心、细致能力。
三、学生情况分析：
1、从学生学习习惯分析：
该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
2、从教师教中分析，每一个班的优劣情况不同。
经过一年来对该年级段的了解，每个班级都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，五
（1）抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色，但在手工方面还缺乏创意与自我体现。
五
（2）班是一个美术基础特别好的班级，班内美术爱好特多，优秀作业常常出现在他们班，因此教学中注重体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同，各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。
上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，
四、教学措施：
1、强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。
2、具体手工能力比较弱的班级，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该年级段的总体水平，有一定能力的提高。
3、班内、班际作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。
备课方面：
（1）每节课的教学目标明确具体，做到落实双基。
（2）贯彻“少、精、活”的原则。
（3）备课及时，讲究实效，保持超前一周备课。
上课方面：
（1）教学时采用启发式，积极创新教学摸式。
（2）教学面相全体，积极培养学习习惯，学习方法。
进一步
（3）课后及时写下“课后随记”。
课外活动：
组织学生进行课外绘画练习，进行思想情操陶冶。
后进生方面：
多引导、辅导技法，鼓励他们积极参与美术活动，提高审美能力。
五、教学进度：
一、人民艺术家——齐白石
二、20实际的艺术大师——马蒂斯
三、色彩的纯度
四、让色彩动起来
五、提袋的设计
六、精细的描写
七、我的书包
八、奇思妙想
九、多彩的民族传统纹样
十、自制小相框
十一、动漫——动起来的漫画
十二、电脑美术——巧用卡通形象
十三、花鸟画
（一）
十四、花鸟画
（二）
十五、山水画
十六、有特点的人脸
十七、雕塑之美
十八、给科学插上艺术的翅膀
十九、昨天、今天和明天
二十、科学创造新生活
二十一、精致的蜀绣
二十二、怀远叶儿粑
二十三、抗震救灾
二十四、四川皮影
第1课：
人民的艺术家——齐白石
课时：
2课时
课业类型：
欣赏评述
教学目标：
显性目标：
通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
隐性目标：
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程：
第一节
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、学生交流资料：
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
第2课：
20世纪的艺术大师——马蒂斯
课时：
1课时
课业类型：
欣赏评述
教学目标：
显性目标：
通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
隐性目标：
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点：
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第3课、色彩的纯度
显性目标：
认知目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：
导入新课：
一、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。
出示课题：
色彩的对比
二、讲授新课：
结合图片分析：
l
1．哪些色彩是对比色?
（出示色相环）
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
提问：
我们周围哪儿有对比色?
6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7．分析课本上画家作品。
提问：
画面上用了哪些对比色?
有什么作用?
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
三、运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
四、作业展评：
辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
l
五、课后小结：
第5课让色彩动起来（2课时）
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点：
对比色的运用及画面动感的表现
教学准备：
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：
如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
五、小结
出示部分用对比色画的水粉画。
引导学生回家进一步实践。
第5课台历、提袋的设计（1课时）
教学目标
1、了解提袋设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作提袋。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点：
了解提袋设计的基本方法
教学难点：
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合
教学准备：
课件、彩纸、各种工具和材料
教学过程
一、导入新课
展示一款提袋，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
出示课题
二、讲授新课
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧提袋。
通过新旧提袋的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，提袋的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的提袋介绍给大家。
小结：
从以上同学们的介绍中。
我们了解到，提袋不仅是生活中常用的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4、提问：
（1）提袋最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的提袋，看看提袋的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在提袋上来创作，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款提袋，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件提袋。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
第6课、《精细的描写》
课时：
1课时
课业类型：
造型表现
教学目标：
显性目标：
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
隐性目标：
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
第7课、《我的书包》
教学目标：
知识目标：
了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标：
学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。
情感目标：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
教学重难点：
本课教学重点：
观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
本课教学难点：
运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。
教学环节：
一、激趣导入引出课题
孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣，引出课题《我的书包》。
并板书课题。
二、讲引观察巧画书包
书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。
我就设置游戏问题找不同，让学生主动探究。
用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。
培养学生的观察能力，层层深入。
提出问题
（1）你都见过什么样的书包？
（2）说说你用的书包是什么样子的？
（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？
并通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。
为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。
设计问题引导学生思考：
（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？
会有哪些不同？
（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？
有什么特别的地方吗？
在认知书包的基础上拓宽学生的视野，引导学生看书并欣赏课件中的图片，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。
了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。
让学生再次观察，自己提出想了解的问题。
提高自学与互学的能力，同时培养合作精神
三、大胆创作艺术实践。
学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：
为需要的人设计一个既实用又美观的书包。
在学生创作的同时，我还选择了悠扬的《雪山情》作为背景音乐。
给学生创造一个快乐轻松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
四、作业展评，感受成功
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。
力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。
五、课堂拓展，情感延伸
先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？
它们在材料和功能上有什么特点？
给大家讲一讲。
六、板书设计：
我的书包
书包的结构
书包箱体
书包带
外部装饰
第8课、《奇思妙想》
教学目标是：
1、情感领域：
怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2、知识领域：
掌握多种表现奇思妙想的方法。
3、操作领域：
观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，能表现出有趣的、富有创意的作品。
教学重难点：
教学重点：
开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。
了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
教学难点：
引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
教具准备：
本课是需要用到的教具自制的课件、背景图等。
教学方法：
欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。
互动过程:
一、“推开窗”引学生自学
导入时教师先用对比教学法，让学生通过观察去发现、欣赏著名画作——《比利牛斯山之城》，为学生推开了“”超现实主义画派之窗。
又借助多媒体课件欣赏“新颖的手提袋”，“奇特的椅子”、“鹦鹉电话亭”等，这些无一不使学生觉得很惊奇，不仅开阔了视野，也拓宽了创作思路。
由此导入新课——《奇思妙想》，激发学生的学习兴趣。
“看一看”之后必然要“说一说”，因此教师紧接着请学生自主研究课本上作品的特征，发现制作成这些作品的材料几乎都是来源于生活，并以小组合作的方式在全班进行交流，这样润物细无声地教学方法既激发学生对生活和对创造的热爱之情，又使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。
二、“打开门”指导学习方法
同学们通过欣赏，了解了制作的形式，内心已然充满了急切的渴望，迫不及待的想要动手试一试，可又找不到动手的方法和切入点。
这时教师为学生“打开门”，让学生怀着迫切学习的心态进入到“奇妙屋”中。
通过这个示范的环节为接下来的创作做了很好的铺垫。
我们能看到教师通过生活中一个个普通事物课本、杯子逐步为学生揭开创作之门，有“移花接木”，有“东拼西凑”，还有“反着来”以及两种表现形式“夸张”和“变形”。
真正为学生送上了创作的金钥匙，把这节课的重点、难点有条不紊的一一呈现在大家面前。
接着教师又引导学生用发现的眼睛寻找身边可以进行奇思妙想的媒材，通过“问一问”、“想一想”、“说一说”来进一步巩固了制作方法和步骤。
三、“造一造”创作奇妙世界
在和老师一起完成尝试的作品之后，学生也想动手来“造一造”，这时候教师努力的营造一种民主、和谐、活跃的课堂氛围，让学生在小组中说一说自己的创意，在互相说的过程中取长补短，充实自己的想法和创意，同时也是启发诱导学生积极思维，解决如何制作的更巧妙，所设计的物品，既要有创意，又不失实用性的原则。
突出体现了小组合作学习的方式和优点，是大家互相合作，发挥了集体的智慧和力量。
四、“赏一赏”提升美好情感
为了延续学生对本课的的情感，学生作业完成之后必然要赏一赏，学生的作品都以实物投影的的形式放在“展示台”上，看到自己的劳动成果不论好坏都能得到大家的认可和欣赏，无疑是对学生最好的鼓励和肯定。
学生通过自评、互评、师评收获的是极大的自信和成功的喜悦。
特别值得一提的是我们教师在这节课中的评价是多彩的，生动的。
比如在这节课的开始，我们教师这样评价学生：
“堪比著名画家”在小组发言时教师这样评价学生：
“真善于观察”，“有爱心的小战士”等等。
能看出教师的评价以鼓励为主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，这样既活跃了课堂气氛，又让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。
第9课、《多彩的民族传统纹样》
教学目标：
1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
教学重点：
了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。
教学难点：
如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。
教学过程：
一、出示课题，说明本课教学目标
1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
二、讲授新课
1、提出问题，学生思考作答：
“纹样”是指什么？
（花纹或者图案）
师说明本课是属于图案设计课的范畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。
2、出示少数民族服饰图片，
感受服饰中美丽多彩的民族纹样。
说说看都了少数民族服饰的第一印象是什么？
这些民族服饰纹样给你什么感觉？
（颜色鲜艳、形式独特，浓郁的民族特色）
3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？
它有什么特征？
单独纹样：
是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
特征：
外形完整、结构严谨，避免松散凌乱，单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续纹样的单位纹样。
4、感知特征
展示图片，对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种？
外形与色彩的特点有何异同？
你最喜欢哪一种？
学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。
5、探究启发
让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。
思考：
可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样？
发现哪些图案规律和设计方法？
教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人物、植物灯。
不同形式有均齐式、均衡式、合适形和不规则形等（多媒体出示图片）。
6、学习设计方法
指导学生阅读课本，自主学习截取、排列和上色的步骤。
三、布置作业：
提出作业要求布置作业。
教师巡视指导，帮助学生解决学习困难，引导学生根据自己的能力完成相应的作业内容。
四、课堂小结。
第10课、《自制小相框》
教学目标
1、认知：
运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、技能：
激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：
培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点和难点
教学重点：
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：
研究小相框支架的设计。
教学过程
第一课时
一、实物导人，揭示课
升级会员 