高中历史开辟新航路教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中历史开辟新航路教学设计学情分析教材分析课后反思

第5课《开辟新航路》教学设计

（一）教学目标分析

依据《普通高中历史课程标准》，教学过程中要求学生概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

因此，在三维目标方面可具体细分为：

1、知识与能力

（1）概述新航路开辟的过程：

迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆

（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义

2、过程与方法

（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生分组展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

（3）通过串联古代的陆上与海上“丝绸之路”、世界的新航路开辟与现代的“一带一路”，对学生进行情感与价值观升华教育。

3、情感态度与价值观

了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。

（二）教学内容分析

1.教材内容的地位、作用与意义

《开辟新航路》一课选自人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修（Ⅱ），第二单元的第5课，在世界近代史教材中的地位相当重要。

新航路的开辟是世界市场开始形成的标志性事件，阐述了全球将逐渐形成以欧洲为中心的世界经济体系，并对欧洲和亚、非、美洲等造成了巨大的影响。

通过本课的学习，将为世界近代资本主义时代和世界格局演变的后续学习打下基础。

2.教材的重点和难点

教学重点：

新航路开辟的原因和影响

教学难点：

理解新航路开辟的影响

课时安排：

一课时

（三）教学策略

1.教学设计思路

以《普通高中历史课程标准（实验）》为理论依据，教学设计中应突出教师主导、学生主体的作用，应促进学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力和健康的情感、高尚的情操，提高创新意识和实践能力。

2.教学方法

除了传统的讲授法之外，还应采用读书指导法、讨论法、课件演示法、材料分析法、图表归纳法等多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。

3.教学媒体的选择与运用

积极发挥多媒体教室的作用，通过视频和关键图片、史料的展示，创设历史情景，激发学生学习的浓厚兴趣，还要通过不同地图的比较，引导学生从中发掘有效的信息，探讨地图所反映出来的历史问题，从而得出正确的结论。

（四）教学过程

【导入新课】

出示幻灯片，展示15世纪前欧洲人绘制的世界地图和欧洲人眼中的东方人图片，

设问：

1、为什么欧洲人会对东方有如此怪异的印象？

（生）：

当时人类相互隔绝、相互孤立

设问2：

什么事件促使人们的认识发生了根本转变？

（生）：

新航路的开辟

【新课讲授】

设问：

出示幻灯片：

何为新航路？

15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。

西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。

（师）：

这些新航线是如何开辟出来的，都有哪些航海活动？

让我们一起来体验航海之旅

第一篇章航路之体验——扬帆远航

一、开辟新航路的过程

播放视频：

《新航路开辟的过程》

请同学们结合视频，阅读教材第23页内容，完成下表

时间

人物

国别

航线

支持者

1487---1488

1492

1497---1498

1519---1522

（师）：

假如你生活在当年的西欧，你愿意加入航海船队吗？

（学生各抒己见）

出示幻灯片：

惨重代价

设问：

到底是什么让他们甘愿冒险，奋不顾身呢？

第二篇章航路之追问东方的诱惑

二、新航路开辟的原因

多媒体展示六则材料，思考开辟新航路的必要性。

设问1：

东方有哪些诱惑？

多媒体展示

材料1：

“黄金是一个令人惊叹的东西!

谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。

有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。

”——哥伦布

材料2：

“东方黄金遍地，香料盈野……金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

”秦海（南海）中：

“共有7459座岛…亦有调味香料，种类甚多。

——马可·波罗

师生归纳总结：

新航路开辟的社会根源：

欧洲出现“寻金热”

设问2：

为什么欧洲对黄金的需求量大增？

材料3：

15世纪左右，对铸造货币的黄金需求量日益增大……新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本。

——恩格斯

师生归纳总结：

新航路开辟的社会根源：

商品经济和资本主义萌芽逐渐发展

设问3：

以前有没有通往东方的道路？

这条道路现在出现了什么问题？

出示幻灯片图片：

14世纪前后欧亚之间的商路示意图

师生归纳总结：

新航路开辟的直接原因：

传统商路受阻

设问4：

还有哪些动力驱使欧洲人远航？

材料5：

为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。

——迪亚士

材料6：

文艺复兴运动扫荡了西欧的以禁欲为主的神学观念。

人文主义者歌颂现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。

人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神和物质利益至上的价值观，是海外冒险事业的一种思想动力。

——《世界近代史篇》吴于廑齐世荣

学生总结：

精神动力：

狂热的宗教热情和人文主义的推动

小结：

1、新航路开辟的原因（必要性）

经济根源：

商品经济的发展，资本主义萌芽发展的需要。

社会根源：

欧洲人“寻金热”。

精神动力：

传播天主教热情和人文主义的推动

商业危机：

奥斯曼土耳其占领传统商路

[情景假设]

假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？

（学生讨论回答）

展示图片。

师生共同总结新航路开辟的条件

小结：

新航路开辟的条件

（1）航海造船技术的发展

（2）天文地理知识的进步

（3）西班牙和葡萄牙王室的支持

第三篇章航路之评说碰撞与交融

合作探究：

设计问题：

新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难？

新航路的开辟对人类社会有着重要的影响。

有人说它促进了欧洲资本主义的发展，有人说它给美洲非洲带来了灾难，也有人说它给亚洲带来了财富，还有人认为它使世界开始成为一个整体。

你是怎样认为的呢？

请从对欧洲、对美洲非洲、对亚洲、对世界四个角度分组讨论。

小组代表发言，教师总结

第一组：

对欧洲

材料一：

16世纪原产美洲的农作物玉米和马铃薯等传到欧洲、非洲和亚洲；欧洲的马匹，非洲的咖啡也被带到了美洲。

这些物种由独享变成了世界共享。

——（美）迈克·亚达斯《喧嚣时代》

贸易范围扩大商品种类增多

材料二：

昔日喧闹的威尼斯，悄然落幕，大西洋沿岸的安特卫普成为世界贸易的中心和商品的集散地，这里的港口商船云集。

——马克思《资本论》

贸易中心转移

材料三:

贸易活动增多后，很多情况下已不再需要用现货来进行直接交易，而是由买卖双方订立合同来成交，在这样的背景下，出现了近代意义上的股份公司和证券交易所等。

——XX百科

商业经营方式变化

新航路发现以后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了

材料四：

16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。

按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。

新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

——孔祥民主编《世界中古史》

黄金增多→物价上涨、货币贬值→社会分化→封建主、平民日益贫困；资产阶级日益壮大→价格革命→促进欧洲封建制度的解体和资本主义的发展

第二组对世界：

出示两组新航路开辟前后的世界地图和贸易图

材料它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来。

—马世力主编《世界史纲》

世界开始成为一个整体

新航路的开辟和世界市场的扩大使得欧洲建立了与各地的联系，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现。

世界成为一个联系紧密的整体。

第三组对非洲美洲：

新航路开辟后，非洲成为猎获黑人奴隶的场所。

葡萄牙人在15世纪就开始把西非沿岸的黑人卖给欧洲贵族。

1502年，第一批黑奴被送到美洲，跨越大西洋的黑奴贸易从此开始。

美洲在16—18世纪出产了大约13.3万吨白银，占世界白银产量的85%。

美洲的白银大约有一半直接流入欧洲，还有一半被欧洲人用于亚洲的商品交换。

给非洲、美洲带来灾难

第四组：

对亚洲

当时,欧洲需要大量亚洲商品如印度的香料、棉布、中国的丝绸、瓷器等,欧洲商人在亚洲的活动促进了亚洲一些地区的商品生产

暂时刺激了商品经济发展

归纳小结：

三、开辟新航路的影响

展示幻灯片：

1.对欧洲：

引起“商业革命”和“价格革命”，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。

2.对亚、非、美洲：

给亚非美洲人民带来深重巨大的灾难；客观上冲击了当地落后的文化和生活方式。

3.对亚洲：

暂时刺激了经济的发展

4.对世界：

世界日益连成一个整体；以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。

（提示：

强调曙光：

从各地区的相对孤立走向整体世界；从封建社会向资本主义社会过渡

强调灾难：

殖民扩张和残酷掠夺）

师过渡：

新航路的开辟，给人类带来了一个前所未有的新时代，其中有发现新大陆的狂欢，更有着无限的艰辛。

展示《哥伦布的宣言》（学生朗读）

设问：

从中我们可以感受到哪些精神？

第四篇章航路之启迪探索与前行

展示一组古丝绸之路、新航路开辟和一带一路战略的图片，配上电影《哥伦布传》的主题曲《Sailing》

串联古代的陆上与海上“丝绸之路”、世界的新航路开辟与现代的“一带一路”，对学生进行情感与价值观升华教育。

课堂小结：

（略）

达标检测：

课后反思：

历史教学要符合学生的认知规律，历史课堂的思想精髓在于引导学生思考历史、关注现实，从历史的感悟中获取成长的力量。

因此在课程的设计中，我一是关注教材整体的系统性、关联性，二是关注学生的接受性。

所以，在教学设计中我以“史实（了解）—史论（理解）—史悟（见解）”三个环节来组织本课教学。

史实部分主要是让学生概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实。

史论部分主要是让学生根据史实来理解新航路开辟的一些理论性问题（新航路开辟的原因、条件和影响）。

史悟部分主要是让学生通过本课的学习，能根据一定的材料去独立地思考，去辩证地认识和评价开辟新航路这一重大历史事件，去感悟不同文明间的碰撞和交流所带给我们的思考。

成功之处：

1.图文并茂，体现了历史学科与现代信息技术的整合。

插入直观、生动、形象的图片、flash和丰富的史料，能够对课本内容起到补充和解释的作用，推动学生分析、评论历史问题的主动性和积极性。

2.基本达到了教学三维目标。

学生通过自己的探究活动深刻理解了教学中要求掌握的基础知识和能力，实现了对情感，态度，价值观的科学教育。

串联古代的陆上与海上“丝绸之路”、世界的新航路开辟与现代的“一带一路”，对学生进行情感与价值观升华教育。

3.倡导探究性学习，提高学生的历史思维能力。

精心选择史料，通过层层由浅入深的设问，引导学生得出正确的结论，培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和理解历史事件、论证和探讨历史问题的能力。

例如：

教学设计中引用了六则新航路开辟背景的相关材料通过合作和交流，进而总结概况新航路开辟的历史背景。

不足之处：

1、缺乏亮点，有点拖泥带水，语言不精炼。

2、方法指导不足，学生活动过于单一

学情分析

①高一学生历史基础知识和学习能力较弱，水平参差不齐，有一定的参与意识，可采用对话式教学，引导学生探究历史问题。

②初中相关知识有了一定程度的了解，但认知上明显存在散、乱肤浅甚至是不准确，需要引导学生形成完整历史发展线索，构建系统、合理的知识结构。

③高一学生已经初步具备一定的历史知识和史学理论基础，但本课背景复杂，概念抽象，影响既有深度也有广度，学生学习这课有一定难度。

学生缺乏独立查阅相关资料的条件和探索问题的能力，教师须创设情境，调动学生学习兴趣，激活学生思维，帮助学生解决相关问题，提升学习能力和历史学科素养。

对学生回答问题，要多鼓励，多引导，培养学生学习历史的信心。

效果分析

本节课并没有进行所谓的磨课、彩排，因而没有占用学生、教师太多的精力、时间，让人疲惫不堪。

只是将合作探究部分的小组分工明确到组，组内可以提前准备。

首先，教师本人的表现不够自如，由于第一次录课，太显紧张以至于教学组织不够紧凑和语言不够流畅。

但是，对教材内容的把握与课堂设计比较符合新课改的要求，教学的三维目标落实也是可以的。

其次，也是最重要的，是学生的表现还是不错的，虽然也是由于第一次参与录课紧张，但是，自主学习环节认真梳理，合作探究环节主动参与、互助团结、积极争辩、积极展现，都是非常令人欣慰的

以后还是需要多多历练自己，做到收放自如，更好的锤炼自己

教材分析

《开辟新航路》是人教版必修II第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》的第一课内容。

新航路开辟是欧洲中世纪历史的结束时期，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史承前启后的重要历史事件。

新航路的开辟将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品市场。

生产的需求为工业革命提供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。

这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现。

《开辟新航路》这一课作为第一课内容，具有启迪的作用，学好《新航路的开辟》这一课，对本单元的其他课程的学习很有帮助。

本课围绕世界走向联系的起点——新航路开辟的原因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲的产生、新航路的开辟和文明的连接等方面，勾画出了人类从分散走向一体的过程，分析了资本主义世界市场形成的动因，介绍了资本主义世界市场对人类历史发展的重大影响。

教学重点

新航路开辟的原因和影响

教学难点

理解新航路开辟的影响

课时安排

一课时

评测练习

1、15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为：

（）

A、当时了解到东方有很多财富

B、当时已具备了海外探险和扩张的条件

C、资本主义萌芽已经产生

D、东西方的力量对比发生了变化

2、西欧15世纪出现“寻金热”的主要经济根源是

A、资产阶级的社会地位上升

B、封建主奢侈腐化浪费大量财富

C、金银大量外流造成货币枯竭

D、商品经济的发展造成金银短缺

3、在当今全球史观的引导下，人们对新航路的开辟又有了新的认识。

说法正确的是（）

A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯

B．欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯

C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇

D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇

4、1603年，一位旅居西班牙的法国人说：

“我在这里听到一个谚语：

本地除白银外，所有东西都价格高昂。

”之所以出现这一谚语，主要是因为西班牙（　　）

A．贵族阶层生活奢靡

B．工商业的发展迅速

C．对殖民地疯狂掠夺

D．矿产资源十分丰富

5、在当今全球史观的引导下，人们对新航路的开辟又有了新的认识。

说法正确的是（）

A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯

B．欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯

C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇

D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇

课后反思：

历史教学要符合学生的认知规律，历史课堂的思想精髓在于引导学生思考历史、关注现实，从历史的感悟中获取成长的力量。

因此在课程的设计中，我一是关注教材整体的系统性、关联性，二是关注学生的接受性。

所以，在教学设计中我以“史实（了解）—史论（理解）—史悟（见解）”三个环节来组织本课教学。

史实部分主要是让学生概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实。

史论部分主要是让学生根据史实来理解新航路开辟的一些理论性问题（新航路开辟的原因、条件和影响）。

史悟部分主要是让学生通过本课的学习，能根据一定的材料去独立地思考，去辩证地认识和评价开辟新航路这一重大历史事件，去感悟不同文明间的碰撞和交流所带给我们的思考。

成功之处：

1．图文并茂，体现了历史学科与现代信息技术的整合。

插入直观、生动、形象的图片、flash和丰富的史料，能够对课本内容起到补充和解释的作用，推动学生分析、评论历史问题的主动性和积极性。

2．.基本达到了教学三维目标。

学生通过自己的探究活动深刻理解了教学中要求掌握的基础知识和能力，实现了对情感，态度，价值观的科学教育。

串联古代的陆上与海上“丝绸之路”、世界的新航路开辟与现代的“一带一路”，对学生进行情感与价值观升华教育。

3.倡导探究性学习，提高学生的历史思维能力。

精心选择史料，通过层层由浅入深的设问，引导学生得出正确的结论，培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和理解历史事件、论证和探讨历史问题的能力。

例如：

教学设计中引用了六则新航路开辟背景的相关材料通过合作和交流，进而总结概况新航路开辟的历史背景。

不足之处：

3、缺乏亮点，有点拖泥带水，语言不精炼。

4、方法指导不足，学生活动过于单一

课标分析

根据课程标准：

概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

我将本课的目标定为以下三个方面。

1、知识与能力:

了解新航路开辟的社会背景，识记新航路开辟的过程概况，把握新航路开辟的历史影响。

2、过程和方法：

通过视频播放激起学生的兴趣；通过短剧分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程；通过问题探究方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。

3、情感态度价值：

通过对欧洲航海家的航海历程和探索精神的了解，发展学生坚毅、积极进取的性格。

通过新航路开辟对亚非美的影响的学习，使学生认识到资本主义的发展史建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础上的，激发学生热爱独立，自由，反抗压迫的情感