第四单元语文.docx
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第四单元语文
第四单元
教学目标：
知识技能方面：
1、学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。
2、认识3个新偏旁。
3、朗读课文，背诵指定的课文。
4、能按要求抄写指定的词语和句子。
5、会用“立刻”写一句话。
6、认识问号。
过程方法方面：
1、初步懂得观察事物要认真、细致。
2、培养朗读、写字的正确姿势。
3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。
4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。
情感态度方面：
教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。
教学重点：
1、学会34个生字，1个多音字。
认读26个生字。
2、认识3个新偏旁。
3、朗读课文，背诵指定的课文。
4、能按要求抄写指定的词语和句子。
5、会用“立刻”写一句话。
6、认识问号。
教学难点：
1、能用指定的词语写通顺的句子。
2、培养朗读、写字的正确姿势。
教学课时：
13课时。
9、聪明的华佗
教学目标：
1、学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）。
学习偏旁“三框”。
2、正确读写课后词语，用“立刻”写一句话。
3、正确流利朗读课文。
4、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学重点：
了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学难点：
理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。
”
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、认读本读本课生字正，正确朗读课文。
2、学会本课的5个生字：
古、代、名、医、斗
教学重点：
学会学会本课的4个生字：
古、代、名、医、斗。
教学难点：
正确书写“名”的书写“医”的笔顺。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
（出示大屏幕）
孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、初读课文，整体感知。
1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。
对照拼音把课文朗读一遍。
注意：
读音准确、姿势正确。
2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。
4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。
5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？
请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：
华佗有名古代医生办法立刻
斗得很凶，
我得想个办法
（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。
同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？
三、精读体验，品味语言
1、边读边想课文写了一件什么事？
读完的同学自己先试着用几句话来概括。
（1）、边读边思考。
（2）、自己试着概括。
（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？
（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。
（5）老师总结：
这篇课文讲的是：
华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。
（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。
2、回到文中了解课文内容。
（主要读中悟）
（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。
（学生读书－找一找）
指名说。
总结（3、4）
（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。
（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。
个别读音不准确的地方老师指导。
四、识记生字，自主学习
1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。
（出示）古代名医斗
2、谁能来读读这几个字。
3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？
4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。
5、你想教大家记哪个字，谁来说说。
6、指名说。
7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。
8、你能用它来组词吗？
指名说。
9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。
（指导、巡视）。
11、展示。
五、回读全文，把握整体
自由读课文
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字：
送、刻、办、法。
2、正确读可课文中的词语。
3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。
教学重点：
学会本课4个生字：
送、刻、办、法。
教学难点：
1、“刻”的书写。
2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。
教学过程：
一、复检导入：
孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》。
二、品读语言，美读成诵
1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？
2、指名让学生说。
3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。
生：
1、自由读，画一画。
2、同桌之间可以交流。
4、交流。
（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。
第一句：
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。
羊看到青草，都急着去吃。
A、（出示课件）你找到这句话了吗？
来再给大家读读。
你从这句话的那些地方看出他的聪明。
B、学生发言，老师适时总结。
C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？
自己试着读一读。
D、自由读―――指名读
E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个
F、谁能对着大屏幕给大家读读。
（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句：
华佗看了，心想：
硬拉是不行的，我得办法。
A、你从哪体会出来的？
B、指名说。
C、指导朗读。
三、“立刻”造句。
1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。
2、谁能读一读。
3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思。
4、指名说。
5、你能试着用立刻说个句子吗？
四、识字写字，规范练习
1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？
同桌之间互相说一说。
2、你想教大家记哪个字，谁来说说。
3、指名说。
4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。
（重点指导客刻、办）
5、你能用它来组词吗？
指名说。
6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。
（指导、巡视）
8、展示。
五、作业：
写字抄词造句。
10、王冕学画
教学目标：
1、能够学会本课的7个生字，会认读3个字。
认识“示字旁”。
2、能正确的读写词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文的第二自然段。
3、在理解课文内容的基础上，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。
4、在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学重点、难点：
理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。
课时：
3课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
在小组合作中，学会本课的2个生字，会认读3个字。
认识“示字旁”，并能正确的读写词语。
2、把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
能够在读书中认真思考，积极动脑识字。
教学重点：
把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学难点：
理解词句。
教学过程：
一、激趣导入：
1、介绍王冕。
2、揭题。
今天我们学习王冕学画的故事。
（板书课题，齐读两遍。
）
3、释题。
（1）课题写的是谁学画？
（王冕）
（2）出示生字卡片，齐读“王冕”一词。
（3）课文写王冕干什么？
（学画画）
4、导读：
王冕为什么学画？
画什么？
学画的结果怎样？
让我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
边听边思考：
（1）课文写的是王冕学画什么的事？
（画荷花）（板书：
荷花）
（2）同学们谁看见过荷花？
荷花是什么样子？
（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。
）
2、自由课文。
（按照正确的读音把课文读准确）
（1）轻声读，把生字朋友在课文中找出来，并用自己喜欢的方式划下来。
（2）再读一遍，看课文共有几个自然段，标出序号。
（3）讨论：
三个自然段各讲了什么？
（第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边放牛，一边找些书来读。
第二自然段讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。
第三自然段讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了。
）
三、精读体验，品味语言
1、指名读课文第一自然段。
（1）这一自然段有几句话？
（二句）
（2）通过读这段你知道了什么？
（王冕是古时候的人。
王冕家里很穷）
①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？
（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）
②齐读第一句话。
（3）出示：
他（）小的时候（）去给人家放牛。
（很、就、才）
想想应该选择哪个词填空合适？
为什么？
（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）
（4）对比读：
他小的时候去给人家放牛。
他很小的时候就去给人家放牛。
四、识记生字，自主学习
学习“就、家”字。
①读准字音。
同桌互相交流
②用这个字可以组成哪些词？
2、齐读第一自然段。
五、回读全文，把握整体
有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
在读书过程中，积累识字方法。
2、能够理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
在读书的过程中认真思考，积极动脑识字。
教学重点：
理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学难点：
理解词句。
教学过程：
一、复习导入。
1、谁愿意把课文的课文第一自然段朗读一遍。
（指名朗读）
2、导入：
王冕到什么地方去放牛呢？
他看到了什么？
我们今天这节课继续学习课文。
二、品读语言，美读成诵。
1、学习课文第二自然段。
（1）学生轻声、自读。
（2）指名朗读。
（3）边读边思考：
①这一自然段共有几句话？
（五句话）
②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？
（夏天的傍晚，在湖边放牛）
③板书：
傍晚。
“傍晚”是什么时候？
（天要黑的时候）
④第二句写什么？
（下雨了）下得怎样？
（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？
（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？
（黑云布满了天空）
⑤第三句写了什么景色？
（满湖通红）为什么？
（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：
满湖通红）
⑥第四句写了什么景色？
找出描写景色的词语。
（板书：
荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）
（4）比较句子，体会哪一句写得好。
①花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）
（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。
（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？
（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？
（7）指名读第五句。
①指导学生看插图。
观察王冕正在做什么？
王冕看荷花时是什么样子？
（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？
（因为雨后荷花的样子太美了）
②王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？
（把美丽的荷花画下来，那多好哇！
）“那多好哇！
”表现了什么？
（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）
③学习“忽然”。
a.“忽然”说明什么？
b.“忽然”还可以换什么词？
（突然、猛然）
（4）再读第二段。
个人读、齐读。
（5）小结：
这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。
那么王冕是怎样画荷花的呢？
请同学们学习课文第三自然段。
2、学习课文第三自然段。
（1）学生自读。
（2）思考回答。
①这段有几句话？
（三句）
②主要讲了什么？
（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）
（3）指名读第一句。
①第一句讲了什么？
（讲王冕学画的用具是怎样来的）
②学画要用什么用具？
（画笔、颜料和纸）
③画笔和颜料是怎么来的？
（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：
平时省买）
④“省”是什么意思？
（节省）
⑤“平时”还可以怎样说？
（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？
（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）
⑥“买”的反义词是什么？
（卖）
⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？
（找来的）（板书：
找）
⑧为什么不买纸？
（因为家里穷）
⑨齐读第一句。
（4）指名读第二句。
①王冕开始画荷花画得怎样？
（不像）
②他是怎样做的？
（不灰心，天天画）
③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？
（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）
④齐读第二句。
（5）指名读第三句。
①王冕画荷花结果怎样？
（就像真的似的）
②真的荷花什么样？
王冕画的荷花什么样？
③讨论：
王冕画的荷花为什么会和真的一样？
（是他勤学苦练的结果）
（6）齐读第三段。
（7）小结：
王冕开始画荷花画的怎样？
（不像）如果他灰心了，能成功吗？
（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。
三、巩固生字词。
1、抽读生字卡片。
2、读生词。
3、指导书写。
四、阅读延伸，拓展运用
课外读本
第三课时
教学目标：
1、知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3、反复朗读课文中的优美词句，发挥想象，感受美，懂得做事要下苦工夫。
无论做什么事，都要下苦功夫。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
教学难点：
背诵课文第二自然段。
教学过程：
一、指导朗读。
1、范读课文。
2、齐读全文。
3、出示课后练习3，读一读句子：
他画的荷花就像真的一样。
二、总结课文：
1、从王冕学画中你明白了什么道理？
（无论学习什么，都得下苦功夫，才能得到成功。
）
2、说说你向王冕学习什么？
（学习王冕不怕困难，不灰心，不怕失败，刻苦努力，勤学苦练的精神。
）
三、指导背诵课文第二自然段：
1、有感情地熟读第二自然段。
2、根据插图内容，看图背诵。
3、根据板书背诵。
板书：
夏天的傍晚
一阵大雨
雨后满湖通红
荷花更鲜艳……花瓣上……荷叶上……
4、根据事情发展的顺序背诵。
提示：
时间雨前雨后想画
5、用以上不同的方法练习背诵。
（1）一句一句接力背诵。
（2）同桌同学试背。
（3）分组比赛背。
（4）齐背。
五、巩固练习。
1、完成课后作业题。
2、填空。
（1）王冕（）念了三年书，（）去给人家放牛。
（就只才）
（2）荷花开得（）鲜艳。
（很更多）
（3）他用（）节省下来的钱买画笔。
（有时平时）
板书：
想画荷花
12王冕学画天天画
像真的一样
11、古诗二首
（一）
教学目标：
1、学会8个生字，6个认读字。
认识“将字旁”。
2、能按要求填空。
3、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。
4、了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；
1、学会8个生字。
2、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。
教学难点：
1、写字。
2、了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、学习4个生字，3个认读字。
2、学习《夜宿山寺》。
了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
教学重点：
能正确流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：
了解诗的内容。
能说出从哪看出山寺很高。
教学过程：
一、复习导入
1、认读：
百厂尸。
2、背诵自己喜欢的古诗。
看图导入：
1、观察图，图上画的是什么？
你觉得这座山寺怎么样？
（很高）
2、你从哪儿看出这座山寺很高？
3、学生观察后谈自己的感受。
4、我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。
二、初读古诗，整体感知。
1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。
2、指生读古诗，读准下列字音：
寺、宿、摘、危
大家评议，指导难读的诗句。
3、再读古诗，读准字音。
三、精读体验，品味语言：
1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？
2、指导学生抓住诗句理解。
四、练习有语气地读：
1、怎样读出山寺的高，自由读。
2、出示指导读：
夜宿//山寺
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天/上/人。
3、背一背。
五、识记生字，自主学习：
辰寺诗尺
1、出示生字卡片，读字扩词。
2、用熟字学新字。
3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。
4、描一个写一个。
第二课时
教学目标：
学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。
认识“将字旁”。
教学重点：
能正确流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：
了解诗的内容。
教学过程：
一、复检导入：
1、背诵《夜宿山寺》。
2、认读：
景给。
3、观察图，图上画的是什么？
（花）
4、师：
在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。
花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。
5、下面我们来学习《花影》这首诗。
三、初读古诗，整体感知。
1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。
2、指生读古诗，读准下列字音：
重瑶才拾将叠
大家评议，指导难读的诗句。
3、读古诗，读准字音。
四、精读体验，品味语言：
1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？
2、指导学生抓住诗句理解。
3、你哪还不明白？
瑶台：
房前干净、平整的台阶。
几度：
几次。
五、回读课文，把握整体：
1、指导读：
花影
重重叠叠//上瑶台，
几度/呼童//扫不开。
才被太阳//收拾/去，
又教明月//送/将/来。
2、背一背。
六、识记生字，自主学习：
童影拾将
1、出示生字卡片，读字扩词。
2、用熟字学新字，认识“将字旁”。
3、观察天字格中的范字，说说注意的笔画。
4、描一个写一个。
七、作业：
1、抄写生字各3个
2、把这两首古诗背给家长听。
3、选做：
搜集李白的诗，读一读，背一背。
12、法布尔小时候的故事
教学目标：
1、学会9个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁习新笔画“竖折撇”。
2、能正确、流利的朗读课文。
背诵1自燃段。
3、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：
1、学会9个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。
2、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
教学难点：
认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
初读课文，了解内容，认识生字词，学习6个生字。
教学重点：
自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：
在语言环境中自主识字。
教学过程：
一、激趣导入：
法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
法布尔小时候是怎样观察的？
快打开书去读一读吧！
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。
2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。
3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？
出示词语。
故事动物传来声音饥饿一定胜利纺织娘
（1）先自己读一读。
（2）个别读。
（3）同桌互相读。
4、你们读的真准！
把他们放到课文中你还认识他们吗？
快试一试。
5、分自然段读课文，纠正字音。
三、识记生字，自主学习。
1、出示生字卡片，生练习读并扩词。
饿胜传娘饥利
2、生结合笔顺格自学生字，分析字形。
3、指导学生用部件记忆字形。
你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
注意区别提和题、进和近、如和好
4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。
5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?
自己独立写一个是要注意。
6、生写字，师巡视指导。
四、巩固练习。
1、读生字组词。
齐读、比赛读。
2、读词语。
故事动物传来声音饥饿一定胜利纺织娘
五、抄写生字（每个字抄写3个）
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，学习3个生字。
认识问号。
2、让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己的方法来记住问号的用法。
3、感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：
认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用
问号。
教学难点：
认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
教学过程：
一、复检导入。
1、读生字卡片。
2、读词语:
故事动物传来声音饥饿一定
二、拼读语言，美读成诵。
1、读课文想一想，法布尔小时候住在哪儿？
那儿什么样？
2、个别回答。
师出示相应的图画。
看到这些小动物，法布尔回会想些什么？
3、小山村这么吸引人，你读一读。
先自己读，在个别读。
4、试着背一背1自燃段。
师：
一天傍晚，法布尔听到嘎之嘎吱的声音他在想什么？
5、读2自然段。
1）个别回答。
2）法布尔不知道什么在叫，应该怎样读？
3）读三个问句。
4）范读——自己读——评读。
5）法布尔想知道，他怎么做？
读一读2、3自燃段。
说一说。
6）他找到答案是什么？
师：
法布尔小时候就是这样对生物有好奇心，并勇于探索最后成为了有名的昆虫学家。
三、阅读延伸，拓展运用
朗读课文，提出不懂得问题。
学用问号。
学完课文你还有哪些问题？
学生提问。
把你的问题写下来应该用什么标点？
自己说一个问句。
四、识字写字：
事音定
五、课外搜集：
请你搜集有关法布尔的一些资料，讲给同学听。
练一练4
第一课时
教学目标：
知识技能：
巩固字音、字义，扩大词汇量。
练习写话。
过程方法：
培养学生的写字能力，积累词语。
情感态度：
培养学生认真仔细的习惯。
教学重点：
会进行给定的词语搭配。
教学难点：
能正确搭配词语。
教学过程：
一、组成词语再读一读。
1、自己试着填一填。
同组交流。
2、全班订正。
3、改自己写错的词语。
4、读一读。
二、写话。
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