人教版学年九年级上学期同步第四单元语文试题.docx

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人教版学年九年级上学期同步第四单元语文试题

绝密★启用前

人教版2017-2018学年九年级上学期同步第四单元语文试题

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

33分钟；命题人：

xxx

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

题号

一

二

三

总分

得分

注意事项．

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

评卷人

得分

一、选择题（题型注释）

1、下列加点字注音有误的一项是（ ）

A．模式mó 根深蒂固dì孜孜不倦zī                              B．渊博yuān   汲取qì  压榨zhà

C．是否fǒu莎士比亚shā推敲qiāo                              D．不言而喻yù  素材sù  惟一wéi

2、下列书写完全无误的一组词是（ ）

A．祈祷 前仆后继 一味 怀古丧今                              B．家谱 不足为踞 光耀 地大物博

C．既然 埋头苦干 抹杀 舍身求法                              D．袒护 求神拜佛 倘若 希望邈茫

3、下列加点词语或成语使用错误的一项是（ ）

A．很多同学在教室里孜孜不倦地学习。

B．很多错误的思想在我们的头脑中根深蒂固。

C．这次考试很多题目老师没有讲过，这真是不言而喻，所以我们不会做。

D．写作文时，我们要认真推敲每一个字词，力求文章写的优美生动。

4、《事物的正确答案不止一个》中，下列观点不属于作者的观点是（）

A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。

B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。

C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

D．并非任何人都拥有创造力。

5、下列句子是单句的一项是（  ）

A．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

C．因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

D．我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

6、下列短语结构类型相同的一项是（  ）

A．中国学生 自然科学  传统教育　社会环境

B．抽象思维　轻视实验　一帆风顺　没有准备

C．做研究   作主张     出主意　显微镜

D．经书里说　盲目接受　栽种竹子　袖手旁观

7、根据句意依次填空最恰当的一项是（    ）

（1）是否存在____________创造力和缺乏创造力的区别呢?

（2）不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来____________事物的真相。

（3）我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该____________虚心的态度。

A．富余  发现  拿                              B．富有  发现  抱

C．富有  发明   拿                              D．富余  发明  抱

8、下列说法有误的一项是（   ）

A．“应有格物致知精神”这个题目明确地体现了作者的观点，即论点。

B．《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗兰西斯·培根。

C．《不求甚解》是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

D．“中国人现在是在发展着‘自欺力’。

”这句话中的“中国人”是指全体中国人。

第II卷（非选择题）

评卷人

得分

二、现代文阅读（题型注释）

阅读《谈读书》节选，完成下列小题。

①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

③滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。

⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

9、选段第①句使用了什么修辞手法？

其作用是什么？

10、第②至⑤句阐述的观点是什么？

采用了什么论证方法？

11、你在课下，一定搜集了一些读书的名言警句，请写出两句来。

①

②

12、结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。

阅读下文，完成下列小题。

①只要略有知觉的人就都知道；这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。

读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。

报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？

放下书包来请愿，真是已经可怜之至。

不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！

②好个“友邦人士”！

日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。

中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。

在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

③好个国民党政府的“友邦人士”！

是些什么东西！

④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的盗狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。

摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？

⑤可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

⑥几句电文，说得明白极了：

怎样的党国，怎样的“友邦”。

“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

⑦因为“友邦人士”是知道的：

日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？

每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

⑧写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：

“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。

兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。

至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。

”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：

“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。

“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

13、在第①段中找出敌论点和论据写在下面。

（1）敌论点：

（2）敌论据：

14、阅读②③④段，这几段文字是针对“国府”通电中＿__  _       __的谬论来批驳的，第⑤段则是针对通电中     ＿________   _____的谬论来批驳的。

15、第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是          _的同伙，___________后台，___________死敌。

16、第⑤段中“好像……一样”用_________、________的句式批驳敌论，一连串的推论一个比一个有力地显出敌论的荒谬，从驳论方法看，这是________法。

17、依次写出“国将不国”“永远‘国’下去”中三个“国”字的意思。

18、第⑧段说“写此文后”表明这篇文章已经写完，既然如此，为什么还要加上这一段？

有这个必要吗？

评卷人

得分

三、命题作文（题型注释）

19、走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……

请以“这也是课堂”为题，写一篇字数不少于600字的文章。

要求：

①自选角度，自定立意。

②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的校名、人名。

如果需要，请用“×××”代替。

参考答案

1、B

2、C

3、C

4、D

5、A

6、A

7、B

8、D

9、排比。

作用是：

它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

10、观点：

读书的益处。

举例论证。

11、书籍是人类进步的阶梯；书，犹药也，善读可以医愚。

12、结合阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对性格的影响，言之成理即可。

13、“友邦人士……国将不国”“捣毁机关……悉被破坏”

14、友邦人士，莫名惊诧长此以往，国将不国

15、日本帝国主义  国民党反动政府   中国人民

16、排比  反复  归谬

17、国家成为国家像个国家

18、可以更有力地批驳敌论，以子之矛攻子之盾。

19、这也是课堂

自立是很重要的。

要想在社会上生存，就要学会自立；团队是重要的，俗话说“人多力量大”；团结是重要的，它让团队的力量发挥出来。

这次综合实践活动中，我明白了这些。

刚进入这所实践学校，我们便兴奋不已，讨论着接下来的事。

但是，在听学校和活动讲解时的时间，仿佛过去了好几年似的，让我们等也等不住。

“终于好了，可以走了！

”我在心中想着。

来到炉灶面前，我甚至有点慌了，要先怎么做呢？

对，先烧火。

向老师借来打火机，可是却怎么也点不燃，看着其他组都已燃起熊熊烈火，我便更急了。

在经过冷静之后，我们才点燃了一点小火。

慢慢的，火大起来了，我的眉头也舒展开了些。

不过，烟熏得我们眼泪都出来了。

同学们按次序来做菜，大家好像都练过似的，手法很熟，但也不免出点小意外。

我按照妈妈说的每一步，小心地按顺序放着食物和调味料。

我拿着锅铲在锅中拌着。

终于好了，我迫不期待地拿出筷子。

吃了自己煮的食物，我不禁自恋了一下。

后来又出了别人的菜，这中午过的真是心满意足啊！

后来我们在老师的带领下进行了一个团队游戏，叫做“有轨电车”。

这真是太不容易了，只要九个人中有一个不配合，那整组都走不动，甚至会摔倒。

这可真让我认识到“团队力量大”啊！

经过一天的活动，我们脸上都有了倦意，但是心中却想着继续玩耍！

这活动给人带来的魅力太大了！

这真是让我难忘的一堂课！

【解析】

1、试题分析：

B项，改为，汲取jí。

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

2、试题分析：

A项，怀古丧今—怀古伤今。

B项，不足为踞—不足为据。

D项，希望邈茫—希望渺茫。

不写错字、别字、形似字。

可根据上下文的内容推断字形。

遇到形声字或会意字，凭经验和印象辨别出错误的字。

此题有的字笔画比较多，平常就得多写几遍。

3、试题分析：

C项，“这次考试很多题目老师没有讲过，这真是不言而喻，所以我们不会做”加点词语或成语使用错误。

不言而喻，喻：

了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

4、试题分析：

D项，“并非任何人都拥有创造力”不属于作者的观点。

《事物的正确答案不止一个》论述的是：

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

5、试题分析：

A项，主语部分“科学进展的历史”，谓语部分“告诉”，宾语部分“我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”。

这是个双宾语的单句。

6、试题分析：

A项，都是偏正短语。

B项，“抽象思维”“轻视实验”“没有准备”为偏正短语；“一帆风顺”是主谓短语。

C“做研究”“作主张”“出主意”是动宾短语；“显微镜”是偏正短语。

D项，“经书里说”“盲目接受”“袖手旁观”是偏正短语；栽种竹子是动宾短语。

7、试题分析：

运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。

为什么这样说呢?

这是因为，在我们汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。

词语的搭配要符合两个原则：

一是合乎事理；另一个是合乎习惯。

如“发现”支配“事物的真相”，而不能用“发明”来支配“事物的真相”。

点睛：

答此类题需先将所给词语逐一浏览，就词义与词性做到全面掌握。

总之，判断正确答案要从多角度去考虑，把语境、语法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做好选词填空题的最佳方法。

选词填空一定要观察语境，然后斟酌词义，选择后再通观一遍。

8、试题分析：

中国人现在是在发展着“自欺力”中国人指的是中国人之中的愚昧懦弱的中国人，而不是指“指全体中国人”。

9、试题分析：

考查修辞手法及其表达效果。

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”明显使用了排比的修辞手法。

作用是：

它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，增强语言的气势。

此排比句说明，高雅情趣使人眼界拓展，提高人的文化修养，使生活更加充实而富有意义

10、试题分析：

考查文章论述的主要观点及其论证方法的类型。

一问，此题要通读选文后，用自己的语言概括：

第②至⑤句阐述的观点是读书的益处。

二问，“滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑”等，都是运用的举例论证。

11、试题分析：

考查对名言警句的积累。

此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、多读书，多接触社会，多体验生活，多积累名言知识，这是解答这类题的关键。

学生写出名言警句即可。

12、试题分析：

这是一种主观性较强题目。

学生能谈出自己对学科或书籍内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由学科或书籍引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

注意要谈的是某一学科或某一本书对性格的影响，要结合自己的阅读经验，找最为熟悉或对自己感受最深的学科或书籍作答。

13、试题分析：

本文是典型的驳论文。

首先列出敌论点作为批驳的靶子，通读第一段后可知敌论点是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。

敌论据是“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”。

14、试题分析：

考查对敌批驳的顺序。

纵观选文，第②③④段是反驳的第一个层次，是针对“国府”通电中“友邦人士，莫名惊诧”的谬论来批驳的。

而第⑤段则是反驳的第二个层次，是针对通电中“长此以往，国将不国”的谬论来批驳的。

文章条理清晰，逻辑严密。

15、试题分析：

考查对比修辞手法的表达效果。

第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是日本帝国主义的同伙，国民党反动政府的后台，中国人民死敌。

对比是为了突出一个方面，这里突出的是“友邦人士”的丑恶嘴脸和性质类型。

16、试题分析：

考查修辞手法的类型和驳论的方式。

“好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇呈文，党国倒愈象一个国”运用的是排比修辞。

三句“党国倒愈象一个国”运用的是反复修辞。

从驳论方法看，这是归谬法。

也就是假设对方的论点是对的，以此推论出的结果却是荒谬的，从而否定其观点。

点睛：

归谬法，又叫背理法，是一种论证方式，它首先假设某命题不成立（即在原命题的条件下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。

反证法与归谬法相似，差别在于反证法只限于推理出逻辑上矛盾的结果，归谬法不仅包括推理出矛盾结果，也包括推理出不符事实的结果或显然荒谬不可信的结果。

17、试题分析：

考查文句中重要词语的含义，要着重体会关键词在特定语境中的含义。

“国将不国”的第一个“国”是“国家”之意；第二个“国”是动词“成为国家”之意。

“永远‘国’下去”中的“国”字意思是“像个国家”。

18、试题分析：

考查语段的作用。

⑧段“写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云……”，此段所写事实是对文章内容强有力的补充，可以更有力地批驳敌论，并起到以子之矛攻子之盾的作用。

所以说很有必要。

19、试题分析：

作文标题“这也是课堂”。

首先要理解和标题中的关键词。

“课堂”是什么？

一般概念上的理解就是指“学校学习知识的教室”，往“深处”和“广处”挖掘还可以理解为：

能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的“某人”“某事”或“某地点”。

什么是“课堂”？

“这也”是课堂。

“这”是个代词，构思时可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“生活”、“学校”、“阅读”、“音乐”、“自然”等等。

“也”表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的“某人”“某事”或“某地点”。

选好材料以后，运用“以小见大”的方法确定切入口，最好从自己亲历的一些小事入手，这样容易，以免出现“泛泛谈”。

点睛：

命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。

二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。

三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。

四是要审准材料选择的切入口。

命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。

五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。