九年级语文学科下册知识点梳理汇总.docx
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九年级语文学科下册知识点梳理汇总
九年级语文学科下册知识点梳理汇总
九年级语文学科下册知识点梳理汇总（原创）
选自：
精彩人生
单元
知识点
课题
知识点情况
梳理人
备注
第一单元
1、文学常识
2、注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。
2、品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。
3、欣赏凝练的诗歌语言。
1.《诗歌两首》我爱这土地
乡愁
第一课时：
1.字词:
嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄
2.文学常识：
艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。
3.诗歌情感：
对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。
4.象征手法：
土地：
多灾多难的祖国；
暴风雨：
日寇的欺凌；
汹涌的风：
人民心中对侵略者暴行的愤怒；
温柔的黎明：
人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
5.鸟的形象：
动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。
6.诗歌语言的内涵
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。
第二课时：
1.文学常识：
余光中：
台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。
2诗歌意象：
邮票——思儿的母亲
船票——思夫的新娘
坟墓——已故的母亲
海峡——祖国大陆
3、诗歌情感：
思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一
4、诗歌语言：
叠音词：
小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的
数量词：
一枚、一张、一方、一湾
5、诗歌结构
每节四行，节节对应；长句与短句的变化调
节
王金禄
第2课
《我用残损的手掌》
第一课时：
1.字词:
锦幛zhn
荇xn藻zo
蘸zhn憔悴（qio
cu）蝼蚁（lu
y）
2.作家作品：
戴望舒（1905—1950）：
浙江杭县人。
诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等，为中国现代象征派诗歌的代表。
无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
3.诗歌的内容：
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、岭南、以及他没有亲身体验过的解放区景象。
4.诗歌的情感
诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化：
诗人先是凄楚忧愤，而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
5.朗读：
诗歌的音韵美和节奏美：
压韵的灵活错综运用，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。
例如：
我把全部的力量/运在手掌，贴在上面，寄与/爱和一切希望，因为只有那里/是太阳，是春，将/驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里/我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国!
第二课时：
1.重点语句含义
“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”
在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国形象。
“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
要注意诗歌中比喻、象征的内涵。
其次要设身处地地联系诗人所处的时代环境、人生遭遇等特定因素去找出隐藏在诗句背后的深层意蕴去理解诗歌。
2.艺术手法
对比手法的运用及其表达效果（消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比，使的感情倾向更加鲜明）
多种修辞的综合运用
A比喻的运用
春天，堤上繁华如锦幛；
像恋人的柔发，婴孩手中乳
B拟人的运用
岭南的荔枝花寂寞地憔悴
4.语言特点：
口语化，押韵错综复杂，富于音乐美。
谢小青
3祖国啊，我亲爱的祖国
第一课时：
1.文学常识：
舒婷简介：
当代诗人朦胧诗的代表
善用意象。
代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2.字词：
干瘪淤滩驳船簇新胚芽
3.本诗的思想感情：
抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
4.诗歌的抒情方式：
第一人称写法，将“我”和祖国紧密的结合在一起，便于感情的直接抒发。
通过含蕴深刻的意象来抒情。
破旧的老水车：
象征落后的祖国；
新刷的起跑线：
象征祖国要开始新的长征。
绯红的黎明正在喷薄：
象征祖国充满希望，充满光明。
5.诗歌的感情线索：
对历史的深思对未来的向往。
6.诗歌结构：
第一节（祖国的历史，写实）——第二节（祖国的历史，精神）——第三节（现在）——第四节（“我”的宣言）
6.诗歌语言特点：
生动形象跳跃性。
罗秋红
4.
外
国
诗
两
首
一课时
一、文学常识：
《祖国》莱蒙托夫，俄国诗人。
《黑人谈河流》休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
二、字词：
虔信qin
慰藉j深邃su晨曦
x
瞰kn望黝yu黑
深邃：
深远，深奥。
瞰望：
从高处向下望。
三、诗歌内容情感：
《祖国》写出了诗人对祖国执着的“爱情”。
《黑人谈河流》表现了黑人对祖先和故土的寻根意识，对自己种族的自豪感。
四、诗歌抒情方式
《祖国》诗中通过描述俄罗斯的夜色以及夜色中人们的活动表现出爱国热情，让自己的情感在寻常的生活中慢慢释放，平实而真挚。
《黑人谈河流》通过“河流”这个高度凝练的意象，以夸张的手法回顾历史，表现了一种深邃的思想。
五、重点语句理解．
（1）“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。
这是个奇特的想法。
下面的诗句围绕这种“爱情”展开
（2）
“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明．文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。
这句诗，是代表全体黑人发出的自豪的宣言：
黑人种族是有着悠久传统的种族。
这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
六、写作特色。
1.想象奇特。
他把对祖国的感情比喻为“爱情”，这是个奇特的想法。
2.语言平淡而感情炽热。
诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于日常生活中常见的景物：
草原．森林．河流．小路．灯光，还有俄罗斯人民一组组快乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中风本色更显感情的深沉、厚重。
3.《黑人谈河流》在语言结构上的特点
这首诗在语言结构上，长句．短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。
这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。
弓小花
第二单元
1、学习本单元所选的四篇中外小说，体会小说的主题，欣赏人物形象，把握人物性格。
2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
3、掌握基础字词，结合具体语境理解关键语句的含义。
4、掌握有关文学常识和了解特定的时代背景。
5、《孔乙己》
第一课时：
1.文学常识：
选自《呐喊》。
鲁迅：
浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
代表做有散文集《朝话夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》《且介亭杂文》等
2.文章体裁：
小说。
3.背景：
《孔乙己》写于1918年冬天，科举制度虽于1906年废除，但是培养孔已己这种人的社会基础依然存在。
鲁迅选取了社会的一角——鲁真的咸亨酒店，艺术的展现了20多年前社会上的这种贫苦知始分子的生活，就在于启发读者对照孔已己的生活道路和当时的教育现状，思想当时的社会教育和学校教育，批评封建教育制度和科举制度。
4.字词：
格局：
布置的格式。
阔绰[chu]：
阔气。
污人清白：
毁坏人家的名誉。
绽[zhn]出：
文中是突露出来的意思。
君子固穷：
语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：
偶然，有时候。
不屑置辩：
不值得进行辩解。
不屑，认为不值得。
颓唐：
精神不振作，情绪低落。
营生：
谋生，筹划如何生活。
5.文章内容：
以极简省的笔墨和典型的生活细节，塑造了弃于社会最底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
6.文章结构：
第一部分（1-3）：
小说序幕——第二部分（4—12）：
文章的主体部分（发展，高潮）——第三部分小说的尾声。
第二课时：
1.人物形象
人物性格特点：
孔已己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，招人嘲笑但又孤芳自赏，自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
人物形象塑造方法
正面描写：
肖像描写、语言神态描写、动作描写。
侧面描写。
2.环境描写及其作用：
自然环境：
衬托人物悲惨境遇。
社会环境：
为人物出场交代了具体环境和社会文化背景。
3.重点语句及含义
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
孔乙己的特殊身份：
句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
孔乙己是这样的诗人快活，可是没有他，别人也变这么过
孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了
“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
“笑”中的特殊意味。
4.语言特点：
个性化的人物语言。
从话语的形式看，句式活泼多样。
既有长句，也有短句。
像
陈述句、祈使句、感叹句和疑问句及其特殊形式在其中都有所见。
用词恰当准确。
5.写作特点：
以一位不谙世事的小伙计的口吻，不动声色地讲述孔的遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。
比第三人称显得更亲切真实。
6.小说的主题：
《孔乙己》这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。
作品所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态。
楚秋君
第二单元
6.蒲柳人家
一课时：
1.
生字：
梆bng他
纤qin夫
腌臢z
捯do气唿h哨作揖y
拗niu不过
隐匿n勒l令戏谑xu荣膺yng
断壁残垣yun礼聘pn嘬zu着
梢sho马子
2.文学常识：
刘绍棠（1936～1997）当代作家。
河北通县（今北京市通州区）人。
代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
背景材料:
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。
本文节选的是小说的前两节。
这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：
六岁男孩何满子．奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
3.人物:
文章描写人物的各种方法：
外貌描写
语言描写动作描写
奶奶
：
“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
”
“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”（“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上）
一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
爷爷：
“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
”
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。
到不了家就花个精光。
”
人物性格特点：
何满子：
好动顽劣，聪慧灵秀
好学好问，伶俐可爱
何大学文：
侠肝义胆，仗义轻财
慷慨豁达，好说大话
爱戴高帽，爱讲排场摆阔气
一丈青大娘：
口苦心甜，宠爱孙子
身强体壮，能干泼辣
性格豪爽，勤劳善良
4.小说的艺术风格：
漫画式的人物外貌描写
何满子：
如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
奶奶：
如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”
何大学文：
如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
”
老秀才：
“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。
”
评书式的人物介绍
奶奶：
“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。
“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。
”
爷爷：
“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。
”……
妙用纯乡土味的比喻凸显人物
奶奶的泼辣：
“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”
纤夫被打的狼狈：
“像风吹乍蓬，了三……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。
”趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：
排比对偶并用：
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
”
句中短语对偶：
“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；
“房无一间，地无一垄”；
“头发长，见识短”
5.小说主题：
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
弓建霞
7.变色龙
第一课时：
1.字词：
恐吓伶俐胚子戳魁梧
2.文学常识：
契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠，代表作《套中人》《第六病室》等。
3.故事情节：
警官处理狗咬人事件，开端—发展—高潮—结局
4.小说主题：
揭露沙皇警察制度的虚伪。
第二课时：
1.人物形象：
奥楚蔑洛夫：
见风使舵媚上欺下
2.塑造人物手法
个性化语言：
奧楚蔑洛夫的对话显示出见风使舵媚上欺下的特征。
动作描写：
如脱大衣，穿大衣动作形象表现出他在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
神态描写：
奧楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情（形象地描绘出人物谄媚的丑态和奴才相。
）
3.标题含蕴与作用：
讽刺那些见风使舵媚上欺下的人。
4.讽刺手法：
鲜明的对比：
奧楚蔑洛夫对赫留金和小狗前后态度的对比。
夸张手法：
奧楚蔑洛夫五次态度的变化。
王锋
第二单元
8.热爱生命
一课时：
1.生字：
生字注音
苔藓tixin吮shn吸驯xn鹿巉chn岩
半身不遂si吹毛求疵c窒zh息
踉踉ling跄跄qing骸hi骨苛k刻
词语积累
束手无策：
捆住了手，比喻毫无办法。
巉岩：
高而险的山岩。
吹毛求疵：
故意挑毛病，找差错。
瞬即逝：
眼之间就消失了，形容时间过得很快。
半身不遂：
偏瘫。
踉踉跄跄：
走路不稳。
2.
杰克?
伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。
人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。
3.富有传奇色彩的情节结构
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上,就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，使生命放射出耀眼的光芒。
4.比喻的修辞手法：
通过比喻的手法展示主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等
5.文章写作特点：
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一。
一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。
将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
6．人物形象：
人物特征：
主人公坚忍顽强，不畏艰险的性格特征。
塑造人物的方法：
正面：
动作描写，心理描写。
侧面：
朋友的“对比”，环境的衬托。
7.文章写法：
文中的主人公没有固定的名字，正是用他象征整个人类。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
7.文章主题：
生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
弓建玉
第三单元
1.积累常用的词语，逐步培养阅读散文的能力掌握重点字词。
2.理解对自然界生命和人类生命现象的感受和思考，深层体味作品的意蕴。
3.反复朗读课文，品味散文的语言美，把握每篇文章不同的语言风格。
4.联系自然和社会中各种有关生命的现象和规律。
与同学合作探究生命话题，培养学生的生命意识。
9.《谈生命》
第一课时：
1、文学常识：
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
主要作品有《繁星》《春水》。
其散文重要内容是以母爱、童真为主题的是“爱的哲学”，其散文和小说的文采既有中国古典小说的神韵，又融合了欧美文学的乳汁，被人成为“冰心体”。
作品主题中国著名散文的基本知识：
描写细腻
情感真挚体现童真与母爱。
（2）散文的写作线索：
情感线索物线时线
2几个重点词语：
云翳骄奢芳馨怡悦一泻千里
3、课文思想内容：
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
4.文章的结构：
总（生命像什么）——分（生命像春水、小树）——总（总结，抒发情感，阐发哲理）
第二课时：
1.
文章表达方式：
比喻。
生命像向东流的一江春水。
生命像一棵小树。
作用：
生动形象的揭示生命的基本特征：
勇往直前坎坷不平
2重点文句含义：
够多的云翳：
生命中因为许多的坎坷和磨难我们的生命就会更加丰富读多彩。
生命中有快乐也有痛苦：
生命中痛苦和快乐是相辅相成，痛苦也是生命中一种财富。
3.文章语言特点：
感性理性相结合。
叙述生动，蕴藉含蓄，富有哲理。
采用比喻手法，形象生动。
反复的语句：
有旋律回，反复吟唱之感。
欢小志
10．《那树》
第一课时：
1.重点字词：
佝偻倒坍荫庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥
2．文学常识：
王鼎钧，台湾著名的散文家。
本文体裁：
散文
3．文章内容：
1这篇散文通过描写一棵大树长年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达对大叔生命的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
4．思路：
对早期大树形象、经历的描写；近期大树妨碍道路发展引起人们的议论；现时大树的最终命运。
5.老树形象及思想感情：
那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前毫发未损，是古老茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
为此赋予了痛惜、悲哀、愤激之情。
第二课时：
1重点语句深层含义：
于是这一天来了，电锯从书的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。
每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。
2．文章主旨：
大树的命运引发了深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
2.写作特点：
文章采用托物寓意的手法。
既具形象性，又有丰富的哲理内涵。
借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。
拟人修辞手法的运用。
文章第九段拟人手法的运用表达了的愤恨之情。
3.语言特点：
生动。
有很多生动的写景状物，采用比喻拟人手法，简直是诗话的语言；文学功底好，爱用文言，生出新意。
简洁。
文中短句比比皆是，用简省的文字表达丰富含蕴的思想感情。
李丽
11.《地下森林断想》
一课时：
1.字词：
浩瀚无垠
袅袅
鼎盛
沙砾
万籁俱寂
啾啾镜泊湖
嶙峋
瘠薄郁郁葱葱
沉湎吝啬
徘徊窥测
愤懑
孱弱
簌簌崛起
2.文学常识：
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1972年发表第一篇小说《灯》。
短篇小说《爱的权利》，长篇小说《隐形伴侣》。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
3.文章的思想内容
面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想象，有优美的语言描画了森林形成的历史，满怀激情的歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的大峡谷的无限敬仰之情。
4.文章的思路
第一部分，总起，点明地下森林奇特和自己惊讶之情；第二部分，描写地下森林成长历史，突出艰辛特点；第三部分，描摹所见状貌，突出其自豪特点，表达自己敬仰之情。
5.地下森林的形象：
坚忍顽强、沉着谦逊、乐观豪迈、无私奉献。
5.文章的写法：
第一部分近于抒情（呼告手法的运用）；第二部分属于纯粹描写（对比、映衬写法），第三部分属于抒情，直接抒发对地下森林的赞美讴歌。
7.文章语言特点：
形象，充满激情。
比喻手法描写景物，极具美感；呼告手法，倾注了对地下森林的热情，感情激荡，思绪连贯，九个疑问句，强化了这种感情。
写景语句简练，读来有厚重之感。
叠字运用精心细致，流畅工稳；对称句具有整齐性和旋律感，在回环往复中逐步深化意蕴，强化感情。
韩玉芬
12人生
一课时：
1.字词:
瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、
乐此不疲
2.文学常识：
勃兰兑斯（1842—1927）,丹麦文学批评家,文学史家，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本。
3.文章思想内容：
文章从不同视角、视野，描述了人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生
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