幼儿园学前6花儿朵朵教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前6花儿朵朵教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学活动：
花儿朵朵开
活动目标：
1.认识常见纸张的不同特点，感知纸的吸水性。
2.能积极主动参与操作活动，尝试进行简单的记录，发现纸质不同吸水的速度也不同。
3.了解不同的纸在生活中的应用。
活动准备：
用宣纸、A4纸、卡纸、牛皮纸等做的花苞若干；操作记录纸每组一份；水、布、盆、记录笔每组一份；纸在生活中的应用PPT。
活动过程：
1.引导幼儿看一看、摸一摸，认识不同纸张的特点。
“你认识这些纸吗？
”“它们有什么特点？
”
小结：
宣纸看上去很薄、摸上去很软；A4纸看上去也很薄，摸起来比宣纸厚一点，有点响声；彩卡摸起来厚厚的；牛皮纸看上去厚厚的，摸起来有点粗糙。
2.第一次操作，感知纸的吸水性。
（1）幼儿讨论：
“如果把这些不同纸质的花苞放到水里会有什么变化呢？
”（幼儿进行猜测）
（2）根据自己的猜测进行验证，并将结果记录在操作纸上。
提出要求：
将花心轻轻放到水面上，仔细观察记录。
（3）交流分享探索与发现。
小结：
因为宣纸、白纸、卡纸、牛皮纸会吸水，用这些纸做的花吸了水以后就会开放了。
3.第二次操作，感知纸的吸水速度与花苞开放的先后关系。
（1）幼儿讨论：
这些用纸做的花苞在水里开放的速度一样吗？
谁会快点？
谁会慢点呢？
”
（2）幼儿每人选一种花苞同时放进水里进行合作比较探索，并记录。
（3）交流分享不同质地的纸张吸水性的不同。
小结：
像宣纸这样很薄又粗糙的吸水就快而多，花苞就开放的快；像白纸的吸水性就差一点，所以开的慢一些；像卡纸这样厚吸水就又慢又少，花苞就开放的更慢一些；像牛皮纸吸水很慢很慢，花苞开的就很慢很慢的。
不同的纸材质不一样，吸水的速度也不同。
3.欣赏课件，了解纸在生活中的应用
（1）欣赏视频，了解不同纸在生活中的用途。
“
小结：
宣纸的吸水性很好，我们可以用来画画、写毛笔字；A4纸可以用来印刷；卡纸结实，我们可以用来做手工；牛皮纸又结实又防水、可以用来做包装纸，保护里面的东西不被损坏……
（2）了解现代科技纸及作用。
（3）如果碰到以下几种情况，你会选择那种纸呢？
请说出理由
如：
天气热擦汗、画水粉画、包吃剩的食品如饼干糖果、饮料等。
小结：
原来不同的纸它们的特点不同，吸水快慢不同，用途也不同。
如果把这些纸做成小船放进水里又会发生什么呢？
我们可以到区域当中再去试一试。
延伸活动：
在区域里投放多种材质的纸张，鼓励幼儿自由探索。
大班科学活动：
《花儿朵朵开》学情分析
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点，但纸的吸水性对于学前阶段的幼儿来说，他们平时是不易关注到的。
大班幼儿探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。
而本次活动内容的选择既适合现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有助于拓展幼儿的经验和视野,与《纲要》指出：
“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的象。
”这一理念相符。
《指南》中指出幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。
其中，“大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测。
”活动中教师设计了两次的操作活动皆以“幼儿猜测—亲身试验—交流分享”为主线，支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案，并积极动手动脑设法验证，教师给予必要的支持和引导，让幼儿了解了值得吸水性与纸质不同吸水性的不同。
“大班幼儿能用数字、图画、图标或其他符号记录。
”活动中教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录，既突出了幼儿的主体性，又发挥了幼儿的想象力，让记录体现了探究的过程和结果，体现记录的真正价值。
“大班幼儿在探究中能与他人合作与交流。
”活动中每一环节都有幼儿的交流分享，经验的提升，尤其是在第二次试验时，鼓励幼儿自选小组长进行小组合作探究，支持尝试整理、概括合作的探究结果，体验合作探究和发现的乐趣。
“大班幼儿初步了解人们的生活与自然、科技产品的关系。
”活动中，教师有意识的设计了现代科技用纸这一环节，目的在于让幼儿了解科技产品给人们生活带来的影响，进一步激发幼儿对科学活动的向往。
整个活动，符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，遵循了幼儿学习的关键经验规律，关注了幼儿的最近发展区，让幼儿在自主探索、发现的环境中，通过实际操作获取有关纸的科学经验，培养幼儿对科学的探究兴趣。
大班科学《花儿朵朵开》效果分析
《花儿朵朵开》省编教材大班下学期主题三《春天的聚会》次主题二《花儿朵朵开》中的一个科学活动。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点，但纸的吸水性对于学前阶段的幼儿来说，他们平时是不易关注到的......
本次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点和认知水平，从幼儿角度“投其所好”，云勇多感官参与、设疑提问、亲身操作等方式将幼儿兴趣吸引入本节活动。
教育教学策略突出了重点，突破了难点，教学思路清晰，以“幼儿为主体”的教育理念在活动中很好的体现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
活动中，教师选择了生活中常见的纸为主要材料，并且通过幼儿的生活经验引入活动，体现了《纲要》指出的“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
”这一理念。
活动设计充分尊重幼儿，教师以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，并为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料“纸”互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性，“形成合作探究式”的师幼互动，使寓抽象的科学知识于轻松、愉快的游戏当中，激发幼儿对科学想象的探索兴趣。
大班科学活动：
《花儿朵朵开》教材分析
科学活动《花儿朵朵开》是省编教材大班下学期主题三《春天的聚会》次主题二《花儿朵朵开》中的一个科学活动。
《纲要》指出：
“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的象。
”在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点，但纸的吸水性对于学前阶段的幼儿来说，他们平时是不易关注到的。
本次活动，旨在为幼儿提供一个自主探索、发现的游戏环境，引导幼儿通过实际操作获取有关纸的科学经验，培养幼儿对科学想象的探索兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，活动中引导幼儿在对事物的探究中获得丰富的感性经验，激发了幼儿的探究兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
首先，引导幼儿通过看一看、摸一摸、玩一玩，直观地感知，自由表达自己的观点，认识四种不同质地的纸的特点。
活动中通过设问猜测，引导幼儿有针对性地打开思路讨论，激发幼儿的好奇心及探索的愿望，鼓励幼儿按自己的意愿做相应记录、鼓励幼儿小组合作，支持幼儿大胆联想，与同伴进行合作探究与分享交流，尊重了幼儿的选择权，同时交流分享环节给与了幼儿充分表现的机会，体现了幼儿的主体地位，满足了大班幼儿社会性的发展，关注了幼儿
科学活动源于生活，最终还应回归生活。
在了解了不同纸的吸水性后，教师引导幼儿简单了解各种各样的纸以及它们在生活中的应用，同时了解了一些现代化的科技纸，进一步激发幼儿对科学的兴趣。
大班科学活动《花儿朵朵开》评测练习
《花儿朵朵开》省编教材大班下学期主题三《春天的聚会》次主题二《花儿朵朵开》中的一个科学活动。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点，但纸的吸水性对于学前阶段的幼儿来说，他们平时是不易关注到的......
本次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点和认知水平，运用教育教学策略突出了重点，突破了难点，教学思路清晰，以“幼儿为主体”的教育理念在活动中很好的体现。
活动中，教师以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，并为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料“纸”互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性，“形成合作探究式”的师幼互动，寓抽象的科学知识于轻松、愉快的游戏当中，激发幼儿对科学想象的探索兴趣。
在本次活动中侧重发展幼儿以下能力：
1.看一看、摸一摸、玩一玩，发展幼儿的感知觉。
2.发展幼儿的动手操作能力和观察能力。
3.将自己发现记录并进行交流分享，发展幼儿的记录表达能力。
4.小组合作实验，发展合作能力和比较能力。
5.将知识运用到生活中区，发展解决问题和知识迁移的能力。
大班科学活动《花儿朵朵开》课后反思
科学活动《花儿朵朵开》是大班下学期主题三《春天的聚会》次主题二《花儿朵朵开》中的一个科学活动。
活动目标主要是引导幼儿认识常见纸张的不同特点，感知纸的吸水性，发现纸质不同吸水的速度也不同，同时了解不同的纸在生活中的应用。
科学活动中教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，进而获得相关经验。
活动中，我以“生活经验——多感官感知--猜测验证——交流总结--回归生活”，层层递进。
为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料“纸”互动，在操作中发现问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。
在每一个观察实验后都引导幼儿进行分享交流，并且教师有明确的小结，提高科学活动的严谨性，有利于知识的提升。
活动中的创新点和亮点：
1.活动选择了生活中常见的纸为主要材料，并且通过幼儿的生活经验引入活动，体现了《纲要》指出的“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
”这一理念。
2.活动设计充分尊重幼儿，让幼儿通过自主探索、分享交流突出重点、突破难点。
（1）引导幼儿通过看一看、摸一摸、玩一玩，直观地感知，自由表达自己的观点，认识四种不同质地的纸的特点。
（2）设问猜测，引导幼儿有针对性地打开思路讨论，激发幼儿的好奇心及探索的愿望，为下一环节作好铺垫。
在第一次实验中教师鼓励幼儿按自己的意愿做相应记录；第二次操作中教师鼓励幼儿每组自选小组长，由小组长管理小组实验，尊重了幼儿的选择权，同时交流分享环节给与了幼儿充分表现的机会，体现了幼儿的主体地位，在活泼、愉快的氛围中进一步达成教学目标。
3.科学活动源于生活，最终还应回归生活。
在了解了不同纸的吸水性后，教师引导幼儿简单了解各种各样的纸以及它们在生活中的应用，同时了解了一些现代化的科技纸，进一步激发幼儿对科学的兴趣。
4.游戏的结束，并不是活动的终结。
最后，教师用一句“如果把这些纸做成小船放进水里又会发生什么呢？
”又一次掀起了幼儿的兴致，为后续的活动埋下伏笔。
在执教过程中也有存在着一些不足：
1.在第二次实验中，个别幼儿出现花苞编码与开放次序混乱的现象，主要问题是表格左右两侧中都出现了数字，如果将代表画报的数字调整为花苞图片会好很多。
2.活动如果能加入一定的情景会更吸引幼儿。
如以花艺博览会、花仙子比美等情节贯穿。
在今后的教学活动中不断完善改进，提高自身专业水平，不断进步提升，努力做一名研究型教师。
大班科学活动：
《花儿朵朵开》课标分析
科学活动《花儿朵朵开》是省编教材大班下学期主题三《春天的聚会》次主题二《花儿朵朵开》中的一个科学活动。
《纲要》指出：
“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的象。
”在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点，但纸的吸水性对于学前阶段的幼儿来说，他们平时是不易关注到的。
本次活动，旨在为幼儿提供一个自主探索、发现的游戏环境，引导幼儿通过实际操作获取有关纸的科学经验，
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