部编版六年级上册作文指导乌鸦的辩解.docx
《部编版六年级上册作文指导乌鸦的辩解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册作文指导乌鸦的辩解.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级上册作文指导乌鸦的辩解
六年级上册
九、乌鸦的辩解
——语言个性，形象鲜明
【教学目标】
1培养学生的思考能力及语言表达能力。
2掌握描写人物对话的方法，学会提示语在前、中、后及无提示语时标点符号的运用。
3明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情景，揭示人物的思想情感。
【教学重点】
学习对话中提示语在前、中、后及无提示语的四种形式，并正确运用标点符号。
【教学难点】
明白通过对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份及场合情境，揭示人物的思想情感。
【教学过程】
第一课时
一导入，创设情境。
同学们，大家好，我是快乐作文培训学校的段老师，今天将由我带领大家开始我们的快乐之旅。
你们准备好了吗？
我们的快乐之旅开始了。
这节课我来一个闯关大比拼，全班分成三组，比赛闯关，闯关中哪组表现突出可获得一星，最后看看哪组是最后的冠军，我们的奖品可是很丰厚的啊！
（出示课件1、2，分组，定队名，口号，喊口号）
二第一关，热身运动。
（出示课件3）
我们来看第一关，同学们看这一段话，老师都分不清是谁说的，越看越糊涂，谁能帮老师加上提示语？
出示课件
什么叫提示语呢？
可以加在什么位置呢？
加上些什么内容呢？
爸爸说这句话时是什么表情？
什么语气？
儿子有什么动作？
两人分别是什么态度······（指名说一说，练习对话的四种形式及在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等）
三 第二关：
小试牛刀。
（出示课件4）
刚才那一关太简单了，老师这里还有一段对话，有一定的难度，敢不敢再试试？
出示《白杨》片段中的对话描写。
1先默读，再指名读，边读边思考：
这段对话围绕的话题中心是什么？
在文中各找出一个提示语在前、中、后或无提示语的例子。
大家看看，你在标点方面有没有发现？
（如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提示语在后面，说后面是句号。
）
这段对话格式上有什么特点？
（分段）
你们真是善于观察的孩子，那这样有什么好处？
（强调对话的重要，使我们看起来清楚明了，提示语形式多样时，分段写才能分清是谁说的话。
）
（出示课件5）总结：
如果提示语在前面，说后面是冒号；如果提示语在中间，说后面是逗号；如果提示语在后面，说后面是句号，还要注意格式，一定要分段来写。
而且在提示语中加入人物的动作、神态、语气、语速等有如见其人的感觉，请同学们牢记这一点。
四学习人物语言的个性化。
（出示课件6）
除了注意人物对话的表达形式外，还要注意写好对话的内容。
今天老师就教给你们两个小法宝。
1身份年龄联系法。
对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份。
情景设置：
讲《分家》的故事：
（出示课件7）
有家哥俩闹分家，几天也没分清。
于是请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，就相邀先到厨师家里碰个头，讨论一下。
Ａ：
“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”
Ｂ说：
“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
Ｃ接过话茬：
“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
Ｄ听得不耐烦了：
“我看别在这里啰嗦了，不如到他家里再见风使舵。
”你能看出说话的都是谁吗？
抢答。
师总结：
真是三句话不离本行啊！
2场合情境融入法。
（出示课件8）
同样的事在不同的场合说法也不同。
以接电话为例，你正在超市购物，有人给你打电话，你怎么接？
谁来演一演？
（指名表演）
如果是你图书馆看书呢，这时候又有人给你打电话？
你又会怎样说？
（指名表演）
另外，说话内容还要揭示出人物的思想情感，同样的话，高兴的时候和难过的时候说法有不同。
五第三关：
学以致用。
（出示课件9）
同学们，刚才我们学习了对话的四种形式和人物语言的个性化，现在到了最激烈、最关键的一关，我们来看这样一个故事：
1出示背景续写《乌鸦的辩解》。
住住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。
有的说它长得丑，一身黑羽毛太难看了；有的说它叫声太难听了，只会哇哇地叫个不停；有的说它贪婪霸道，经常争抢别人的食物。
对于这些，乌鸦不想辩解什么。
有一天乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。
它忍无可忍地进行了反驳······
这个故事中有几个人物？
（出示课件10、11、12、13）
要求学生快速默读，记住它们的特点。
乌鸦：
是一种奇特的鸟,嘴大而直,全身羽毛黑色,翼有绿光,多群居在树林中或田野间,以谷物、果实、昆虫为食物。
乌鸦的名声不好，有人厌恶它发出“哇——哇——”的粗劣嘶哑声，使人感到又凄凉又厌烦，因此被认为是一种不祥之鸟，认为“乌鸦叫，祸来到”。
其实乌鸦是鸟中诸葛，它的聪明机灵令人吃惊。
乌鸦反哺：
有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。
而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。
老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。
老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。
有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。
八哥：
全身羽毛黑而有光泽，两翅有白色翼斑，飞翔时白色纹理成八字，由此得名。
喜群居，常数十成群栖息于大树上。
杂食性，常尾随耕田的牛，取食翻耕出来的蚯蚓、蝗虫、蝼蛄等；也在树上啄食榕果、乌桕籽、悬钩子等。
八哥是笼鸟，伶俐易驯，又能模仿人言以及其他鸟类的鸣声。
但又显得人云亦云。
喜鹊：
也叫“鹊”。
体长40-46厘米，羽毛大部分是黑色，肩部和腹部是白色。
嘴尖，尾长。
飞翔能力不太强，由于尾巴很长，不能任意左右调节，故转弯慢，一般只能作波浪式的向前飞行。
喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。
民间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，故得名。
我国古代神话中还有喜鹊搭桥的故事，说的是每年农历七月初七，它们都飞到天河上给牛郎和织女的相会搭桥去了。
这些神话和传说，更加激起了人们对喜鹊的喜爱之情。
但说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。
苍鹰：
中型猛禽，全长55厘米左右。
上体苍灰色，头顶、飞羽及尾羽暗灰褐色，具暗褐色横斑，羽端灰白。
下体污白色，胸、腹及覆腿羽均有黑褐色横斑。
嘴黑色，基部沾蓝。
脚绿黄色，爪黑色。
天生雄壮，有锋利的爪子，坚硬的嘴，翱翔于天际间。
以啮齿动物、鸟类及其他小型动物为食。
在高树上营巢，主要以松树枝搭成较厚的皿形巢。
苍鹰分布广泛，对维护自然界生态平衡有重要作用。
为民间驯鹰的主要对象。
但自高自大，性格孤傲。
2讨论。
（出示课件14）
喜鹊、八哥、苍鹰怎样再次嘲笑乌鸦的？
（喜鹊说：
“看看我这一身漂亮的羽毛，再看看你，哎，人和人的差别怎么就那么大呢？
我都替你脸红呢！
”）
同学们说得真棒，这是一只爱炫耀的喜鹊。
它们当时都有什么表情动作？
什么语气？
（喜鹊可能是边梳理着自己漂亮的羽毛，不紧不慢地说“喜鹊到，喜事到，可见我的受欢迎程度吧！
不像有的人总给人带来晦气。
”
很精彩，这是一只居功自傲的喜鹊，还有别的说法吗？
（请同学们多说一说，从多角度去想，发表意见。
）
八哥会怎么说呢？
苍鹰会怎么说呢？
（仿照前面请同学充分发表见解）
乌鸦是怎样辩解的？
（从乌鸦的聪明，反哺等有点反驳）
文章的中心是什么？
结果怎样？
（以自己的长处嘲笑别人的短处是不可取的；每个人都有自己的优点，同时也存在不足，我们要正确认识自己······）
３ 分角色表演。
（找四位同学分别扮演乌鸦、喜鹊、八哥、苍鹰）（出示课件15）
边表演边指导：
这是只什么性格的喜鹊？
它是怎样说的？
提示语有哪些？
这只乌鸦是什么性格的？
它是怎样说刚才那句话的？
六拓展。
（出示课件16、17、18、19、20）
刚才同学们的发言非常精彩，老师都要对你们刮目相看了，我们的生活离不开对话，生活中处处都有对话，下面请同学们回忆一下，你能给大家介绍一段精彩的对话吗？
老师举例：
比如《劝爸爸不吸烟》、《向家长汇报优异的考生成绩》、《告诉老师，你的作业丢家了》······分别介绍对话背景、内容及结果。
第二课时
七、引发写作需要。
同学们，上节课咱们说了那么多，现在是不是手有点痒了呢，别急，在写作之前老师还要提几点要求。
八、第四关：
妙笔生花。
（出示课件21）
习作练习：
1出示题目。
可以写《乌鸦的辩解》，也可以从中任选或自定内容，写一段对话。
2对话注意格式，提示语位置不一，并且加入人物的动作、神态；注意人物语言的个性化。
3突出情节，推动高潮。
这个我们在前面第四节课学过。
4坐姿端正，握笔正确，下笔不言，一气呵成。
八评价习作。
找出两三篇习作，当堂朗读，读后师生共评。
老师要多表扬鼓励，树立孩子的信心。
九总结。
同学们，这节课我们学习了对话描写，它是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段，我们可不能小瞧它哟！
十板书设计。
（出示课件22）
升级会员 