部编语文一年级上册第一单元精心教案.docx
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部编语文一年级上册第一单元精心教案
入学教育：
我是中国人
教学目标：
1．能看图说出“天安门”在祖国的北京，“五星红旗”是我国的国旗；能清楚响亮地说：
“我是中国人。
”“我的祖国是中华人民共和国。
”“我爱我的祖国。
”以示对自己是中国人的角色认同和自豪感。
2．能说出自己是哪个民族的，自己民族有什么特点；能指着图说出5个以上其他民族的小朋友，以示对中国是多民族国家的了解。
教学重点：
感受和体验自己是中国人的自豪感，激发热爱祖国的情感，强化自己是中国人的角色认同。
教学难点：
说说自己是哪个民族的，观察画面与讲述有关各民族的故事等形式，说出其他5个以上民族的特点，初步了解我国是一个由56个民族组成的多民族国家。
教学过程：
一：
课前诵读：
我爱鲜花，
我爱白鸽，
我爱万里长城，
我爱长江黄河，
我是中国人，
我爱我的祖国。
二：
课堂常规教育
1.例：
说话演练，学习规范。
上课铃声响，大家上课了，老师站在讲台前，老师说：
“上课！
”班长说：
“起立！
”小朋友站起来一起向老师问好：
“老师，您好！
”练习几次。
老师说：
“小朋友好！
”值日班长说：
“请坐下！
”老师请表现最棒的同学暂时来当班长。
（练习几次。
）
2．建立班级的概念
例：
从今天开始，我们几十个同学和我──你们的班主任老师一起组成了一个新的大家庭：
一年级（）班。
大家要团结友爱，互相帮助，共同建设好我们的大家庭。
指导学生跟老师念：
我是××小学—年级（）班的小学生。
3．互相认识。
指名几个学生说说自己的名字，然后同桌，前后桌相互自我介绍。
三：
新授课：
（一）教学“我是中国人”
1．导入本课内容：
我们每个小朋友都有自己的名字，我们的祖国也有自己的名字。
你知道我们的祖国的名字叫什么吗？
根据学生的回答，板书：
中国。
跟老师读，读准字音。
2．中国是我们祖国的名字。
这个名字是简称，有谁知道它的全称？
根据学生的回答，板书：
中华人民共和国。
跟老师读，读准字音。
3．出示天安门城楼和五星红旗的图片，引导学生看图说话。
（1）看图简单介绍天安门。
如：
天安门：
红的墙、黄的瓦。
讲解：
天安门是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家有哪些代表性建筑吗？
（也可让去过天安门的学生说说自己的经历和体会。
）
（2）引导学生认识五星红旗。
讲解：
五星红旗是我们的国旗，红旗的左上方有一颗大五角星，四颗小五角星。
大的那颗五角星代表着中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民。
四颗小五角星各有一只角正对着大星的中心，意思是中国各民族人民的大团结。
（3）天安门和五星红旗是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
4.小结：
我们为自己是中国人而感到无比自豪，今后我们要爱护我们的国旗，认真地唱国歌。
跟老师清楚响亮地说：
“我是中国人。
”
“我爱我的祖国。
”
“我的祖国是中华人民共和国。
”
（教师范读，学生跟读，读准字音。
）
（二）教学“各民族大团结”
1．导入：
今天，全国有很多很多的小学生也高高兴兴地上学校了。
2．出示课文情境图（也可直接看课文的图画）。
引导观察图画，看图说话：
（1）图上有多少小朋友？
（让学生数一数，说一说；板书：
56个。
）
（2）为什么他们穿的衣服不一样？
（学生说一说，板书：
民族，跟老师读一读：
56个民族。
）
（3）从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的？
再说一说：
自己是哪个民族的。
（对能说出5个民族的学生进行表扬，对说不出的学生建议课后问家长或查资料。
）
（3）这56个民族小朋友的脸上表情怎么样？
（学生观察说一说，板书：
团结友爱，幸福快乐。
跟老师读一读。
）
（4）这些小朋友都是中国人吗？
引导学生读课题：
我是中国人。
（5）讲解：
我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。
虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人，团结友爱。
（三）小结，拓展。
（可看着图，也可同桌互动）跟着老师清楚响亮地说：
我是中国人。
你是中国人。
他也是中国人。
我们都是中国人。
我们都爱自己的祖国。
注：
如有时间，可拓展以下内容：
（1）讲解一些不同民族的故事，引导学生认识汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族、维吾尔族等。
讲解云南是少数民族最多的一个地方。
（2）告诉学生升国旗时，要立正向国旗敬注目礼。
有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。
当堂达标：
1、我是中国人。
2、我们国家的国旗是五星红旗。
3、北京是我国的首都。
4、中国的全称是中华人民共和国。
5、我们国家有56个民族，我知道其中的……（至少5个民族）。
6、我们国家的代表性建筑有:
天安门，长城，故宫。
教学反思：
入学教育：
我是小学生
教学目标：
1.知道听读识字的方法，能对听读儿歌，指读课文、圈画生字等口令做出及时反应：
尝试在语境中识记生字，拼读音节，初步感受和体验语文学习的特点和乐趣。
2.能说出上课和课间要守纪律的基本内容和要求，并按要求遵守各项纪律，产生上课的秩序感。
3．能做到尊重长辈，不任性、守规则，听从老师和父母的教导，同学之间互相友爱，互相谦让等小学生的基本行为准则，以示对小学生的角色认同。
教学重点：
知道听读识字的方法，能对听读儿歌，指读课文、圈画生字等口令做出及时反应：
尝试在语境中识记生字，拼读音节，初步感受和体验语文学习的特点和乐趣。
教学难点：
能说出上课和课间要守纪律的基本内容和要求，并按要求遵守各项纪律，产生上课的秩序感。
教学过程：
一：
课前诵读：
《上学歌》
二：
课堂常规教育
1.读识字学本领
学语文：
听读识字有方法，
一听二读三认字。
老师读：
小手指着字宝宝，
眼随手动仔细听。
学识字：
字不认识圈出来，
学会来当小老师。
记字形：
我的脑筋最好使，
想个办法记字形。
2.上课守纪律
上课守纪律
上课铃声响，快步进课堂。
课本文具摆整齐，静等老师把课上。
抬头挺胸收小腹，身体坐正不摇晃。
双腿并拢肩放松，小手小脚不乱动。
若要发言先举手，回答问题声音响。
老师讲课认真听，不喊不叫不插嘴。
上面规则我牢记，遵守纪律永不忘。
天天坚持好习惯，我们都是好学生。
3.课间讲文明
下课铃声响，
慢步出课堂。
上下楼梯不奔跑，
教室内外不打闹。
遇到老师行个礼，
遇到同学说声好。
脸带微笑人人爱，
快乐安全又美妙。
4.不任性，守规则
任性是个坏习惯，心中有个小捣蛋。
乱发脾气可不好，人人见了不喜欢。
从小心中有他人，尊敬长辈守规则，
彬彬有礼学谦让，人人见了都喜爱。
在家要听父母话，在校要听老师讲。
公共场所要礼让，不争不抢有教养。
遇事先把别人想，中华美德记心上。
三：
新授课：
（一）开门见山，导入新课
1．今天开始，我们要学习一首儿歌。
板书：
上学歌。
2．提出要求：
老师今天要给大家读一首儿歌，题目是《上学歌》。
小朋友要认真听。
学会听也是一种本领。
上节课老师教大家怎样听。
这节课再练一练。
老师念口令：
“听老师读。
”小朋友齐声回答“竖起小耳朵，身体坐正认真听。
”同时马上身体坐正，眼睛看老师，竖起耳朵仔细听。
（师生演练三遍，观察学生是否做到言行一致。
）
（二）听读课文
1．听老师读。
（1）师：
听老师读。
——生：
竖起小耳朵，身体坐正认真听。
行动：
身坐正，眼睛看老师，竖起耳朵仔细听。
（教师看学生是否做到了。
）
（2）教师范读儿歌。
（以适当的语速，清晰地读出词语之间的停顿。
）
（3）学生尝试复述，说说听到了哪些内容。
（学生能说几句就说几句，只鼓励，不批评。
）
2．师第二次范读，逐句读，学生跟读。
学生跟读时，老师要注意句子中词语之间的停顿，避免唱读现象。
启发学生说一说：
（1）读了这首儿歌，你知道小朋友来学校是干什么的吗？
（学本领：
天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
）
（2）谁能说说哪几句话是写小朋友心情很开心的？
（太阳当空照，花儿对我笑。
）
3．跟老师读。
（1）师：
跟老师读。
——生：
眼随手动仔细听。
行动：
打开课文，左手压书，右手指字，做好听老师读的准备。
（教师待学生都打开书本，做好听读准备，再开始跟读训练。
）
（2）教师读一句，学生跟一句。
教师范读要正确，学生模仿跟读要到位。
学生眼睛看书本，手指准确点字。
（学生跟读出现困难，要重复跟读几遍。
）
（3）评价反馈。
4．自己读课文。
（1）师：
自己读。
——生：
眼随手动认真读。
（2）学生自读课文：
左手压书，右手指字，口念字词。
师巡视，辅导需要帮助的学生。
5．圈生字。
（1）师：
圈生字。
——生：
字不认识圈出来，学会来当小老师。
（2）学生对照生字表，在儿歌里圈出生字，读一读。
教师巡视，辅导有困难的学生。
（3）同桌互动，指导学生同桌之间互相对一对，是否圈出了生字，未圈出的补上。
（4）出示生字表：
全班交流改一改。
（本课生字：
要、照、到、老、空、功、动、小、校、笑、鸟）
（三）拼读生字组词语
1．出示生字词卡片，逐个认读生字，再串联认读相关词语。
采用跟读、范读、指名学生读、学生领读等多种方式。
2．跟读音节字：
劳、要、空、工。
这几个生字大家都会读了。
这些字里面藏着两个音。
哪两个音呢？
读一读，看谁能发现。
学生尝试后，教师范读。
（1）劳、要、照、到：
这4个生字都含有复韵母ɑo。
借助生字拼读音节有助于后续汉语拼音教学中的音节拼读。
教学样例：
“劳”。
劳、劳、劳，l—áo—láo，劳动的劳。
“要”。
要、要、要，y—āo—yāo，要求的要。
（2）空、功、动：
这3个字都含有后鼻韵母onɡ。
教学样例：
“空”。
空、空、空，k—ōnɡ—kōnɡ，天空的空。
“功”。
功，功，功，ɡ—ōnɡ—ɡōnɡ，功劳的功。
3．今天同学们学会了拼读新词语的本领，可真了不起，老师也想考考大家，有没有小朋友想做小老师，教大家拼读词语？
请小老师先拼读，老师确认正确后就可以教大家。
如：
小老师口令：
请跟我读：
“劳”。
劳、劳、劳，l—áo—láo，劳动的劳。
学生跟读。
（四）识字游戏：
玩字卡
1．现在我们来玩识字游戏，请拿出生字卡，玩字卡游戏。
老师喊口令，学生快速反应。
教师作必要的反馈评价。
（1）摆长龙。
师：
我们一起摆长龙——生：
看谁摆的快又齐。
学生把手里的字卡依次摆开，边摆边读。
（2）放鞭炮。
师：
节日到！
生：
放鞭炮。
老师任意抽一张字卡，让小朋友从自己的字卡中抽出同样的字卡，读一读。
读对了大家用“喯啪”声以表示鼓励；读错则发出哑炮声“嗤”，并把字卡放回，直到所有的字卡都读完。
（3）长龙回海。
师：
长龙回海。
——学生：
长龙回海动作快。
然后边读生字边收卡片，叠整齐用橡皮筋或夹子收好。
3．结束检查：
表扬整理的又快又好的小朋友，关注并鼓励需要帮助的小朋友。
（五）小结：
这节课我们复习了儿歌，还学会动脑筋想办法记字形，最后还玩了识字游戏。
回家后可以和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩摆长龙的游戏，并整理准备好明天上课的生字卡片带来。
教学反思：
入学教育：
我爱学语文
教学目标：
1．能正确认读11个生字：
心、静、平、睛、写、紧、端、正、放、笔、尖；能正确拼读其中5个字的音节：
静、平、睛、紧、端、尖。
能动脑筋用自己的方法记字形：
睛、放、笔、尖。
2．能熟练地听口令识字词：
开火车、争当小老师；能兴趣盎然地玩“放鞭炮”等识字游戏。
3．能按“一尺一拳加一寸”的写字姿势要求形成正确的写字习惯。
教学重点：
能正确认读11个生字。
教学难点：
能熟练地听口令识字词。
教学过程：
一：
课前诵读：
写字歌
写字时，心要静，
身坐正，脚放平，
眼睛离书本一尺，
胸口离桌边一拳。
手指离笔尖一寸，
不松不紧掌空心。
一尺一拳加一寸，
端端正正写好字。
二：
课堂常规教育
三：
新授课：
（一）导入
小朋友们，大家都会写自己的名字吧，说说你在写字时是怎么做的呢？
今天，老师要教大家一首写字歌，小朋友如果掌握了正确的写字和握笔姿势，写出来的字就会更漂亮，而且还能保护好我们的眼睛呢！
（二）听读课文
1、听老师读儿歌《写字歌》。
小朋友们认真听，一会告诉老师，你听到了什么？
（师：
小耳朵——生：
竖起来，身体坐正认真听。
）
2、教师范读。
（以适当的语速，清晰地读出词语之间的停顿。
）
3、学生复述，并说说写字有哪些要求。
儿歌里哪一句话。
4．老师读一句，学生做动作回应。
教师边读边观察学生的写字姿势。
（1）写字时，心要静，身坐正，脚放平。
（2）眼离书本有一尺，胸离桌边有一拳。
（3）指离笔尖需一寸，不松不紧掌空心。
（三）跟读课文
1、跟读课文。
刚才小朋友们都圈得很仔细，原来还有些生字宝宝我们不认识呢，跟老师一起来读一读吧。
老师读一句，小朋友们跟老师读一句。
（1）师：
朗读准备——生：
左手压书，右手指字，字字过目，大声朗读。
（2）师：
跟老师读——生：
眼随手动仔细听。
然后老师读一句，学生跟一句。
注意词语之间的停顿，不唱读。
（3）师：
自己读课文——生：
眼随手动认真读。
学生各自朗读课文，师巡视。
（请学生根据写字歌做一做正确的写字姿势）
2、圈生字，画词语。
（1）师：
圈生字，生：
“圈出生字读一读。
”同桌校对。
同桌检查圈生字是否齐全，未圈出的要补上。
（关注学生反应的速度，表扬动作快的学生。
）
（2）师：
“画词语”，生：
“画出词语读一读。
”同桌校对。
同桌检查画词是否齐全，未画出的要补上。
（关注学生反应的速度，表扬动作快的学生。
）
（四）拼读生字组词语
1．出示生字词卡片，逐个认读生字，再串联认读相关词语。
采用跟读、范读、指名学生读、学生领读等多种方式。
2．跟读音节字：
心、紧、静、睛、平、端、尖。
这几个生字大家都会读了。
这些字里藏着哪些音呢？
读一读，看谁能发现。
学生尝试后，教师范读。
可分两组教学：
（1）含前后鼻韵母的两拼音节。
心，心，心，x—īn—xīn，心静的心。
紧、紧、紧，j—ǐn—jǐn，松紧的紧。
静，静，静，j—ìnɡ—jìnɡ，心静的静。
睛、睛、睛，j—īnɡ—jīnɡ，眼睛的睛。
平，平，平，p-ínɡ-pínɡ，平时的平。
（3）三拼音节：
端、端、端，d—u—ān—duān，端端正正的端。
尖，尖，尖，j-i-ān-jiān，笔尖的尖。
（也可以组成其他的词语）
3．指名学生当小老师，教大家拼读词语。
例：
小老师口令：
请跟我读：
心，心，心，x—īn—xīn，心静的心。
端、端、端，d—u—ān—duān，端端正正的端。
4.出示5个生字:
时、睛、放、笔、尖。
这5个字宝宝，有什么好办法能记住它们呢？
可以编一个小故事、编一首儿歌或者说说在哪里见过它都可以，选一个字说一说。
肯定、鼓励学生的记字方法，注意纠正语言表达。
学生说出一个生字的记字方法就移走一个，直到全部移走。
学生实在说不出的老师指导。
对于难度特别大的字，学生说出记字方法要特别表扬。
5.学生轮流拼读板贴生字，复习巩固。
师正音并鼓励。
（五）指导朗读
最后，我们把今天认识的字宝宝们送回儿歌里，和老师一起来读一读。
（六）识字游戏《玩字卡》
1、现在我们来玩识字游戏，请拿出生字卡。
（1）摆长龙：
（口令：
师：
我们一起摆长龙——生：
看谁摆的又准又快。
）学生把手里的字卡依次摆开，边摆边读。
（2）听音找字（师：
听音找字——生：
我最行）
请2-3个小老师到黑板前，依次把贴到黑板上的字卡摘下，每人每次摘一个字卡，举过头顶读（时、时，“时”字在哪里），学生在摆开的字卡里快速寻找“时”字，找到后举过头顶念：
时、时，时间的时在这里。
然后把字卡收到左手，再听下一个字，如果小老师有读音错误，要一起说（我教你，时、时、时间的时），小老师再重新读这个字，直到全部字卡都收到左手为止。
（3）放鞭炮。
师：
放鞭炮——生：
放的什么炮。
老师把本课中容易出错的难字拿在手中，伴随着学生的口令，在同学中间走，随意停到一位学生身边，出示生字，学生读（写，写，写字的写），如果正确大家齐声说（噼里啪啦——过），如果错误大家齐声说（我教你：
写，写，写字的写）。
（4）长龙回海：
按照顺序整理字卡并放回盒子里。
2．结束检查：
表扬整理的又快又好的小朋友，关注并鼓励需要帮助的小朋友。
教学反思：
第一单元：
1天地人
教学目标：
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天地人”等六个字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天地人”等六个字。
教学难点：
读准“人你我”的读音。
教学过程：
一、课前诵读：
常规儿歌
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
二、课堂常规教育。
三、新授课。
（一）激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？
老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：
同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对——右。
3.（教师板书“天”和“地”）引言：
我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书“人”）
（二）欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：
“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：
“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？
”我对爸爸说：
“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
）将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？
“我”指谁？
“他”指“谁”？
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：
“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
（三）利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：
我们怎样才能把它们记住呢？
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：
（1）联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
（3）组词识字：
天上、每天、天真。
地：
（1）熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
（2）“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
（3）组词识字。
大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
（2）“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
（3）组词识字。
他们、他人、他乡。
（4）形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：
（1）数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
（2）字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（3）猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）组词识字。
大人、人民、人们。
我：
（1）联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
（2）组词识字。
我们、我的、我家。
你：
（1）部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
（2）组词识字。
你的、你们、你家。
（四）游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
当堂达标：
认读词语：
天地白天天空大地土地人们大人人口工人
你们我们他们你好自我我家我的你家你的
板书设计：
教学反思：
第一单元：
2金木水火土
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
教学难点：
读准字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程：
一：
课前诵读：
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字他来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
二：
课堂常规教育（根据各班情况）
三：
新授课：
（一）音频激趣，诵读导入
1.导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
（二）自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：
每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？
（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
（三）合作学习，识记生字
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成不带勾的“儿”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
（四）指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2.认识田字格：
（1）引言：
从今天开始，我们就要练习写字了！
我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上
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