学校三年发展规划99.docx
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学校三年发展规划99
学校三年发展规划（2018.9——2021.9）
核人：
第一部分 学校发展背景和基础
一、背景分析
“十三五”时期，是学校深化教育综合改革、率先实现教育现代化的五年，也是深度激发区域科教创新活力，全面建设具有全球影响力的科创中心重要承载区和万众创新示范区的五年，更是教育深入推进整体教育综合改革试验区建设，高水平实现现代化的关键五年。
学校隶属附小教育集团，围绕“不一样的学校，一样的精彩”这一集团发展理念，借力整合优质资源，凸显学校办学特色，完善学校发展机制，为学生健康成长，促进教育公平，实现优质均衡发展尽一份力。
现依据《区教育综合改革方案》和《区教育事业发展“十三五”规划》的精神，结合本校实际，在总结过去三年学校发展成效与问题的基础上，制订学校新一轮三年发展规划。
二、学校基本情况
学校创办于1988年，目前已有30年历史，是区一所公办小学。
学校占地面积5906平方米，建筑面积3589平方米，学校各类教育教学设施齐全，有图书馆、电脑房、美术室、多功能室、实验室、心理咨询室、资源教室、安全体验室、室内体育馆室等专用教室，操场占地3500平方米，有学生餐厅等辅助设施。
现有18个教学班，597位学生，48位在职教师。
教师本科学历达标率93.8%，大专达标率100%，硕士研究生10.4%，中学高级教师2名，小学高级教师18名，小学一级教师26名，小学二级教师1名。
教师队伍平均年龄37.24岁，其中35岁以下青年教师20名，任职条件达市级标准。
学校先后被授予学校市安全文明校园、区文明单位、区第三批新优质学校、区“红旗大队”、区体教结合工作优秀单位、区体育传统项目学校、全国推广普通话宣传周活动组织奖、区未成年人暑期工作先进集体等殊荣。
三、近三年学校办学的主要成绩与经验
1、凝心聚力，规范办学，促进学校和谐发展
学校注重领导班子建设，完善管理制度，持续提升管理效能；能坚持依法办学，推进民主治校；坚持目标导向，营造和谐育人氛围。
2、规范管理，推进课改，开展三类课程校本化实施
学校加强课程建设，探索三类课程校本化实施，开发多元适切性课程，促进个性化发展。
加强基础规范，扎实落实教学管理，持续开展智慧课堂教学研究。
3、关爱学生，立德树人，注重学生综合素养的培育
为适应教育教学需求，盘活资源，改善教学设施设备。
基于学生核心素养的培育，开发博物馆课程、生命一体化课程、影视教育等活动课程，让学生在实践中体验快乐，收获成长。
4、磨砺团队，形成梯队，促进教师专业发展
注重梯队建设，实现区级骨干教师零的突破。
尤其关注青年教师的发展需求和瓶颈问题，打造青年教师成长平台，探索师德素养、专业知识、科研能力等方面的培训内容，持续激活内驱力，助力青年教师的专业成长。
四、近三年办学存在的主要问题
1、理念体系及转化途径有待进一步梳理。
学校提出“梦想从这里启航”这一办学理念，但其理念内涵尚未充分解读提炼。
梦想教育的抓手与转化途径有待进一步明晰。
2、须进一步打造梦想课程。
经过多年科目建设，学校自主拓展科目储备量达31门，但在课程品质、特色提取上仍须进一步提升，梦想课程体系架构尚待优化。
3、须进一步打造具有共同价值追求的专业教师团队。
教师对于学校办学理念的认同度及专业能力有待提升。
第二部分
学校的价值引领和龙头课题
一、价值引领
1、办学理念
“梦想从这里启航”为学校办学理念。
其内涵是：
我梦想、我自律、我奋斗。
我梦想：
每个人都有自己梦想，每个人的梦想都应得到尊重和保护；
我自律：
每个人都应有追逐梦想的勇气，在追逐的过程中，用良好的道德行为准则来约束自己。
我奋斗：
每个人都应不断奋斗，掌握实现梦想的本领，最终实现自己的梦想。
深深地懂得：
梦想是奋斗出来的。
2、办学目标
以“梦想从这里启航”的办学理念为引领，以“梦想教育文化”为平台，以“梦想课程”为支点，做好基于学生需求的导向，引领和培养“追逐梦想、健康快乐”的小学生，形成“专业、智慧、奉献”的梦想教师团队，办好水丰分校这个“梦想家园”——教学相长的乐园、平等和睦的家园、美丽温馨的花园，努力成为老百姓家门口的好学校。
3、育人目标
“追逐梦想、健康快乐”
梦想是对未来生活的美好期许，它是前进道路中的一缕阳光，也是前进道路上的力量源泉。
世界上最快乐的事莫过于为梦想而奋斗。
而小学阶段恰是教育的关键期，我们将以梦想教育为载体，培养学生健康的体魄和健全的人格，教会学生认识梦想、生成梦想、践行梦想，体验成长的快乐。
为未来实现人生理想、收获幸福生活奠定基础。
4、教师专业发展目标
“专业、智慧、奉献”
以专业眼光看待梦想，尊重和呵护每一个学生的梦想，给予肯定、鼓励与引导；以教育智慧引领梦想，深层解读学生的学习规律和学习需求，探索梦想课程，帮助学生掌握追逐梦想的本领；以奉献精神成就梦想，倾注爱心、关心、耐心，润物无声地浇灌，让每一颗梦想的种子破土发芽。
二、龙头课堂
《基于学生核心素养的小学梦想教育实践研究》
1、对照核心素养，梳理小学梦想教育的内涵、目标与实施路径。
2、以理想教育、行规教育、实践教育为抓手，以实践研究为途径，探索具有科学性、系统性、个性化的课程体系与内容，提炼小学梦想教育的具体实施策略与方法，形成相关研究成果。
第三部分
主要任务与项目
一、梦想德育
【发展目标】
围绕“追逐梦想、健康快乐”的育人目标。
以理想信念教育、行为规范养成教育、实践教育为抓手，把“我梦想”、“我自律”、“我实践”的梦想德育落细落实。
在每个学生的心里都播下梦想的种子，体验自律追梦的历程，在实践劳动中收获圆梦的喜悦。
【主要举措】
1、理想教育项目：
通过畅谈梦想、树立榜样、追逐梦想等方式，开展理想教育，点燃每个孩子心中的梦想，并引导其为之而奋斗。
2、行为规范养成项目：
根据各年级学生特点，梳理分年度行规教育内容，形成行规教育序列，并完善各项规章制度，搭建行规教育平台。
完善评比反馈机制，促进学生良好行为规范的养成。
3、实践教育项目：
整合校内外教育资源，结合劳动教育开展实践活动，坚持三全育人、五育并举，让学生在劳动中体验实践梦想的快乐。
【检测指标】
学年度
项目
检测指标
2018
理想教育项目
1.开展“我的梦想”主题教育活动，通过说一说、画一画、讲一讲、种一种等形式，让每个孩子都有自己的梦想，并记入“梦想种子”手册。
2.开展“我心中的好榜样”主题教育活动，通过交流展示、分享心得等方式，引导学生树立心中的好榜样。
行为规范养成项目
1.梳理现有规章制度，初步构建分年段行规教育内容体系。
2.明确校内外行规训练平台，细化要求。
3.形成评价反馈机制，如每月一评、争章手册、想想电视台等途径，促进学生行规养成。
实践教育项目
1.明确劳动教育目标、要求与实施途径。
2、初步构建分年段劳动教育内容体系。
学年度
项目
检测指标
2019
理想教育项目
1.在实践中优化“我的梦想”主题教育活动方案，学生记入“梦想种子”手册，学校汇编“我的梦想”学生作品集，
2.在实践中优化“我心中的好榜样”主题教育活动方案，汇编“我心中的好榜样”学生作品集。
行为规范养成项目
1.优化行规教育分年段内容框架。
2.进一步搭建训练平台，落实行规养成。
3.优化评价反馈机制，细化检测点与要求。
实践教育项目
1.优化分年段劳动教育内容体系。
2.整合校内外资源，开发1-2项劳动教育创新实践项目。
学年度
项目
检测指标
2020
理想教育项目
1.在实践中优化“我的梦想”主题教育活动方案，记入“梦想种子”手册，汇编学校“我的梦想”学生作品集，并开展“梦想种子”展示活动。
2.在实践中优化“我心中的好榜样”主题教育活动方案，形成“我心中的好榜样”微视频资源包。
行为规范养成项目
1.开展调研，反馈学生行规养成情况，进一步修正行规教育分年段内容框架、训练平台设置情况等。
2.形成分年段行为规范教育要求与评价指南。
实践教育项目
1.分年段开展劳动教育内容，完成劳动教育实践方案。
2.提炼劳动教育实践项目开发经验与案例，在集团层面推广。
【发展目标】
围绕“追逐梦想，健康快乐”的育人目标，将学校的三类课程进行优化，构建并完善梦想课程体系框架；开展“梦想课堂”的教学实践研究，提炼“梦想课堂”的内涵要素与转化途径；以特色课程项目与探究型纲要设计项目为抓手，提升课程品质，满足学生的多样化学习需求。
【主要举措】
1、梦想课程体系架构项目：
依据育人目标，梳理形成梦想课程体系架构，探索以基础型课程、拓展型课程、探究型课程为主线的课程体系校本化实施。
2、梦想课堂研究项目：
围绕办学理念，提炼“梦想课堂”的内涵要素与转化途径。
通过课堂环境建设、教师专题培训，讨论和提升教师对“梦想课堂”理念的认同。
3、特色课程项目：
完善拓展型课程纲要，重点打造手球、影视等特色课程。
在原有特色项目的基础上，进一步利用学校资源和社会资源，扶植和发展教育特色，使手球、影视等课程特色更明显，在区域范围内有一定的影响力。
4、探究型纲要设计项目：
完善探究型课程纲要，开发探究主题活动方案。
【检测指标】
学年度
项目
检测指标
2018
梦想课程体系架构项目
1.基于培养目标与学生需求，梳理并初步形成学校梦想课程框架；
2.组建课程研发团队。
梦想课堂研究项目
1.完成梦想课堂顶层设计，提炼梦想课堂的关键要素。
2.确定梦想课堂观察指标及观察要求。
3.开展“同课异构”“一课三研”，提升教学实践能力。
特色课程项目
1、梳理“手球”、“影视”科目已有课程内容。
2、初步形成目标序列与内容框架。
探究型课程项目
1.形成学校探究型课程纲要
2.设计“我是小小梦想家”探究课程，形成框架。
3.丰富探究型课程内容，设计1个主题探究活动。
学年度
项目
检测指标
2019
梦想课程体系架构项目
1.优化梦想课程框架，评估现有课程定位、内容、品质，提升数量与质量。
2.通过分层培训、项目引领等途径，形成课程研发经验，辐射推广。
梦想课堂研究项目
1.优化梦想课堂顶层设计，开展“师说梦想课堂”教师培训，提升理念认同。
2.形成梦想课堂的课堂观察量表，细化课堂观察要求。
3.持续开展“同课异构”“一课三研”，形成《梦想课堂教学课例汇编》。
特色课程项目
根据实施情况，对“手球”、“影视”课程进行目标与内容的调整。
探究型课程项目
1.优化学校探究型课程纲要
2.优化“我是小小梦想家”探究课程框架。
3.根据主题探究活动的实施，完善上一年的主题探究活动，并继续开发1个主题研究活动。
学年度
项目
检测指标
2020
梦想课程体系架构项目
1.完善梦想课程框架，进一步补充课程内容，使其具有系统性、科学性，真正满足学生个性化需求；
2.提炼总结，汇编《梦想课程经验集》。
梦想课堂研究项目
1.提升理念认同，汇编《师说梦想课堂》。
2.修订梦想课堂观察量表与课堂观察要求。
3.持续开展“同课异构”“一课三研”，形成《梦想课堂研究纪要》《梦想课堂教学课例汇编》。
特色课程项目
完善“手球”、“影视”科目，努力成为区域共享课程。
探究型课程项目
1.完善学校探究型课程纲要
2.完善“我是小小梦想家”探究课程框架。
3.每个年级至少形成2个主题探究活动设计及配套的学生探究活动手册，汇编《我是小小梦想家》探究型课程经验总结。
三、教师发展
【发展目标】
依据学校办学理念和文化，进一步打造学校梦想教师团队。
以梦想教师研修课程项目、骨干教师梯队建设项目、青年教师共同体项目为抓手，创造教师快速发展的良好环境，助力教师专业发展。
【主要举措】
1、梦想教师研修课程项目：
依据学校办学理念，形成梦想教师研修课程框架，明确目标、内容、结构和评价方案；对教师个人发展规划进行分层指导与评估；开设“梦想讲坛”，促进理念认同与转化。
2、骨干教师梯队建设项目：
组建骨干教师梯队，以师徒带教、教学展示、经验分享等途径，发挥示范引领作用；依据上一级骨干教师评定与考核要求，对骨干教师的《个人三年发展规划》进行阶段评审与考核，促使其达成高一级的专业发展目标。
3、青年教师共同体项目：
依托青年教师梦想沙龙活动，搭建阅读演讲、教学评比、研究论坛等平台，并将平台工作完成情况纳入青年教师学期考评；鼓励青年教师走上管理岗位，经阶段考核，条件成熟后上岗，解决学校中层人员不足的问题。
【检测指标】
学年度
项目
检测指标
2018
梦想教师研修课程项目
1.梳理梦想教师的关键要素，初步建立梦想教师研修课程框架。
2.指导全体教师制定个人三年发展规划。
3.设计“大家说——梦想讲坛”实施方案。
骨干教师梯队建设项目
1.开展骨干教师教学专场活动。
2.开展骨干教师科研论坛。
3.评选区级骨干及学校第二轮骨干、星级、新秀教师，形成骨干教师梯队。
青年教师共同体项目
1.开展青年教师梦想沙龙。
2.建立学校青年教师跟岗锻炼制度及考核制度。
3.力争硕士研究生增加1人，获得小学高级职称1人。
学年度
项目
检测指标
2019
梦想教师研修课程项目
1.实施并优化梦想教师研修课程框架，形成梦想教师的评价指标。
2.评估教师个人三年发展规划的目标达成度。
3.实施“大家说——梦想讲坛”，甄选优秀案例，形成《大家说》成果集（初稿）。
骨干教师梯队建设项目
1.开展骨干教师教学专场活动。
2.开展骨干教师科研论坛。
3.增加区级骨干1人，力争增加中高职称1人。
青年教师共同体项目
1.优化青年教师梦想沙龙活动内容。
2.学校青年教师跟岗锻炼考核。
3.力争硕士研究生增加1人，增补校级骨干1人，获得小学高级职称1人。
学年度
项目
检测指标
2020
梦想教师研修课程项目
1.开展梦想教师展示交流活动。
2.完成个人三年发展规划总结。
3.形成《大家说》成果集。
骨干教师梯队建设项目
1.区级骨干教师，学校第二轮骨干、星级、新秀教师考核总结。
2.增加区级骨干1人，增加中高职称1人。
青年教师共同体项目
1.汇编《梦想沙龙》活动集锦。
2.学校青年教师跟岗锻炼总结，至少1人加入学校中层。
3.硕士研究生增加1人，获得小学高级职称1人。
四、后勤与服务
【发展目标】
围绕“追逐梦想、健康快乐”的育人目标，构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的校园文化，打造梦想家园，提升学校的文化品位，让学生在优美的环境中，现代化的教学设施中，快乐、健康成长。
【主要举措】
1、学校教学楼及设施设备建设项目：
基于学校课程建设需求，重点建设头脑om创新实验室、体育馆、图书馆，完成设备更新。
2、学校环境建设项目：
聘请专业机构对学校环境进行专业设计，形成校园环境建设方案，打造彰显学校文化特色的标志性景观。
3、教育信息化项目：
推进教育信息化建设，落实学校数字校园基础应用系统、电子班牌系统、德育评价系统等应用系统建设。
【检测指标】
学年度
项目
检测指标
2018
学校教学楼及设施设备建设项目
1、申报2019年教学楼大房修项目。
2、图书馆及设施设备更新。
学校环境建设项目
1、形成校园文化建设方案。
2、完成1-2处校园标志性景观建设。
教育信息化项目
1、校园班牌经费申请、立项。
2、校园无线局域网改建申请。
学年度
项目
检测指标
2019
学校教学楼及设施设备建设项目
1、完成学校教学楼大房修工程、教学楼无线网络改建。
2、头脑OM创新实验室、体育馆设施设备更新。
3、申报2020年场地改建工程。
学校环境建设项目
1、调整校园文化建设方案。
2、完成1-2处校园标志性景观建设。
教育信息化项目
1、建设班牌、室牌工程，初步构建信息化、数字化校园。
学年度
项目
检测指标
2020
学校教学楼及设施设备建设项目
1、场地改建。
2、综合楼无线网络改建。
学校环境建设项目
1、再完成1-2处校园标志性景观建设。
2、开展校园人文环境的评选展示活动。
教育信息化项目
1、建设电子屏、德育评价系统等应用系统建设
第四部分
学校发展的保障与实施
一、思想保障
发动和组织全校教职员工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识后，振奋人心，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
二、组织保障
1、全面实施校长负责制：
校长全面负责；党组织发挥政治保障作用；教代会民主参与管理。
认真贯彻民主集中制，实行集体领导与个人分工负责相结合制度。
2、行政中层职责分明、责任到人、分工合作，负责各项目的制订、论证、实施、评估等环节。
三、资源保障
1、经费保障：
学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：
完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：
加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
四、评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。
“三年发展规划”需经教代会通过。
一经通过，扎实落实，制定相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年监测《规划》实施情况，针对实施出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
五、专业保障
聘请专家实施校外监督机制，并将实施的过程经常与专家、家长、社区进行沟通，主动接受他们的监督和支持。
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