全面细致的阿房宫赋导学案 答案.docx

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全面细致的阿房宫赋导学案答案

《阿房宫赋》导学案（第一课时）？

【学习目标】？

1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

？

2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

？

【知识链接】？

1、知人论世：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，着名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

？

2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙诠赋》说：

“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

？

【课前预习】？

给划线的字注音？

阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹？

妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）？

梳理文章第一二段？

重点词语解释？

（1）六王毕，四海一（）？

（2）盘盘焉，囷囷焉（）？

（3）不霁何虹（）？

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）？

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）？

（6）而气候不齐（）？

（7）杳不知其所之也（）？

（8）雷霆乍惊（）？

词类活用？

（1）六王毕，四海一（）？

（2）北构而西折：

（）？

（3）廊腰缦回（）？

（4）檐牙高啄（）？

（5）蜂房水涡：

（）？

（6）未云何龙：

（）？

（7）不霁何虹：

（）？

（8）辇来于秦（）？

（9）朝歌夜弦（）？

（10）鼎铛玉石（）？

（11）金块珠砾（）？

古今异义？

（1）直走咸阳？

（2）钩心斗角？

（3）一宫之间，而气候不齐？

（4）明星荧荧，开妆镜也？

（5）韩魏之经营，齐楚之精英？

【文本分析】？

1阅读第一段根据提示用文中语句填空？

阿房宫建造历史背景:

（）？

阿房宫面积之大地域之广:

（）？

阿房宫楼阁之高:

（）？

阿房宫楼台之多:

（）？

人们进入阿房宫内部的感受:

（）？

2作者描写阿房宫建筑运用了:

（）手法？

3概括第一段内容？

a细写阿房宫的:

（）？

b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:

（）？

阅读第二段？

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

”？

这一节运用了（，）手法极显宫女之（），？

宫廷生活之（）。

？

《阿房宫赋》导学案（第二课时）？

【学习目标】？

1.体会本文骈散结合的特点.？

2.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法？

3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

？

4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

？

【课前预习】？

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

？

（1）一人之心，万人之心（）？

（2）秦爱纷奢（）？

（3）人亦念其家（）？

（4）奈何取之尽锱铢（）？

（5）多于南亩之农夫（）？

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）？

（7）戍卒叫，函谷举（）？

（8）族秦者，秦也，非天下也（）？

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（）？

（10）则递三世可至万世而为君。

（）？

（11）谁得而族灭（）？

（12）秦人不暇自哀（）？

（13）后人哀之而不鉴之（）？

【研习文本】？

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

”？

问：

用连贯的（）句式，用（）手法；？

展现了秦王朝（）？

同时也指明秦灭亡的原因。

？

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”（注意划线字的意思）？

问：

作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

（）？

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”？

㈠句中四处“后人”之所指是：

？

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；？

B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；？

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；？

D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

？

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

？

《阿房宫赋》导学案（第三课时）？

【学习目标】？

1理解赋的语言特点;？

2掌握整理本文的实虚词；？

3拓展训练；？

【探究学习】？

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接）？

一：

描写运用了哪些手法？

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

？

前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

？

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

？

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（）的手法。

？

作用：

气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

？

请你在文中再找一个例子说明，例如：

？

2句式上还具有骈文的哪些特点。

？

【知识整理】？

一、实词？

1．一词多义？

（1）一？

①六王毕，四海一（）？

②楚人一炬，可怜焦土（）？

③黄鹤一去不复返（）？

④而或长烟一空，皓月千里（）？

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（）？

⑥合从缔交，相与为一（）？

⑦一鼓作气（）？

（2）爱？

①秦爱纷奢，人亦念其家（）？

②使秦复爱六国之人（）？

③不爱珍器重宝肥饶之地（）？

④向使三国各爱其地（）？

（3）取？

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）？

②青，取之于蓝，而青于蓝（）？

③今入关，财物无所取（）？

④今若遣此妇，终老不复取（）？

（4）族？

①族秦者秦也，非天下也（）？

②士大夫之族，曰师曰弟子云者（）？

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）？

（5）使？

①使负栋之柱，多于南亩之农夫（）？

②使六国各爱其人（）？

③若使烛之武见秦君，师必退（）？

④人皆得以隶使之（）？

⑤两军交战，不斩来使（）？

二、虚词？

（1）焉？

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（）？

②或师焉，或不焉（）？

③且焉置土石（）？

④焉用亡郑以陪邻（）？

⑤积土成山，风雨兴焉（）？

⑥犹且从师而问焉（）？

（2）而：

？

①骊山北构而西折（）？

②不敢言而敢怒（）？

③谁得而族灭也（）？

④诸君而有意，瞻予马首可也（）？

⑤妪每谓余曰：

“某所而母立于兹”（）？

（3）夫？

①嗟夫！

使六国各爱其人，则足以拒秦（）？

②夫大国，难测也，惧有伏焉（）？

③予观夫巴陵胜状（）？

④遂率子孙荷担者三夫（）？

三、句式？

（1）（）句：

灭六国者，六国也。

族秦者，秦也。

？

（2）（）句：

戍卒叫，函谷举．？

？

下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）？

A．使负栋之柱，多于南亩之农夫？

B．使天下之人，不敢言而敢怒？

C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君？

D．亦使后人而复哀后人也？

参考答案？

《阿房宫赋》导学案（第一课时）？

重点词语解释？

（1）六王毕，四海一（统一）？

（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）？

（3）不霁何虹（雨过天晴）？

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）？

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）？

（6）而气候不齐（齐，相同。

）？

（7）杳不知其所之也（到…..去）？

（8）雷霆乍惊（乍：

突然）？

词类活用？

（1）六王毕，四海一（数词用作动词，统一）？

（2）北构而西折：

（北、西名——状向北向西）？

（3）廊腰缦回（名——状，像人腰）？

（4）檐牙高啄（名——状，像鸟嘴）？

（5）蜂房水涡：

（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

）？

（6）未云何龙：

（云、龙、名——动，出现之出现龙。

）？

（7）不霁何虹：

（虹名——动，出现彩虹。

）？

（8）辇来于秦（名作状语，乘坐辇车）？

（9）朝歌夜弦（名词作动词，歌唱；奏乐）？

（10）鼎铛玉石（名词用作动词，把鼎当做；把玉当做）？

（11）金块珠砾（名词用作动词，把金当做；把珠当做）？

古今异义？

（1）直走咸阳古义：

跑今义：

行？

（2）钩心斗角古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

？

（3）一宫之间，而气候不齐古义：

雨雪晴阴今义：

一个地区的气象状况？

（4）明星荧荧，开妆镜也古：

明亮的星光；今：

指行业中做出成绩，出名的人。

？

（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：

金玉珠宝今义：

筹划并管理（企业等）？

古义：

金玉珠宝今义：

精华，也指出类拔萃的人？

【文本分析】？

1阅读第一段根据提示用文中语句填空？

阿房宫建造历史背景:

（六王毕，四海一）？

阿房宫面积之大地域之广:

（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

）？

阿房宫楼阁之高:

（隔离天日）？

阿房宫楼台之多:

（五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落）？

人们进入阿房宫内部的感受:

（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）？

2作者描写阿房宫运用了:

（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法？

3概括第一段内容？

a细写阿房宫的:

（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）？

b用一两个词概括阿房宫的特点:

（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）？

阅读第二段？

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

”？

这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。

？

《阿房宫赋》导学案（第二课时）？

【课前预习】？

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

？

（1）一人之心，万人之心（心：

心意，意愿。

）？

（2）秦爱纷奢（纷：

多，繁。

）？

（3）人亦念其家（念：

顾念。

）？

（4）奈何取之尽锱铢（奈何：

怎么，为什么。

）？

（5）多于南亩之农夫（于：

比。

南亩：

农田。

）？

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：

全。

）？

（7）戍卒叫，函谷举（举：

被攻占。

）？

（8）族秦者，秦也，非天下也（族：

名词作动词，族灭。

）？

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（使：

假使，如果。

爱：

爱护。

）？

（10）则递三世可至万世而为君。

（递：

传递。

为：

做。

）？

（11）谁得而族灭（得：

能够。

）？

（12）秦人不暇自哀（哀：

哀叹。

）？

（13）后人哀之而不鉴之（鉴：

意动用法，以为鉴。

）？

【研习文本】？

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

”？

问：

用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；？

展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）？

同时也指明秦灭亡的原因。

？

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”（注意划线字的意思）？

问：

作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：

（不爱其民）？

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”？

㈠句中四处“后人”之所指是：

（B）①②④：

秦以后唐以前的人；③唐以后的人。

。

？

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

？

借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.？

《阿房宫赋》导学案（第三课时）？

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接）？

一：

描写运用了哪些手法？

结合文本：

大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比？

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

？

前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

？

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

？

请你在文中再找一个例子说明：

？

2句式上还具有骈文的哪些特点。

？

整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。

？

【知识整理】？

（1）一？

①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）？

③黄鹤一去不复返（一旦）？

④而或长烟一空，皓月千里（全，都）？

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）？

⑥合从缔交，相与为一（一体）⑦一鼓作气（初次，第一次）？

（2）爱？

①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）②使秦复爱六国之人（爱护）？

③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）④向使三国各爱其地（爱惜）？

（3）取？

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）？

③今入关，财物无所取（拿）④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）？

（4）族？

①族秦者秦也，非天下也（灭族）？

②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）？

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）？

（5）使？

①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）？

②使六国各爱其人（假使，连词）？

③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）？

④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）？

⑤两军交战，不斩来使（使者，名词？

二、虚词？

（1）焉？

①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子）？

②或师焉，或不焉（语气助词）③且焉置土石（代词，哪里）？

④焉用亡郑以陪邻（怎么）⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）？

⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）？

（2）而：

？

①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）？

③谁得而族灭也（表修饰）④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）？

⑤妪每谓余曰：

“某所而母立于兹”（代词，你）？

（3）夫？

①嗟夫！

使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）？

②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）？

③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）？

④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）？

三、句式？

（1）判断句：

灭六国者，六国也。

族秦者，秦也。

？

（2）被动句：

戍卒叫，函谷举．（意念上的被动，举，拔，攻占。

此处为被攻占的意思）？

下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）答案为C项，该项为连词，假若，假使；其余三项为使今动词，叫，让。

？

阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。

？

答案：

①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。

？

②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。

？

③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。