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说课案例集
南充市首届高中信息技术
说课竞赛说课案例集
南充市教育科学研究所
二○○五年十月十一日
从英特网上获取信息
南充市白塔中学 侯伟
一、教材分析
（一）本节教学内容
“从英特网上获取信息”是高一《信息技术教材》下（四川人民出版社）第一章的第三节内容，分2课时完成，第1课时为使用InternetExplorer浏览器浏览信息和利用搜索引擎搜索资料，第2课时为下载资料和软件，现在说第一课时。
（二）本节教材的地位和作用
本节内容是继学生学习了网络基本知识后，进一步学习如何使用英特网。
这节课要求学生熟练地掌握从英特网获取相关信息的方法，也对后面的内容打下基础，因此有着承前启后的作用，其中使用InternetExplorer浏览器浏览信息和利用搜索引擎搜索资料是本章和本节的重点内容之一。
（三）教学目标：
1、知识与技能目标：
①掌握InternetExplorer浏览器的使用；
②掌握搜索引擎搜索资料的方法；
2、过程与方法目标：
①熟练掌握和运用InternetExplorer浏览信息和搜索引擎搜索资料的操作；
②培养学生进行自主学习、协作学习的能力；
③培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
①让学生理解和掌握从英特网上获取信息，正确地熟练地运用信息技术；
②培养学生良好的信息素养。
（四）教学的重点与难点
1、教学重点：
InternetExplorer浏览器的使用方法和技巧。
2、教学难点：
如何使用搜索引擎搜索资料。
二、学情分析
学生已经接触过或者了解一些英特网的基本知识，对此有非常浓厚的兴趣，而且有部分学生已经了解了一些从英特网上获取信息的方法，因此学生可以在老师的引导下自主探索和分组协作学习这部分知识。
三、教法学法
（一）教法：
理论与实例讲授、课件展示、上机实践操作的教学方法。
（二）学法：
1、自主探索。
学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。
2、协作学习。
学生按座位分成小组，共同完成任务。
通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生新的理解。
（三）教学手段：
网络教室、多媒体辅助教学。
四、教学过程
步骤
教师活动
学生
活动
设计意图
引
入
新
课
演示英特网上有大量的信息资源，他们分布在许多网站的网页上。
设问：
如何去获取这些信息，又该怎样搜索所自己所需要的内容呢？
欣赏、观看
回答老师提问
通过多媒体演示激发学生兴趣，使其很快融入到课堂中。
同时引出浏览信息和查找信息的新课内容。
讲
授
新
课
上网浏览信息
任务1
布置任务：
启动InternetExplorer浏览南充教育网。
分析：
要执行本任务，需启动浏览器和知道“南充教育网”主页地址。
明确任务和要求
确定操作任务，讲解完成步骤和要领，学生同步操作，及时反馈完成情况，掌握新知识。
演示操作：
（1）确认计算机与英特网连通后，双击桌面上的InternetExplorer图标。
（2）在InternetExplorer的地址栏输入南充教育网主页地址后，按回车即可。
学生同步操作
知识窗
浏览器：
是在网上浏览的一种工具软件。
常用的浏览器有微软公司的InternetExplorer，除此之外，还有网景公司的NetscapeNavigator和腾讯公司的TencentExplorer。
明确网页浏览器
理解和明确其用途。
任务2
布置任务：
浏览南充教育网的教学资源。
分析：
导航点是网页超链接点，点击这些导航点，就可以浏览相关信息。
明确任务和要求
确定操作任务，讲解完成步骤和要领，学生同步操作，及时反馈完成情况，掌握新知识。
演示操作：
在南充教育网主页中点击“教学资源”，就可以链接到教学资源网页。
学生同步操作
知识窗
超链接：
在浏览器显示的Web页中，有些文字、图形、符号表示称之为超链接的“导航点”，用来做导航点的文字，一般颜色与周围的不同，常带有下划线。
明确网页中的超链接
讲解其作用，探索如何使用。
搜索引擎
知识窗
搜索引擎：
网络上提供的搜索软件，常被称为“搜索引擎”。
使用搜索引擎搜索信息，一般有两种方法。
其一是“分类信息”，这种方法搜索信息准确；其二是“主题搜索”或“关键字”搜索，这种方法搜索信息迅速。
明确网络中的搜索引擎
引导学生如何使用搜索引擎，培养探索解决问题的方法。
任务1
布置任务：
用分类搜索的方法查找清华大学。
分析：
我们只清华大学在教育这类，而不知道其网址，所以要用分类搜索的方法来搜索。
（我们用搜狐进行搜索）
明确任务和要求
确定操作任务，讲解完成步骤和要领，学生同步操作，及时反馈完成情况，掌握新知识。
演示操作：
（1）在搜狐主页中找到搜索分类，单击“教育”类的“大学”；
（2）在出现的网页中单击“综合院”；（3）单击“清华大学”；（4）最后根据提示再单击“清华大学”即可以。
学生同步操作
任务2
布置任务：
用主题搜索的方法查找北京申奥。
分析：
不知道北京申奥的网站，也不知道它的网址，可以用“主题搜索”的方法。
（使用XX搜索）
明确任务和要求
确定操作任务，讲解完成步骤和要领，学生同步操作，及时反馈完成情况，掌握新知识。
课
堂
小
结
引导学生小结：
知识方面：
能力方面：
由本节课的学习得到的体会和引起的想法.
学生小结
引导学生进行自主探究，协作学习，培养和提升学生的信息素养
课
后
作
业
３.《人民网》的地址为 ，请用浏览器浏览它的内容。
５.利用“雅虎中文”的分类，搜索“浙江大学”的主页。
五、板书设计
从英特网上获取信息
2005年10月11日
分支结构的程序设计说课稿
营山回龙中学肖富益
各位尊敬的评委及各位同行：
你们好，我今天说课的题目是：
《分支结构的程序设计》。
我想就以下几个方面和各位谈谈。
一、教材及教材内容分析
本节内容位于四川省人民出版社出版的高中一年级信息技术课下册第二章第六节的任务一（书78页）。
教材对象是四川省高中一年级学生。
二、教材的地位及作用
1、本节教材是在进入简单的顺序结构的程序设计之后的一节内容。
此处的任务１是联系上一节课内容，和提起下一节课内容的中点。
学好任务１将为以后更复杂的程序设计奠定基础。
2、本节教材是第六节中继条件关系式的表示之后的承接内容，是学生学能否学好分支结构程序设计的关键，所以在整个教材中有着举足轻重的作用。
三、教学目标
本节课的教学目标主要分为：
知识与技能目标、过程方法目标、情感与态度目标。
（见PPT）
四、教学重难点分析
本节教材的重点和难点都是分支结构程序设计的语句的理解与掌握。
学生在学习过程中会对程序化的语言难以理解。
觉得它是非常抽象的东西，而语句的掌握又是学好本节内容的关键。
五、学情分析
学生在前一节中接触了顺序结构的程序设计之后对程序设计有一定的理解和真实体验，对程序设计有一种向往与欲望，如何借助运用好学生这“一把火”是非常重要的。
六、学法指导
根据教材编排者意图，尽可能让学生完成任务，进行主动探究、分组讨论。
让实际问题的程序化，以任务驱动的形式让分支结构程序设计的语句理解这一重点和难点内及时得到解决。
七、教法设计
为了突破重点和难点，根据信息技术课的特点，我觉得宜采用下面的教学方法。
用启发式教学法、任务驱动法，演示法，以支架式教学为主、随机进入教学为辅。
在此任务中充分调动学生学习的主动性，激发学生对生活问题程序化的主动探究。
辅之以任务实践来达到的分支结构程序设计语句的理解与掌握。
八、教学过程设计
1、教学程序一：
以生活中的两个实际问题引出新课。
学生对前一节的顺序结构程序设计有了一定的理解，生活中的实际问题并不是都用顺序结构程序设计语句所能解决的。
这里主要是设疑引入新课。
2、教学程序二：
新课内容
教师总结讨论，引导学生对78页上算法的理解，并布置上机操作内容。
学生上机验证分支结构程序设计的基本思路、处理方法以及执行步骤。
多媒体演示程序执行的步骤。
教师在学生讨论的基础上引出分支语句的两种格式，并画出流程图。
根据流程图进行必要的讲解，再辅之以实例（79页例1，例2）。
可完成对本课重点及难点的突破。
3、教学程序三：
学生上机操作实例1、2.
学生上机操作，完成例1、例2，并输入另外一些数字进行验证，加深对分支语句的理解及掌握。
4、教学程序四：
课堂练习
可以通过两个生活中的实例，让学生分组讨论并完成两个程序。
（两个练习见PPT）
5、教学程序五：
作业点评及课堂总结。
学生通过刚才作业的讨论和完成，对分支结构程序设计的语句理解都很好，教师再次总结语句内涵，激励学生多进行探索，用程序思想解决生活中的实际问题。
九、板书设计
见PPT，依据是：
板书设计简单明了，能突出本课重点。
十、教学效果预期估计
通过任务驱动的形式让学生在实践中探究新知，并以设问讨论的方式活跃课堂气氛。
学生都对程序设计有着浓厚的兴趣，都想在这一领域大显示身手，学生的预期效果应该是比较理想的，关键要在以后的学习中多进行练习和实践，多激励学生树立用程序思想解决生活中实际问题。
激发他们积极向上勇于探索的精神。
“文字的修饰”说课稿
阆中师范杨翠平
信息技术课是一门技能操作课，课时紧容量广，机子少学生多，如何在短短一节课中让学生掌握多种操作技能，做到时间分配合理、学生能人人上机操作实践，从而紧凑有序地完成课时计划，是每位信息技术老师所追求的课堂氛围，本人说的是《文字的修饰》这一节课，利用多媒体网络教室，适时配上多媒体课件来组织学生自主学习，以期取得良好的效果。
一、说教材
在人们日常的工作、学习和生活中，经常会接触文字处理工作，如撰写文章、写作文、收集资料等等，用计算机处理文字不仅效率高，而且美观、标准、规范，是目前人们应用计算机中最为广泛的领域之一。
文字处理系统是计算机软件的一个重要的分支。
自微型计算机问世以来，人们就开始利用计算机进行文字处理工作。
《文字的修饰》是高中信息技术课程第三章“文字处理”中的第二节内容。
本节课的目标是灵活运用文字修饰的各种方法来将文章变得更漂亮。
重点是文字的字体、字号以及字形的设置；难点是要灵活运用它们；关键是通过任务驱动来培养学生快速对文章进行修饰的实践操作能力；培养学生发现问题，解决问题，独立完成学习任务的能力。
1、教学目标：
知识目标：
帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
技能目标：
帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较漂亮的文件。
情感目标：
帮助学生培养敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。
态度目标：
帮助学生养成辨别的接受别人的意见和建议的态度。
2、教学重点：
字符格式的设置。
3、教学难点：
1、设置字体格式的前一个操作步骤—选定；
2、灵活掌握文字修饰的方法，制作出漂亮的文件。
二、说教法：
1、教学方法：
演示法、任务驱动法、发现法、巡堂辅导法、分组协作法、自己探究法、操作实践法。
为了比较好的让学生达到预期的目标，根据不同的要求，我分别采用了演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、分组协作法等去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。
通过演示，在任务驱动下，在老师的巡堂辅导下，使学生学习到相关的知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
２、教学环境：
多媒体网络教室
本节课的具体实施是在多媒体网络教室。
借助“深蓝易思多”多媒体网络教室教学控制系统，能很好的对全体学生进行演示和布置任务，也能及时地接受到学生反馈的各种问题。
通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。
三、说学法
高一学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
本节是动手实践操作为主的一节课，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
通过自主探索获取知识和技能，通过相互协作扩展知识面和发现更多的操作技巧，努力提高自身的知识水平。
四、说教学过程：
（一）导入新课
在开始上课之前，我先请同学看两种修饰效果的两篇文章，欣赏完以后，请同学们告诉我，你认为这两种修饰效果哪一种更漂亮、更吸引你？
请同学们比较一下这两种效果有什么不同？
它们的区别是什么？
（回答：
字的大小、颜色、字体不同）第一种字的大小是一样的，而且显得不美观，呆板。
而第二种就不一样了，经过修饰以后，文档看起来重点突出，便于阅读。
你想不想让你的文档变得像这篇文档一样漂亮呢？
这就是我们今天的学习内容——文字的修饰。
（二）新课
探究学习部分
1、将学生进行分组，让学生根据老师所呈现的内容按要求设置，由学生自行探讨、合作完成。
提示：
遇到问题时，老师给你们提供了4种求助方法：
1、从课本中寻找帮助；2、可以向同学寻求帮助；3、向教师提出问题；4、通过帮助菜单来克服困难。
你可以采用其中一种方法解决困难。
2、老师巡视学生分组操作情况，对学生进行个别指导。
辅助学习部分
3、老师总结，过操作边讲解。
根据学生的才华展示，老师相对灵活辅助学生学习。
补充要点：
要点一：
选定——帮助学生加深理解：
要对文字进行修饰，必须先要选定。
选定即按住鼠标左键向右移动完后再松手，使文字成反白。
可以从左往右拖动，也可以从右往左拖动。
（根据需要可选一个字或多个字，选择全文可以用“编辑”中的“全选”）
要点二：
功能——帮助学生了解工具栏上常用的几种用于文字修饰的按扭：
字体：
指的是字的样式。
通过下拉列表可以选择不同的字体。
字号：
字号表示字的大小。
下拉列表里有很多选择。
字形：
B-粗体；I-斜体；U-下划线及颜色；A代表字的颜色。
注意：
字号分两种，一分等级，一分磅值。
等级（一号、二号）号越大，字越小；磅值时，磅越大，字就越大。
要点三：
方法——让学生知道并掌握对文字进行修饰的几种方法：
一是用“格式”工具栏进行文字修饰，二是用“格式”中“字体”对话框对文字进行修饰。
三是鼠标指定选定的文字点击右键选择“字体”。
（根据情况，老师可以引导学生总结出：
做任何一件事情都有不同的方式方法达到目的，对文字进行修饰也是一样，用几种操作方法都可以让文件变得漂亮，自己喜欢哪种就用哪种吧。
）
要点四：
美观——对题目、正文以及文章来源的字体、字号、颜色等应该注意协调搭配好，使文件显得漂亮、美观。
4、综合实践：
老师提供给学生一段文字，让学生根据自己的美学观点自行设置文字。
5、展示学生作品，师生共同讨论评价。
拓展学习部分
1、展示超前作品，并请学生来说说并操作自己的设置，激发其他学生进一步学习的欲望。
老师只补充介绍对文字进行修饰的其他方法：
A、文字效果。
B、字符间距。
C、动态效果等。
2、学生再练习。
3、再次展示学生作品，让学生品尝成功的喜悦。
（三）找错误：
同学们找出老师在操作过程中的错误。
强调无论任何文字的修饰操作，它的第一个步骤都是选定操作。
（四）师生小结
师生一起来进行小结，明确重点，突出难点，使学生所学知识得到进一步的巩固。
反思学习部分
课堂反思：
同学们：
通过今天的学习，你一定掌握了对文字进行修饰的操作步骤和方法。
继续努力吧，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档。
相信你会越来越聪明、能干！
五、说教学设计
在这节课中，我通过几种方法的运用，充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生的团结协作、互助精神的培养。
《收发电子邮件》说课稿
马鞍中学周平
各位老师，今天我说课的内容是：
收发电子邮件
下面，我从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
1、地位：
本章节采用是四川教科所主编、四川人民出版社出版（必修）——信息技术教材（第二册）。
收发电子邮件这节是学习网络知识中最基本部分，要真正要会使用互联网与人们交流，共享信息资源，就必须讲好这一课，让学生学好这一课。
2、教学目标
a）电子邮件地址格式；
b）会使用web方式和OutlookExpress发送电子邮件
3、教学重点——对资源管理器的理解
本课的教学重点是让学生了解电子邮件的原理，掌握电子邮件地址的书写格式。
熟练使用web方式和OutlookExpress发送电子邮件。
在这个过程中，探究和归纳总结电子邮件的工作原理始终贯穿教学重点。
二、说教学方法
1、教法：
教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。
因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。
（让学生自己申请电子油箱，以及其他方式注册一个用户）
2、学法：
从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
2、 收发电子邮件的过程制作成课件进行介绍，并提供一份阅读材料，让学生依照这材料自行学习申请电子邮箱
3、对象：
高一学生、时间：
45分钟
四、教学思路和过程<分成4个步骤>
⏹认识电子邮件
通过演示文稿的3~9页加以介绍
⏹通过POP3方式收发电子邮件
现场配置，给出一个已经申请好的邮箱地址
zplele@
接受邮件地址：
发送邮件地址：
说明：
接受邮件地址和发送邮件地址由你所申请到的服务器给出，一般在所申请到的页面邮箱上或其帮助找到
⏹申请一个免费的电子邮件信箱
演示申请过程
学生马上依照我刚才的演示申请一个电子邮箱
⏹通过WWW在线方式收发电子邮件
同学相互发信
五、布置课后任务
叫学生给我发封邮件，作为课后作业
六、总结/思考——时间2分
电子邮件地址格式；
文件建立及保存说课稿
南部中学 邓林恒
一、教材分析
本节是信息技术教材高中一年级上册第二章第二节的内容。
是学生了解信息存储、管理的重要一步，为学习后面的管理文件夹打下坚实的基础，起到承上启下的作用。
该节在会考中的主要考点是不同文件的建立针对这一特点我们平常中教学过程中应当注重学生的操作能力的培养。
二、学情分析
对于这一部分内容，有的同学可能会在计算机中输入文字或是画画，其实这就是文件的建立。
只不过他们不知道而已，也就是说他们都有一定的操作基础。
三、教学目标
（1）知识与能力目标：
让学生掌握不同类型文件的建立、命名和保存。
培养学生自主学习、协作学习的能力。
（2）过程与方法目标：
通过学生的体验与参与，让学生掌握不同类型文件建立和保存的方法，并且通过学生的自主探究、合作交流，归纳出建立文件和保存的多种方法。
利用对比、举例、分析的办法使学生来认识、理解文件的命名。
培养学生良好的信息素养。
（3）情感、态度与价值观目标：
增强学生的动手意识，协作意识和创新意识，培养学生使用文明的文件名的意识。
教学重点、难点
重点：
文件的建立、保存、文件名的组成
难点：
保存的方法、通配符的使用
四、教学方法
1、教法：
——探究式教学模式
理论部分采用直接授课的方式；操作部分采用举例演示与学生操作相结合的方式。
2、学法：
——自主探究、协作学习
学生在学习过程中起主导作用，要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
课堂中，老师组织、引导学生自主探究，通过与同学的分组协作、讨论交流、归纳总结，得出结论，完成“活动任务”。
以此来逐步培养学生的探究精神，增强协作学习、归纳总结的能力。
五、教学准备
制作多媒体课件，展示不同的文件类型其图标也不一样。
为教学提供一个良好的学习环境，从而引发学生有兴趣、有目标的去探究、解决老师提出的问题。
六、教学过程
1、通过提问方式导入新课
教师通过提问：
信息技术的核心是什么？
生答：
计算机技术。
教师总结：
所以在计算机上存放着的就是各种信息，比如:
有哪些信息?
文章、音乐、图画等
这些信息是如何保存在我们的计算机里的呢？
今天我们学习的内容就是如何在计算机上书写一篇文章，画一幅画，录入一首歌曲，然后把他们保存，了解这些的信息在计算机上的保存过程。
讲授新课
文件的建立和保存
看完书之后请同学起来回答：
我们如何来建立一个文件呢？
生答：
操作过程（一、写字板，师解释除了他还有记事本，今后要学习的word；二、画图；三、录音机）。
然后请同学们自己对建立的文件的进行保存，分别用“保存”和“另存为命令”分别保存，然后说出它们的异同。
最后老师进行演示并总结。
思考：
当文字输入到工作区的右边界，“写字板”是否会对文章自动提行
文件名的组成
引题：
外国的人是如何取名的？
姓中间小圆点然后是名，比如：
冯·诺依曼。
讲解：
1、文件名的构成：
主文件名、半角状态的小圆点“.”和扩展名组成
2、文件的命名规则（共阐述3点）1.文件长度和不能包括的字符；2.主文件名和扩展名之间用半角状态的小圆点分隔；3.主文件名不能是空格，当扩展名是空格时，中间的分隔符可省略。
练习指导：
下列哪些文件名是不合法的
DOC>ADOCaW?
W资料
文件的类型
提问：
凡是由计算机处理的对象都视为文件，文件不乱套了吗？
引题：
为了便于查找，文件按内容的不同分成不同的类型，用扩展名加以区分。
讲解：
文件的类型（针对常用类型）
EXE、DOC、TXT、BMP、WAV
注意：
Windows用不同形式的图标来代表不同的文件类型。
练习指导：
请说出下面的文件类型
声音.WAV图像.BMP文档.DOC
小结
1、文件的建立、保存
2、文件的构名
3、文件的命名、哪些字符不能用文件的命名？
学生探索思考和练习
1、ABC.?
?
?
能不能用ABC.*来代替。
2、练习
课后练习1.2.3.4.5题
评价与反思
这节课的前部分主要涉及到学生操作，通过老师的演示学生易理解和掌握，而且也能调动学生的积极性并发挥他们的主观能动性。
但后面的属于理论性较强学生不易懂，在今后的教学过程中应好好把握。
“计算机系统的组成”说课稿
蓬安中学陈建平
各位评委、老师，你们好！
我说课的题目是：
“计算机系统的组成”。
由于现已进入信息时代，IT业的迅猛发展，计算机技术的广泛渗透、普及利用，必须提高人们的综合素质。
通过这节教学内容的教学，为今后学生学习计算机打下基础。
一、教学目的与要求
（1）了解计算机组成各部分的名称和作用。
（2）知道
升级会员 