幼师职业道德修养与训练.docx
《幼师职业道德修养与训练.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼师职业道德修养与训练.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼师职业道德修养与训练
幼儿教师道德体现于细节之中
——幼师职业道德修养与训练
1、什么是素质?
素质就是不用提醒!
2、目前我国幼儿教师师德教育的现状:
重理论,轻实践;重说教,轻体验;重政治,轻情感;重应然,轻实然;重理想;轻规范……
3、造成的结局:
知行脱节;言行不一;知情分离;情意相悖;双重人格;双面人生
4、实践:
习惯一:
热情主动——教师走向成功必备的第一心态
习惯二:
端庄大方——教师形象塑造的基本要求
习惯三:
规范得体——教师礼仪修养的基本规范
习惯四:
宽容公正——教师对待学生的核心原则
习惯五:
沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则
习惯六:
双赢思维——教师之间协作的首要原则
习惯七:
关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯
习惯八:
不断更新——教师走向终身发展的原则
名言:
人的行为总是一再的重复,因此卓越不是单一的举动,而是习惯。
——亚里斯多德:
人是习惯的奴隶!
——柏拉图:
首先是我们养成习惯,随后习惯养成了我们。
——英国诗人德莱敦:
总之:
习惯对我们的生活有绝大的影响,因为它是一贯的。
在不知不觉中,经年累月地影响着我们的品德,暴露出我们的本性,左右着我们的成败,习惯左右我们的命运。
z栽种思想,成就行为;
z栽种行为,成就习惯;
z栽种习惯,成就性格;
z栽种性格,成就命运!
|相互提示:
|每天十分钟,给行动加分;
|我醒示,你自我;
|你醒示,我自珍;
|给思想一片天,给心一个自由;
|醒示影响生活,行动改变明天。
|习惯一:
热情主动——
教师走向成功必备的第一心态
成功取决于积极的心态:
|
格言:
态度决定一切!
——米卢
成功学家—罗素·塞吉
没有家庭背景的年轻人的出头之道是:
第一,找个职位;第二,守紧口风;第三,多多观察;第四,保持忠诚;第五,使老板相信:
你少不了她;第六,谦逊有礼
代替上司的秘诀:
让你的上司残废!
!
!
——成为上司的“左膀右臂”!
一、在生活的细节中:
表现出你的主动热情!
1、昂首走路;
2、恰到好处地有力握手;
3、坐姿要不失身份;
4、运用手势表现你的进取精神;
5、声音做到诚挚自然,饱含信心与精力;
6、坦然的目光会增加你的信心;
7、表现出豪迈的一面;
8、把积极的思想存入你的大脑;
9、坐在前排;
二、积极的习惯在生活的细节中养成
10、将你的步伐加快四分之一;
11、比别人早到单位;
12、卷起袖子工作,可给人留下做事积极、有干劲的印象;
13、签名的字体大一些,可以让人留下深刻的印象;
14、该认真时就全身心投入,该快乐时就开怀大笑。
15、积极主动地承担起自己的责任,会说:
这是我的错!
16、记住常说,“我们”,而不是“他们”!
三、师爱:
教师热情之魂
教师热情的具体细节表现:
1、成熟的情感
|对引起情绪的原因能产生适度的反映;
|情绪比较稳定,对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力;
|愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分;
|热爱生活,积极向上;
|亲近社会,关注人类社会发生的重要事件,对生活有信心;
2、富有同情心
|满腔热情,亲近幼儿,喜爱孩子;
|对待幼儿亲切和蔼,善解人意;
|相信幼儿是不断发展的,相信孩子的潜能;
|寻找机会主动接触孩子,善于与孩子交往;
|敏感体贴,及时觉察孩子的情绪变化,并作出情绪反映;
|关心每一位孩子的生活和健康,充满爱心;
|对待困难孩子(学习、经济)给以更多的爱心和帮助;
3、以情感人,乐于帮助幼儿
|在课堂教学中语言生动,真诚流露自己的感情,用自己的感情去感染幼儿;
|及时发现幼儿出现的问题,积极想办法帮助解决;
|幼儿有疑惑时,主动讯问,鼓励思考,热情解答
思考与行动:
|1.请对照“在日常的生活和工作中,表现出你的主动热情的心态”的16条建议,立即在你的行为中表现出来。
坚持一个月。
|2.你遇到困难时,有没有经常抱怨周围的环境或人物?
为什么抱怨?
|3.撰写一个富有积极心态的人物案例。
习惯二:
端庄大方——教师形象塑造的基本要求
形象就是教师的一切!
名言:
人类是个多么了不起的杰作,多么高贵的形像,多么优雅的举止,多么优美的仪表,多么象一个天使……再也没有比人类更高贵的了!
”——莎士比亚
总之:
个人的形象代表着幼儿园、机构、行业、教育甚至是整个民族的形象!
形象就是宣传;形象就是效益;形象就是服务;形象就是教育;形象就是生命;
形象就是一切!
教师的形象魅力:
|为人师表——幼儿教师的一切都应该是美的!
|幼儿教师:
高尚的职业,优美的形象,优雅的举止,文明的礼仪!
z优雅的风度
z脱俗的气质
z优美的语言
z整洁的衣着
z端正的外表
z和谐的动作表情
z活泼开朗的性格
z谦逊宽容的态度
z……
链接:
教师形象设计两个基石
第一,角色定位:
角色不同,形象不同,定位准确!
干什么象什么!
第二,注意首轮效应:
第一印象极为重要!
教师如何维护自己的形象:
幼儿教师形象塑造的四个纬度:
1.仪表。
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。
2.举止。
包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等。
3.语言。
这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。
4.礼仪。
主要是指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
从细节处塑造教师的良好形象:
1.仪表:
端庄、整洁。
具体要求:
(1)头发:
经常清洗,保持清洁;头发不能太短;发型:
注意色、形、饰的协调和搭配:
(2)指甲
(3)幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象,不能浓妆艳抹,不宜用香味浓烈的香水。
2.服饰
名言
衣裳是文化的表征,是思想的形像。
——郭沫若
教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
“三无”规则:
无异物、无异味、无异服
(1)衣服:
教师的衣服要美观大方、朴素典雅,不要奇特古怪、艳丽花俏,要适合自己的体型、年龄、性格、场合等;西服(套装):
“三色原则”
(2)鞋子:
3.举止
名言
教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
——乌申斯基
举止应当稳重优雅而不失小节,待人应真情实意而不装腔作势;
(1)眼语:
眼睛是心灵沟通的窗户,通过眼睛可以表情达意,实现只可意会不可言传的效果;
(2)脸语:
脸是心灵的镜子。
相由心生:
功名看气宇,富贵看精神;
端庄中保持微笑,严肃中不乏柔和
(3)手语:
手有时比嘴还能“说话”。
手语能够描摩事物、传递心声、披露感情
(4)躯干语:
要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风!
上身显神采,腿姿显风度,距离可以美化一切。
|5)人际的距离:
z是人体的空间定位,显示人际关系的亲疏,也是人际关系密切程度的尺码:
z亲密区:
0-60厘米;
z熟人区:
60-90厘米;
z社交区:
90厘米-2米;
z讲演区:
2米-8米。
|4.语言:
z
(1)激情:
教师的语言魅力主要在于要有“激情”。
“言为心声”;
z
(2)风趣:
说话清楚有力,生动风趣,思路清晰;
z(3)规范:
“非礼勿言”,要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁,避免语言不当,切忌粗鲁、尖酸、刻薄。
z(4)语言使用“十戒”:
一戒语苛训人;二戒教条盈耳;
三戒粗言秽语;四戒方言土语;
五戒语病时出;六戒口语过多;
七戒喋喋不休;八戒大呼小叫;
九戒不合实际;十戒离题闲扯。
思考后立即行动
1.请你身边的同事帮你检测一下,看看你的仪表是否存在问题?
立即纠正!
2.用不同的力度和身边的朋友(同事)握手,让他(她)谈谈与你握手的觉。
3.记住周总理的“容止格言”:
“面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容宽,背容直。
气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄。
”
每天早上上班之前对照检查一边,坚持一个月!
4.记住教师“语言十戒”,看看你容易犯哪几项错误?
习惯三:
|规范得体:
教师礼仪修养的基本要求
|不学礼,无以立!
——孔子
|礼,所以正身也;师,所以正礼也。
——荀子
礼仪的本质:
尊重自己、尊重别人
教师礼仪的核心内容:
交往艺术和待人接物之道
教师的礼仪规范细节:
|1.称谓的礼仪规范:
“称谓得体,有礼有序”;使用称呼就高不就低;
入乡随俗
|2.交谈的礼仪规范:
尊重对方、谦虚礼让;三声:
来有应声,问有答声,去有送声;
|3.聆听的礼仪规范
z专心致志
z保持目光接触,
z察言观色
z“三状”:
z理解状;思考状;绅士状\淑女状
z朱军:
z用心去听,
z用心去问,
z才能换来用心的回答!
|4.打电话的礼仪规范
z公务电话:
简洁明了,热情尊重
z拨通电话,先自报家门后证实对方的身份;“猜猜我是谁”;不出声!
z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话;
z通话结束,作为接话人,一般来说,应等对方先挂上了电话后再放下话筒。
|5.服装的礼仪规范
|教师着装:
整洁、美观、得体
|幼儿园:
整齐、稳重、大方
|会议、宴会、仪式时:
讲究、正规
|会见、访问时:
轻松、活跃
|平时交友:
穿出个性,穿出品味!
|6.介绍的礼仪规范
z介绍方式:
]为他人作介绍
]被人介绍
]自我介绍
z介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方,在整个介绍过程中应面带微笑;
z一般情况下,介绍时,双方应当保持站立姿势,相互热情应答。
z7.握手的礼仪规范
z握手的姿式:
z握手的顺序:
z在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;
z在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握;
z在男女之间,应女方先伸手后,男方才能接握。
z握手的力度:
z8.乘车的礼仪规范
z9.使用名片的礼仪规范
z10.宴会敬酒的礼仪规范
z11.拒绝的礼仪规范
z“位置置换法”;
z“先肯定再否定”;
z“让我考虑一下”
z……
z12.道歉的礼仪规范
z主动道一声“对不起”、“这是我的错”;
z主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效;
z我们道歉时,态度要真诚,是发自内心的表达歉意,决不可敷衍行事;
z道歉时,也不要奴颜婢膝,纠正自己的过错是一件值得尊敬的事,应当堂堂正正。
思考后立即行动:
1.礼仪的目的就是尊重,在交际交往过程中,请铭记以下几点:
使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。
立即在你的行为中表现出来!
2.请阅读“师语九忌”,经常反思对照一下有没有“犯忌”!
3.再一次记住“交谈四忌”:
1忌打断对方;2忌补充对方;
3忌纠正对方;4忌质疑对方
4.根据教师礼仪规范的基本要求,请为幼儿园制定师幼礼仪规范准则。
|习惯四:
宽容公正——教师对待幼儿的核心原则!
链接:
宽容是人类文明进步的重要标志!
孔子:
宽则得众。
居上不宽、为礼不敬、临丧不哀,吾何以观之?
l 陶行知:
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生……
l 裴斯泰洛齐:
即使最穷苦最没有照顾的孩子,上帝也给他们天生的能力。
我已经观察了一个长时期,在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后,蕴藏着最优秀的才能,最珍贵的能力。
问题:
|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界,你会选择哪一位呢?
|候选人A:
*笃信巫医和占卜家
*有两个情妇
*有多年的吸烟史,而且嗜好马提尼酒;
|候选人B:
*曾经两次被赶出办公室
*每天要到中午才肯起床
*读大学时曾经吸食鸦片
*每晚都要喝一夸脱(大约一公升)的白兰地
|候选人C:
*曾是国家的战斗英雄
*保持着素食习惯
*从不吸烟,只偶尔来点啤酒
*年轻时没有做过什么违法的事
|侯选人的D:
*学校给他的评定不怎么好。
在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册,他的化学成绩评为3分,而物理、代数和几何成绩也是3分。
*早在中小学就善于利用女生的好感。
从五年级起与女同学接吻。
*在大学二年级时差一点被除名。
*是一位摔跤运动的高手。
你选对了吗?
候选人A是富兰克林·D·罗斯福;
候选人B是温斯顿·丘吉尔;
候选人C叫做阿道夫·希特勒;
侯选人D是普京.
教师必须学会宽容:
|爱的形式后很多种,严是一种爱,宽容也是一种爱!
|成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程;
|幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解,更有权力得到老师的宽容。
|对待“问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。
z宽容是一种信任;
z宽容是一种激励;
z宽容更是一种仁慈。
在细节中表现出你的宽容!
|1.理解幼儿
z
(1)站在幼儿的立场,理解幼儿的心态;
z
(2)遇事能耐心倾听幼儿的想法,不打断幼儿的讲话,不急于发表自己的见解,让幼儿把话说完;
z(3)尊重幼儿的意愿,而不是以教师的主观想法为中心;
z(4)在课堂上,允许幼儿提出不同的见解;
z(5)鼓励幼儿大胆发表不同意见;
z(6)重视来自幼儿的反馈信息,多与幼儿沟通。
|2.宽容幼儿
|
(1)不认为幼儿“接下喳”会打乱教学秩序,并能因势利导;
|
(2)对经常做错事的幼儿不放弃信任,给他改正的机会;
|(3)对幼儿的错误不耿耿于怀,不秋后算帐;
|(4) 对待幼儿不烦不燥,耐心细致;
|(5)尊重幼儿犯错误的权力
|(6)幼儿做错了事,总是有原因的;
|(7)面对幼儿出现的问题,不暴跳如雷,火冒三丈,而是有理智采取耐心说服的方法,注意控制消极情绪和冲动行为;
|(8)不采取粗暴的方式去指责犯错误的幼儿,而是帮助寻找原因,提供具体指导。
|3.正确对待自己
|
(1)幼儿对教师的要求不能愉快接受时,不强迫幼儿立刻接受;
|
(2)多用商量的口吻,而不是用命令的口吻与幼儿交流;
|(3)不为了维护教师的“威信”而压制幼儿的意见;
|(4)积极采纳与偶尔的合理建议,并能改变教师已作出的决定;
|(5)能控制自己的情绪,掌握自己的心境,约束自己的言行;
|(6)善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为,自觉地控制、调节自己的行为。
链接:
爱是一种公正
|对人类社会而言,公正是最基础、最重要的道德,它比仁爱、宽容更为根本。
|亚里士多德:
公正自身就是一种完满的德行,它不是笼统一般,而是相关他人的。
正因为如此,在各种德行中,人们认为公正是最主要的。
|亚当·斯密:
与其说仁爱是社会存在的基础,不如说正义是这种基础。
|“不患贫患不均”
|陈胜吴广“均贫富”:
不公正行为的盛行,会彻底毁掉这个社会的。
|“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标!
链接
公正:
是孩子信赖教师的基础!
调查显示:
“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一!
对所有幼儿一视同仁,不厚此簿彼;
最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒某些幼儿或冷落、歧视某些幼儿:
对优生的偏爱:
“偏心眼”;
对差生的偏见:
“晕轮效应”。
尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处;
用信任与关切激发幼儿的求知欲和创造欲。
在细节中体现出你的公正意识!
|1.教师与幼儿人格的平等
z
(1)不要用高高在上的眼光看待幼儿
z
(2)和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等;
z(3)要求幼儿做到的,教师首先要自己做到,不凌驾于幼儿之上;
z(4)不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具;
z(5)理解教学相长的含义,具有向幼儿学习的意识和行为表现。
z(6)不要与幼儿过分亲热或过分随便;
z(7)不得当众发火;
z(8)不得在大庭广众之下让幼儿丢脸;
|2.对所有的幼儿的接受
|
(1)对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的幼儿表示普遍的关切;
|
(2)对幼儿的看法评价公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;
|(3)对待幼儿公平公正,没有偏见,不特殊对待某些幼儿;
|(4)给每个幼儿提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同幼儿的发言机会;
|(5)不根据幼儿学习能力的差异去处理幼儿做错的事;
|(6)幼儿之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒谋一方;
|3.尊重幼儿的个别差异
|
(1)对因材施教有正确恰当的理解;
|
(2)公正的前提是有利于每一个幼儿的健康成长;
|(3)在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给幼儿带来的差异;
|(4)辨证地看待幼儿的优缺点,不绝对化;
|(5)不同的幼儿犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理。
|(6)不得因少数幼儿的不听话而责备全部幼儿;
|(7)要言而有信,步调一致,不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。
思考与行动:
1.幼儿不听话,你的第一反应是什么?
2.请再阅读一次有关宽容、公正的细节提示,在你的工作中努力去贯彻,坚持一个月!
3.阅读《我以性命担保她行》,交流讨论大家的感受.
4.撰写一案例,体现你对对幼儿的宽容与公正。
祝愿:
愿我们所有的老师都能在细节中修养出优良的职业道德习惯!
师生深情