七大举措促发展实现红桂特而精.docx

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七大举措促发展实现红桂特而精

七大举措促发展实现红桂“特而精”

--红桂中学“十三五”（2017—2020年）发展规划

为认真贯彻国家和广东省、深圳市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，全面落实《深圳市罗湖区教育发展第十三个五年规划》和《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案（2017—2020）》，紧紧围绕“精品教育”目标，办好老百姓家门口的优质学校，办人民满意的教育，结合红桂中学的实际，特制订本发展规划。

一、背景分析

（一）历史沿革

深圳市红桂中学创办于1968年，前身为深圳市铁路中学，是一所完全中学。

原隶属于广州铁路局，后由广深铁路公司承办。

2004年7月转由罗湖区人民政府办学，改为初级中学，2011年更名为深圳市红桂中学，现为区属公办的初级中学。

（二）学校概况

学校地处地王大厦商业中心地段,占地面积13715.7平方米，建筑面积12974.5平方米。

学校校园环境优美，绿树成荫，各类功能室配置齐备，运动场馆设施一流，图书馆藏书丰富，电教设备先进齐全。

学校现有20个教学班，学生937人，教职工77人，专任教师74人。

其中高级教师13人,研究生学历11人，本科学历61人。

40岁以下教师56人，全校教师平均年龄不到36岁。

近五年学校先后被评为“深圳市绿色学校”、“全国校园青少年篮球特色学校”、“罗湖区足球特色学校”、“深圳市羽毛球传统学校”、“市民走进身边的好学校”、罗湖区办学“先进单位”、罗湖区教育教学管理先进单位，先后荣获深圳市第九届合唱节比赛二等奖、深圳市中学生“建党九十周年征文”一等奖、罗湖区大运知识竞赛团体第一名；还获得深圳市中学生女子篮球比赛季军、罗湖区中学生女篮冠军、罗湖区中学生乒乓球比赛冠军、罗湖区中学生羽毛球亚军、罗湖区中学生足球季军、罗湖区中学生田径运动会总分第二名。

近五年，师生参加各类竞赛获奖1000多项。

学校教学质量、办学效益与社会评价日益提升。

在历史的继承与新时代的发展中，尤其近几年，学校办学稳步发展，显现出适合自己的办学特色和独有文化：

办学理念：

读好书，教好书，做好人；

办学目标：

高质量、精品型、有特色；

培养目标：

身心健康、举止文明、特长彰显；

校训：

脚踏实地自强不息；

（三）学校发展的优势

1．机遇优势

（1）2017年8月，罗湖区教育局制订了《罗湖区深化教育领域综合改革方案（2017-2020）》，提出了深入推进教育供给侧结构改革，实施罗湖区“新素质教育”，打造具有罗湖特色的“精品教育”，为我校的再发展提供了新的发展机遇。

（2）片区内原有的旧房正在改造，宝安北路的笋岗仓库、梅园仓库片区，区政府正在投入巨资进行升级改造。

这些改造对片区内居民的年龄结构、文化结构、素质构成等将会带来巨大的变化，也将会改善我校的生源结构。

（3）2017年，罗湖区教育局将我校定为“美丽校园”工程建设校园，成为我区第一批建设的“美丽校园”工程学校，总投资1276万元。

工程包括：

重新粉刷教学楼、实验楼等的外墙；学生卫生间重新改造；更换教学楼、实验楼的门窗；更换地面广场砖为花岗石；拆除部分旧文化石进行美化；新建教学楼架空层文化长廊；改造学生阅览室；改造屋顶花园；校园绿化美化等。

改造后，整个校园面貌将会赏心悦目，焕然一新。

2．区位优势

学校地处蔡屋围金融中心，周边云集了深圳的多个地标，比如地王大厦、京基100、万象城、大剧院等；学校毗邻东门商业旺区，交通十分便利。

学校地处市中心城区，社区环境提供了丰富的教育资源。

学校与社区建立了广泛深入的联系，所在的桂木园社区、松园南社区是深圳市学习型社区。

深圳大剧院、深圳戏院、深圳书城、深圳博物馆、深圳图书馆、深圳市文化宫、深圳市安全教育基地均在学校周边，部队标兵“好六连”、武警六支队、七支队总部也近在咫尺，这些都是很好的社会实践基地和德育活动基地。

3．积淀优势

到2018年红桂中学办学已满50年，经过整整半个世纪的实践探索，在历任校长和全体老师们的共同努力下，我校已形成了先进的、成熟的学校办学思想体系，学校在传承中不断发展、创新。

“脚踏实地,自强不息”的校园精神，“读好书，教好书，做好人；”的办学理念，“教师乐教，学生愿学，家长满意”的办学愿景，得到全校师生的广泛认同。

并以办学思想为核心，初步形成了现代学校的管理制度和架构。

领导班子团结协作，作风民主，勤政务实，具有较强凝聚力、号召力和执行力。

师资队伍年轻有活力，专业技能强，文化素养高；全校教师平均年龄35岁，一大批中青年教师呈现出良好的发展状态，具有良好的后续发展能力。

近年来，学校全面贯彻落实党的教育方针，以改革为抓手，以创新为灵魂，以发展为目标，不断深化内部改革，着力锻造师资队伍，积极创建和谐校园，大力实施可持续发展战略，实现了健康快速发展。

学校全力推进素质教育，形成了“自主管理、阳光体育”的办学特色。

（四）学校面临的问题

1．学校办学规模快速扩大的现状与学校当前的基础设施设备不相适应。

经过“十二五”期间的发展，红桂中学已实现了快速发展，办学规模由14个班逐年增加到18个班，2017年秋季已达到20个班。

不断扩大的办学规模，对于目前的基础设施设备而言面临着很大的挑战。

学校的学生食堂面积太小，已满足不了学生就餐的需求；也缺少能容纳一个年级学生（8个班）开会或演出的报告厅或礼堂。

校园面积小，教学区、运动区没有分开，相互干扰。

学校周边环境还不够好，教学楼紧邻居民楼，对教育教学工作产生较大干扰。

2．学校教师队伍结构不合理的现状与教师专业发展的要求不相适应。

我校教师队伍总体上比较年轻，35岁以下青年教师比例高，尽管已有一批教师崭露头角，富有活力，综合素质明显提高，成为教学能手和骨干教师，但领军人物、学科带头人等拔尖人才偏少，没有形成层次分明的学科梯队，这些都影响了教师的专业发展。

如何打造一支结构合理、优势突出的教师团队是今后面临的一大挑战。

3．学校历史的局限性导致生源群体的特殊，与学生自主发展的要求不相适应。

企业办学校的历史局限性，形成了我校生源群体的特殊性。

这种特殊性体现在：

他们中的大多数，家长无固定职业，家庭无固定居所，生活无固定着落。

多数家长生意小、压力大、负担重、时间紧，无法、无力、无时对孩子进行有效教育，忙于生计是他们生活中的第一需要，对子女的管理无时间顾及，无良策施及，无心情念及，学生们家庭教育背景不理想，家庭教育存在较大缺失，这直接对学校的发展和学生自主发展提出了极大挑战。

二、“十三五”期间学校发展的目标

（一）总体目标

“十三五”期间，力争使学校成为高质量、精品型、有特色的初级中学。

把学校建设成为一所管理规范严实，教育教学设备良好，师资队伍素质优良，教学科研气氛浓厚，学生综合素养全面，校园文化和谐健康，在同类学校中教育教学质量领先的一所现代化的、可持续发展的、有特色的初中学校。

办学规模进一步扩大，到2020年，形成每个年级8个班级，全校共24个班级的办学规模，生源进一步优化。

学生人数由目前的814多人增加到1200人，教职工由目前的72人增加到100人。

加大名师培养力度，新增区级学科带头人1-2人，区级骨干教师5-6人，教师学历中研究生比例上升15个百分点。

进一步深化课程和课堂教学改革，开发校本课程5-8门（综合实践校本课程、传统文化读本校本课程、健康心理教育校本课程等）。

树立现代教育理念，构建有红桂特色的校本德育体系，实现德育课程自主化、活动系列化。

（二）阶段目标

2016-2018年，加大青年教师培养的力度，依托红桂中学青年教师成长联盟，促使教师专业技能进一步提升，打造一批教学能手和骨干教师。

办学规模达到20个班，培育具有红桂气质的优秀学子。

实现教育信息化，中考成绩跻身罗湖区公办学校第二梯队。

2018-2020年，加入罗湖区名校集团化办学，教师发展全面专业化，区级名师的比率大幅提升。

办学规模达到24个班，生源进一步优化。

建设智慧校园，实现教育现代化，建成区内特色品牌学校，中考成绩稳居罗湖区公办学校第二梯队。

三、“十三五”期间学校发展的主要措施与途径

（一）文化立校工程

继续践行、完善和内化校园自主文化，以“脚踏实地，自强不息”为价值核心，以特色学校、智慧校园等创建为契机，打造高水平的校园文化，让文化浸染校园，让文化沁润生命，创设高品质的校园生活。

1．借校庆五十年东风，凝聚共识，再谋发展

2018年是学校建校五十周年。

学校计划以50周年校庆为契机，

回顾办学历史，总结办学经验，宣传学校办学理念和办学特色，展示学校教育教学成果和历史文化底蕴等，大力营造尊师重教、兴教助学的良好氛围。

通过系列校庆活动，增强师生的自豪感和责任感，扩大办学影响，丰富学校内涵，提升办学品位，提高办学知名度，再谱学校发展新篇章。

2．进一步梳理办学思想，让先进办学理念引领学校发展

树立先进教育理念。

进一步丰富和内化办学理念，通过教师论坛和名家讲坛等平台，探究办学理念的内涵，梳理学校校训、校风、教风、学风等办学思想，形成有鲜明特色的办学理念，建设精品型学校，提升教育品质。

3．打造文化精品项目。

着力打造3-5个文化精品项目，形成文化品牌。

继续深入开展传统文化主题活动、校园四大节（大艺术节、大体育节、大阅读节、大创客节）活动等，丰富形式和途径，形成各具特色的文化大舞台，全面整合教育、教学、管理、服务、社团、课程等内容，全面推进素质教育，让学生享受高品质的文化大餐。

4．建设现代学校制度。

完善学校章程和各项管理制度，进一步规范办学行为，促进精细化管理和人性化管理的有机结合。

强化校长负责制，成立学校管理委员会，落实教职工代表大会、团代会、学代会等制度。

设立学校对外服务窗口，依托家长委员会，建设家长学校，搭建家校联系平台。

5．实施学校精细化管理。

学校精细化管理是以科学管理为基础，以精细操作为特征，追求教育资源合理配置，达到教育教学质量最大化的学校管理模式。

具体地说就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，对工作负责，对岗位负责；人人都管理，处处有管理，事事见管理。

在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品；其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

在实施过程中，首先切实转变思想观念，其次精心策划实施方案，从要求、规范程序、计划、环节、课堂、机制、考核奖惩、问题抓起，“哪里不精细,就从哪里入手”。

6．建设“好教室”。

班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。

班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。

所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。

7．丰富校园文化，建设“好校园”。

（1）继续做好“美丽校园”工程建设。

红桂中学“美丽校园”工程建设已完成大部分子项目，目前还有学生阅览室，屋顶花园，校园绿化美化正在施工中。

学校要把握好这一全面提升学校校容校貌的机会，全面进行校园绿化、美化、文化建设，全力配合“美丽校园”工程建设的后期各项工作，力争使这项工程成为民心工程、明星工程。

工程完成后整个校园面貌将焕然一新，学校将成为靓丽的文化风景，一走进校园就感觉是读书的好地方。

（2）抢抓机遇，不失时机地对实验楼和师生饭堂进行改造。

我校实验楼年代久远，楼顶漏水，地面低洼倒灌；师生食堂面积太小，由于师生人数逐年增加，已经不堪重负。

在“十三五”期间，学校力争抓住罗湖区政府“旧改”和区教育局“上天入地”工程的契机，在邻居桂木园小区进行改造时，不失时机地对实验楼和师生饭堂进行改造，改善学校师生的学习与生活条件。

（3）完善设施设备，进一步改善学校办学条件。

由于办学规模的逐年扩大，学校现有的条件已经与办学规模快速扩大的现状不相适应。

在“十三五”期间，改善实验室的实验条件，扩大实验室面积，增加先进仪器设备，提升实验水平；进一步改善学校功能室条件，学校功能室不仅面积达标，而且要购置各功能室需要的设施设备，实现各功能室的教学功能，真正提升学生的学习条件；加强图书馆建设，学校每年按5%左右的标准添置新图书，逐年淘汰过多的复本和旧书，创新管理模式，实现电子化管理，引进电子图书、创建电子阅览室，提高师生的阅读量。

（二）队伍建设工程

打造一支务实高效的管理团队，建立一支素质优良、结构合理、教艺精湛、善于研究的教师队伍，造就一支为学校事业发展提供有力支撑的教辅团队。

1．创设“好机制”。

（1）建立教师终身学习的可持续发展机制。

开展“五个一"活动，即研读一部教育专著，上好一堂优质课，编写一份创新型教案，发表一篇有分量的论文，自制一份有分量的中考模拟题。

广泛开展学科交流、学术讨论工作。

（2）固本培源，以校园文化和共同愿景凝聚人心。

坚持艰苦奋斗的教育活动，建立相应的师训机制，培植对红桂中学的情感，正确看待人生、社会、事业，结合学校发展的阶段性确定各种荣誉称号，鼓励教师在更高层面上发展。

（3）大力开展校本培训工作，促进教师成长。

依靠学校的自身条件，开展主题探讨培训；依靠集体的力量，结合工作实践中的问题，进行年级、科组内的经验交流和问题诊断；依靠教师个人的智慧，不断充电，不断学习，自我调控，自我完善。

2．打造“好名师”。

设计和实施校内名师工程。

校长：

教育管理专家，在同级同类学校中享有一定的知名度。

副校长：

学科带头人，专家型、管理型领导者。

区学科带头人和区中青年骨干教师在全校教师中占有一定比率，市学科带头人若干名。

3．推出“好教师”。

启动学校“好教师”培育工程，每个学科至少建设一个名师工作室，发挥“好教师”的示范引领作用，开展教师促优行动。

根据教师专业发展的制度，多元化地评价教师的教和学生的学。

根据学生的评价，评选出“最受学生喜欢”或者“最懂学生的好教师”。

4．建设“好科组”。

加强教研组和备课组的建设。

将教师的个人努力和群体努力有效地结合起来，发挥集体备课的力量，组织业务学习，开展组内听课、研课、磨课，编写校本课程等教学资料，做到资源共享，提高整体的学科教学水平。

同时加强与外校科组的联系，走出去，请进来，促进科组建设。

5．培养“好青年”。

大力开展“蓝青工程”建设，培养自己的名师队伍。

实行青年教师拜师结对，师徒按计划交流、定期总结制度，加强对青年教师培养。

中老年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，师徒共同成长。

依托红桂中学青年教师成长联盟会，加强青年教师的培养。

通过开展青年教师的板书、板图、板画、课件制作、硬笔书法、演讲、解题竞赛、信息技术等基本功培训，以及开展青年教师汇报课等优质课竞赛活动，促进专业成长。

（三）立德树人工程

立德树人，就是从学校的实际出发，从学生的实际出发，具有本校特色，实施“以校为本”的德育。

要在校本管理的基础上，将德育对学生的基础性要求与学校德育工作实际紧密结合，创建适合本校特点和学生实际的有针对性、可操作性和科学性的德育工作机制。

1．习惯养成教育。

以《容止格言》为抓手，落实社会主义核心价值观，要求全校学生铭记两句话“让《容止格言》成为自己一辈子的人生格言！

”、“让《容止格言》成为自己一辈子的终身导师！

”，倡导全校学生做文明人，做有教养的人，做诚实守信的人，做方正健康、生机盎然的人。

《容止格言》的真正精髓更是一种精神：

头容正代表正义精神，肩容平代表责任意识，胸容宽代表宽容精神，背容直代表自信精神。

依托我校编写的《容止格言——综合德育》教材，开设入学教育校本课程，将《容止格言》渗透到校园文化、班级文化、课堂教学、班级管理等的方方面面，加强学生仪容仪表、文明礼貌、卫生习惯的培养，形成良好的班风、校风。

2．诚信自律教育。

推进学生自主管理，锻炼自主、自立能力，培育自律品质；开发个性潜能，开设主题活动，搭建学生自我展示平台；实施育人目标多元评价办法，增强成功体验。

学校每次考试时继续设立“无人监考试室”，学生自愿报名，家长签字同意，并举行宣誓仪式；考试时试室不设监考老师，邀请家长来校巡考；考试结束后，学校给学生颁发荣誉证书；从而培养学生的诚信品质。

继续实施开放管理，学校的教室、运动场、体育器材、钢琴、阅览室等，不论是上学期间还是节假日和寒暑假，都向学生自主开放，锻炼学生自我管理能力，培养学生良好的公德行为和强烈的责任感。

同时教育学生“我的责任”道德思想：

保洁校园，我的责任；安静自习，我的责任；诚信考试，我的责任；爱护公物，我的责任……；让全校学生都有积极负责的道德观念。

3．团队精神教育。

通过每天的课间操德育小结、每周的班会课和升旗仪式讲话、每月的一次全体学生专题导训，以及每学年开学头三天的入学教育，加强团队精神、责任意识的培养。

要求学生熟记团队口号：

“我们是一支团结的团队！

——尊重、合作、互助。

我们是一支学习的团队！

——好好学习，天天向上。

我们是一支文明有礼的团队！

——敬礼、问好，不再难。

我们是一支敢于担当的团队！

——勇于担当，敢于承担。

我们是一支有责任的团队！

——我的责任，我来做。

”

通过形式各样的社会实践活动，促进学生道德品质、公民素养、法制观念的发展，学会合作与探究；通过丰富多彩的艺术周活动，以美育人，以文化人，陶冶情操，美化心灵；通过健康快乐的体育节活动，培养学生良好的体育锻炼习惯，增强学生体质。

继续实施全员育人、全程育人、全面育人。

4．“好班主任”建设工程。

加强“好班主任”队伍建设，培养充盈的“好班主任”后备力量，是办好一所学校的助推器。

何谓“好班主任”队伍？

不仅仅只是“能做”班主任的工作，而是要能达到“会做”、“擅做”、“研做”的境地。

要建设好这样一支“好班主任”队伍，不能囿于现有的常规培养制度，应打破常规，开拓视野，创设和建立新的培养机制。

1）牢固思想，提升格局。

“好班主任”的一个重要标志，是在思想上能够真正地成为一个“班主任”，能够将班主任工作作为自己教育教学事业中的一个重要的组成部分来做，而不只是完成任务，得过且过。

主要途径：

一是建立起德育干部（德育主任、干事）、级长、班主任的团队意识，起到凝聚力的作用；二是充分发挥德育干部、级长、班主任的主人翁精神，为他们自身的发展提供良好的“自我提升”的平台。

如：

积极鼓励和要求德育主任、级长、班主任对学校内的集会等活动给予“点评”讲话等；鼓励级长每学期开好三次学生年级大会，鼓励班主任在每次活动后为自己班级做好“点评”等等。

长此以往，循环往复我们的德育干部、级长、班主任们则能在这样的工作环境中很好地感受到德育团队为自己事业的提升所做的努力，而“自我能力”意识的提升与效果则能较好地得到嵌入；三是将每周一次的班主任例会提升为“政务性”与“事务性”相结合的例会制度。

除了事务性工作布置外，更重要的内容是要将“理论学习”与“意识提升”作为学习、宣传开拓班主任视野，增强信念的重要内容之一；四是将每月2次的特色“德育沙龙”活动开的更为丰富多彩（理论研讨与实际操演相结合）让班主任在听、说、演、辩、答的过程中体验和学习到更为丰富的“建班、治班、理班、拓班”的工作经验与方法；五是坚持老师对学生家庭的“爱的走访”，让老师深入学生家庭，教育从家庭教育开始；开展德育科研，提高德育工作的针对性和实效性；

2）开拓视野，请“教”入校。

学习他人经验，感悟他人思想为我所用，是促进和建设“好班主任”队伍的一大法宝。

学校将利用各种机会积极开展“请进来”、“走出去”，为“好班主任”队伍的建设提供和搭建良好的保障与平台；

3）集思广益，探究发展。

德育工作的重要性与广泛性不言而喻，做好探究与研讨是队伍发展的重要保证。

学校将建立起每学年一度的《德育研讨会》制度，以保障学校德育工作在发展的方向上、工作的策略性上、内容与活动的有效性上得到良好的支撑与内化效果；

4）优化内因，全员育人。

在全校教职员工中确立以德治校的德育先行观，“读好书，做好人”的核心育人观，使红桂学子成为爱学习、有礼貌、懂感恩的阳光少年。

努力实现思想品德课教育主体化，各学科德育渗透化，班会训导课主题化，国旗下讲话时效化，校园活动系列化，校园环境熏陶化，校园文化感染化，社会实践磨砺化，班主任工作常规化。

构建特色班级文化，提升班级品味，提高学生幸福感以达到和促进全体教职员工的育人思想在校园内深根开花。

（四）质量立校工程

课程与课堂是教育实施的主渠道，建设完备的课程体系，激活课堂教学是教育改革的首要任务。

树立现代教育质量观，深化教学改革，提高学生的主动学习能力。

积极开展小组合作学习，培养学生创新能力。

1．加强科组建设，落实精细管理。

健全教学管理领域的规章制度，引导全体教师向规范合理、教育科研、先进技术、教学艺术等项管理领域要质量。

重点建设：

听课评教的教学视导制度，教案、应知应会的规范制度，严格控制的考试作业制度，准确全面的质量分析制度等。

抓实备、教、辅、改、考、析六个环节，加强课堂巡查，落实课堂管理常规。

鼓励学科组制定三年发展规划，通过顶层设计，在研究状态下科学地开展工作，在工作中开展教学研究，探索建立学科、课程发展体系。

2．优化课堂教学，开发校本课程。

建立“好课程”,鼓励教师开展课堂“分组教学”、“分层教学”、“精讲多练”、“问题导学”、“先学后教”的改变试验，精心设计以学生为主体的教学方案，重构教学目标和教学内容；精心组织课堂教学，结合我校学生实际情况，采用“读、讲、记、练”的简约化的课堂教学结构，做到“有趣、有序、有效”，形成属于自己个人所特有的教学风格。

同时结合学科教学和我校学生学情，开发编写以学生经验、学业水准为出发点的校本课程，落实对“智优生”、“特长生”、“慢速生”的分层指导，因材施教。

力争每个科组都能推出1—2门精品课程，同时，实施“新素质教育”，为学生的特长发展、全面发展、终身发展奠基。

打造红桂特色的“好课程”项目，通过培训、评比等多种形式，建立优质的精品校本课程：

中华传统文化课、体育课、心理健康教育课、创客手工课等。

3．加强课题研究，探索习本课堂。

结合学科教学和我校学生学情，开展小课题研究，解决教学中的实际问题。

重点开展“小学升初中英语、数学衔接”的课题研究，修订《小升初英语、数学》衔接校本教材。

同时在初一年级入学时利用2—3周时间，推行小学与初中英语、数学衔接的课堂教学，夯实学生学习基础。

积极开展习本课堂探索，引导教师大胆进行改革，创新课堂教学模式，通过提高课堂教学的效率来不断提高教学质量。

4．深化评价管理，促进质量提升。

实行“三年磨一剑”工程，在初一入校时，把第一次区抽样调查考试成绩作为原始成绩，建立学生的学习成长档案。

并跟踪学生初一、初二和初三阶段学习情况，每次月考、期中和期末考试都要给予学生诊断性评价，并通过大数据分析对教学质量全面监测,让教师和学生全面了解学生的学生情况。

对学生学习中存在的问题，能够及时发现并想办法解决。

实施《课堂教学改进三年行动计划》，推进学业质量绿色指标评价，实施“提升课程领导力”和“提高教学有效性”项目，加强教研，落实学校课堂教学有效性和校本研修的专业指导，提高学校教学整体质量。

同时，既要关注学业成绩，更要重视学生全面的可持续发展，争取教育质量的全面提升。

每学期对学生、家长开展一次教育满意度调查，帮助教师提高教学教育水平。

每学年根据常规管理和校本培训的情况评比“优秀”科组和备课组，对校本教研中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，把学习和培训作为福利进行奖励。

用政策推动校本教研活动的开展。

校本评价结果与教师个人年度考核、奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师不断进取。

对校本教研无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

（五）特色兴校工程

推进特色学校建设，是发展学生个性，培养学生特长，全面推进素质教育的需要，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提高教育教学质量，提升学校品位的重要举措。

结合我校实际情况，以篮球、足球、羽毛球为突破口，以大课间阳光体育活动为抓手，以课堂教学、学生社团活动和运动队训练比赛为重点，通过“特色项目——学校