捞铁牛教学设计参考.docx

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捞铁牛教学设计参考

捞铁牛教学设计参考

　　捞铁牛教学设计参考1　　教学内容分析:

　　1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。

课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。

反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

　　2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛;再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复;最后才点出和尚的姓名和身份。

　　3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。

凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。

　　教学对象分析:

　　四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。

如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。

对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。

　　本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

　　教学目标:

　　教养:

　　掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

　　查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。

　　能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。

　　读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。

　　能按段意给课文分段。

　　朗读课文。

　　教育:

　　了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　发展:

　　通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

　　教学难点:

　　对文中重点句的理解。

如和尚说的:

“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”

　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

　　教学方法:

球形教学法实验演示法

　　教学媒体:

投影机、投影片、计算机

　　课前准备:

配合课文的投影片。

一套实验器具。

（玻璃缸、船、沙等）计算机软件

　　教学时间:

两课时

　　第一课时

　　教学要点:

　　一、学习第一段。

　　指名读第一段，让学生边听边思考:

为什么要捞铁牛?

　　板书:

大水冲牛

　　点拨:

重修浮桥还有没有别的办法?

为什一定要捞铁牛?

　　要捞起这八只铁牛容易吗?

从哪里可以看出?

　　指导学生理解:

“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?

”引导学生理解“人们正在议论纷纷。

”“议论纷纷”是什么意思?

想象他们在议论些什么?

　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?

你能从课文里把这句话找出来吗?

　　投影:

“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”指导学生初步理解这句话的意思。

　　这句话讲了几个意思?

　　从这句能看出什么?

（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）

　　板书:

叫水送牛

　　指导学生朗读第一段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

　　继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。

　　解决课后练习3体会句子与句子之间的联系。

　　充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

　　教学过程:

　　谈话导入:

　　一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。

正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。

他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?

我们继续学习课文。

　　二、学习第二段。

　　指名读第二段，思考:

为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?

在课文里找出来，作上记号。

　　讨论:

　　和尚做了哪四项准备工作?

　　第一项准备工作是什么?

（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。

）

　　板书:

潜水摸牛

　　其他三项准备工作是怎样的?

能不能分别用四个字概括出来?

（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）

　　板书:

大船装沙

　　并船搭架

　　粗绳拴牛

　　朗读第二段。

　　学习第三段

　　自由朗读第四自然段，思考:

怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

　　投影这段话，组织学生讨论:

　　和尚先让水手们干什么?

（铲沙）

　　为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

　　船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?

为什么会有这种变化?

（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”?

是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?

水的浮力是怎样把铁牛向上拔?

（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）

　　实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

　　朗读这段话，思考:

这个自然段主要写了什么?

请用四个字概括出来。

　　板书:

铲沙拔牛

　　齐读第五自然段，思考并讨论:

和尚是怎样把铁牛捞上岸的?

（通过多媒体计算机演示，让学生理解）

　　点拨:

和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

　　朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?

分别用四个字慨括出来。

　　板书:

划船拖牛众人拖牛

　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?

哪里写到了?

为什么不具体写?

　　齐读第六自然段。

　　自由朗读第三段，思考:

和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?

让学生用自己的话说一说。

（简单叙述过程）

　　投影“让我来试试。

铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?

怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?

　　讨论:

你觉得怀丙和尚这个人怎样?

课文是怎样评价他的?

　　“出色”是什么意思?

教师讲解“工程家”的意思。

　　为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?

他的出色表现在哪些方面?

　　点拨:

　　从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?

（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。

）

　　从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?

（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。

）

　　投影“让我来试试。

铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?

　　点拨:

　　洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?

怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?

　　“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?

怀丙和尚看到水有利的一面没有?

　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

　　通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?

　　板书:

考虑周到

　　指挥有方科学地认识问题，解决问题

　　一分为二

　　总结全文

　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!

直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。

此时此刻，同学们有什么感想呢?

　　引导学生发现课本插图的错误。

　　堂上练习

　　指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

　　课后练习

　　朗读课文。

　　了解现在打捞沉船的办法。

　　板书设计:

　　17、捞铁牛

　　考虑周到

　　怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题

　　一分为二

　　大水冲牛叫水送牛

　　潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛

　　铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛

　　捞铁牛教学设计参考2　　教学目标:

　　1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　3.学会本课生字词.

　　4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.

　　教学重点:

　　1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　教学时间:

二课时.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.导入新课:

　　今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?

（谁捞铁牛?

为什么捞铁牛?

怎么捞的?

结果怎样?

）

　　二.看书听朗读录音.

　　三.布置自学.（字幕出示自学要求）

　　1.初读课文,看拼音读准字音.

　　2.画出不理解的词语,利用工具书学习

　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

　　四.检查自学情况。

　　1.出示字卡，认读生字。

　　2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:

浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3.分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:

再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:

最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

）

　　4.朗读课文（四人，每人一段）

　　5.学生质疑。

　　6.五.作业:

读熟课文.

　　第二课时

　　一.回顾导入，明确目标。

　　我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?

（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的?

这节课我们深入讨论学习。

　　二.出示思考讨论题。

　　1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?

说明了什么?

　　2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?

你觉得怎样?

　　3.打捞铁牛的工作是分几步做的?

你觉得怎样?

　　4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?

　　三.学生讨论交流，教师适时导拨。

　　1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。

（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

在这种情况下，怀丙和尚说:

“让我来试试。

铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。

”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。

）

　　2.第二个问题，引导学生读第三自然段。

（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作:

（1）摸清铁牛沉在哪;

（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;（3）拴船搭好架子;（4）下水把铁牛拴住。

这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。

　　3.第三个问题，引导读4-6自然段。

（分三步:

（1）把船上的泥沙铲到河里;

（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;（3）把水里的铁牛拖上岸。

再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。

追问:

运回行吗?

说明怀丙懂得利用水的浮力。

）

　　4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

　　四.动手实验，加深理解。

　　1.实验准备工作:

（1）在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小铁块表示铁牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。

　　（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

　　2、学生演示怎样捞牛。

（1）要求:

一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。

（2）学生评议演示和讲解的情况。

　　五.总结课文

　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?

从中受到什么启示?

　　（说明古代人们的聪明才智。

我们的前人对世界科学文化做出的贡献。

我们这一代更应该爱科学，用科学。

）

　　2、谁能说说其他利用水的浮力的事?

　　六.作业。

　　把故事讲给别人听。