初中学业水平测试语文考试说明+.docx

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初中学业水平测试语文考试说明+

2019-2020年初中学业水平测试语文考试说明+

一、命题指导思想及原则

（一）命题指导思想

菏泽市初中语文学科统一学业考试是义务教育阶段的终结性考试。

它的指导思想是有利于推进中小学课程改革，有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习，推进素质教育。

有利于全面提高学生的语文综合素养，促进学生终生发展。

考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。

（二）命题原则

1.命题符合《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的内容和要求，符合《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的学习水平。

考虑不同层次、不同发展状态学生的实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。

2.命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。

语文学业考试注重考查语文的积累，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中。

3.语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。

要注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

4.命题应根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）的要求和学生的经验水平，选择文质兼美、体现中华传统文化的作品作为阅读测试材料，注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，适当控制难度及篇幅，处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。

5.作文命题力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。

鼓励学生自由地表达，有创意地表达。

6.根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构，灵活地设置题目，不断完善测试题型，分散试卷难点，以更好地测查学生的语文水平，全面地反映学生的语文素养。

7.正确发挥考试的导向作用，考试命题有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。

考试命题要有助于减轻学生课业负担，推进素质教育。

二、考试内容与目标要求

以教育部《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的第四学段（7-9年级）课程目标与内容要求为指导，以《义务教育课程标准实验教科书语文》（北京师范大学出版社）为基础材料，确定本学科考试内容。

（一）语文知识与运用

1.掌握现代汉语常用汉字的音、形、义，做到读音准确，书写规范，运用正确。

2.在具体的语言环境中正确理解和恰当运用词语。

3.正确使用常用的标点符号,并能准确体会它们在具体语言环境中的表达作用。

4.能辨识并修改常见的病句。

5.语言表达力求准确、简明、连贯、得体，并能根据要求选用、仿用和变换句式。

6.了解并恰当运用常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），能体会它们在具体语言环境中的表达效果。

7.掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。

8.能初步了解和把握文学名著的内容梗概、文学形象及写作特色。

语文知识与运用的考查融入在古诗文阅读和现代文阅读之中。

（二）古诗文阅读

古诗文阅读重点考查学生的记诵积累，考查他们凭借注释和工具书理解基本内容的能力。

1.能默写教材及课标推荐背诵的名句名篇。

2能理解常见文言实词在文中的含义。

3.能理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。

4.能够正确断句。

5.能用现代汉语翻译文言句子。

6.能理解文章的主要内容。

7.能把握作者在文中的观点态度。

8.能初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

古诗词赏析取材于课外。

文言文阅读两个选段，一段取材于北师大版语文教材，另一段取材于课外。

（三）现代文阅读

现代文阅读侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，以此评价学生初步鉴赏文学作品的能力。

1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义，能分析词句或段落的作用。

2.能理清思路，理解、分析主要内容，筛选并整合文中的信息。

3.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能解决疑难问题。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

6.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

7.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

现代文阅读三个选段，一段取材于北师大版语文教材，另两段取材于课外。

三、写作

能写记叙文、说明文和议论文。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

（一）基础等级

1.符合题意。

2.符合文体要求。

3.感情真挚，思想健康。

4.内容充实，中心明确。

5.语言通顺，结构完整。

6.标点正确，不写错别字。

（二）发展等级

1.深刻：

透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。

2.丰富：

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

3.有文采：

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4.有创新：

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

*每一个错别字扣1分，重复的不计。

三、考试形式与试题结构

（一）考试采用闭卷笔试。

全卷满分120分。

考试时间120分钟。

（二）试卷结构：

试卷分三个大题：

第一部分古诗文阅读（约占总分的25%）

第二部分现代文阅读（约占总分的33.3%）

第三部分写作（约占总分的41.7%）

四、样题

菏泽市二○一二年初中学业水平考试

语文试题

（满分120分，时间120分钟）

一、古诗文（30分）

得分

评卷人

（一）经典诗文积累。

（12分）

1．默写唐代诗人王昌龄的《采莲曲》一诗。

（4分）

，。

，。

2．依据课文填空。

（4分）

①，必先苦其心志。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）

②此中有真意，。

（陶渊明《饮酒》）

③，，斜风细雨不须归。

（张志和《渔父》）

3．根据提示默写。

（4分）

①李商隐《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子：

，。

②陆游《卜算子·咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也依旧保持清香的句子：

，。

得分

评卷人

（二）阅读下面诗歌，完成第4—5题。

（4分）

雨后池上

（宋）刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照簷楹①。

东风忽起垂杨舞，更②作荷心万点声。

注释：

①簷（yán）楹：

簷廊。

②更：

又。

4.诗题为“雨后池上”，那么，诗中从哪些方面表现了“雨后”二字？

（2分）

5.请简要赏析第二句中加点词语的妙处。

（2分）

淡磨明镜：

得分

评卷人

（三）阅读下文，完成第6—10题。

（14分）

【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上,佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

——《小石潭记》

【乙】夜雪大作，时欲登舟至沙市①，竟为雨雪所阻，然万竹中雪子②敲戛铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。

自叹每有欲往，辄复不遂。

然流行坎止③，任之而已。

鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。

——袁中道《游居杮录》

注释：

①沙市：

今湖北沙市。

②雪子：

即霰（xiàn），南方称雪子。

③流行：

远行。

坎止：

静止。

6．【甲】文的作者是（朝代）文学家（人名）。

（2分）

7．解释下列加点的词。

（4分）

①潭中鱼可百许头（）②明灭可见（）

③任之而已（）④辄复不遂（）

8．翻译下列句子。

（4分）

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。

9．甲文“潭中鱼……皆若空游无所依”从侧面表现了；

乙文“万竹中雪子敲戛铮铮有声”反衬了。

（2分）

10．甲乙两文表达了不同的思想感情，甲文表现的是，

乙文表现的是。

（2分）

二、现代文（40分）

得分

评卷人

（一）阅读下文，完成第11—13题。

（8分）

读书杂谈（节选）

鲁迅

说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。

至少，就有两种：

一是职业的读书，一是嗜好的读书。

所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。

我想在坐的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。

我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。

我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。

你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。

这是由于职业和嗜好不能合一而来的。

倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。

但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。

现在再讲嗜好的读书罢。

那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。

——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。

诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。

牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。

但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。

我想，凡嗜好的读书，能够手不（）卷的原因也就是这样。

他在每一叶每一叶里，都得着深厚的趣味。

自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。

11．给下面加点的字注音；在括号内填写汉字，将成语补充完整。

（2分）

①譬（）如②手不（）卷

12．文中把“职业的读书”比作，阐述的观点是；把“嗜好的读书”比作，阐述的观点是。

（4分）

13．下面表达符合文章意思的一项是（）（2分）

A．学生和教师的读书都是职业的读书，因此他们很苦痛，也很可怜。

B．职业和嗜好的合一现在的社会还做不到，将来的是一定能做到的。

C．嗜好的读书首先是在读书中获得乐趣，扩大精神和增加知识是次要的。

D．作者认为职业的读书是下品，所以应该尽可能地去追求嗜好的读书。

得分

评卷人

（二）阅读下文，完成第14—17题。

（16分）

图书馆里的空位

宋耀良

她又出现在研究生院的大门口，拎着竹篮和网袋，身后跟着小男孩。

门卫认出她来。

疲惫的面容，干涩的发丝，眼中蓄着深深的忧伤。

“……贵州又发大水了?

”门卫同情地问了一句，就摆摆手让她进去。

还告诉说领导在院部二楼开会。

她却往左拐，上了这最高学府的图书馆的三楼。

把东西放在前厅，让小孩自个玩耍，她推开弹簧门，迈着沉重而又坚定的步履，走了进去。

她默默地数着。

缓缓地移步到第八条桌子的第三个座位上，呆呆地站立许久，神情肃穆。

猛然间，她又凄哀地颓坐在皮椅中，咝咝地喘着气，显出一种无法言状的疲惫。

一年前，她的爱人，研究院的优等生，积劳成疾，就是在这个座位上突然去世的。

当她抬起头来时，边上陪坐着一位银丝满头的老人。

“孩子我让人领去吃饭了。

在那里……日子过得还好吗?

”慈祥老人的关切中掩藏着怜悯，轻轻地叹着气。

可眼前的她，双目中却掠过冷峻。

“哦，馆长。

……这个空位，我占定了!

”她紧咬牙关，答非所问地宣告说。

随之，一双抖抖索索的手，展开一份录取通知书，上面盖有“中国社会科学院研究生院”鲜红的印章。

老馆长怔住了。

“哦哦，还是他的这个专业……呵呵，好！

”

她却俯伏在桌面上，双肩禁不住颤抖，寂静的图书大厅里，响起了一阵抽泣。

一年前，她在追悼会上，没有哭泣，没有流泪。

今天，她这样回来了，却……

“哭吧，把那些……都哭出来。

这泪中有悲，更有喜。

”老馆长喑哑地在一边自言自语。

14.结尾一段中老馆长说：

“哭吧，把那些……都哭出来。

”请结合全文内容分析、推想，“那些”指的是什么？

（4分）

15.小说多次描写了“她”的神情，请分析下列加点词语对表现人物的作用。

（4分）

①眼中蓄着深深的忧伤。

②可眼前的她，双目中却掠过冷峻。

16.随着情节的展开，老馆长对“她”的感情发生了什么变化？

（4分）

17.请简要分析小说中“她”这个人物形象。

（4分）

得分

评卷人

（三）阅读下文，完成第18—21题。

（16分）

乐水

贾祥伦

我国古人说：

“仁者乐山，智者乐水。

”

我不是聪明人，但却十分喜欢水。

有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还常常用来自勉：

“穿山透地不辞劳，到底方知出处高。

溪间焉能留得住，终向大海作波涛。

”

水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。

水的精神是可贵的，当我萎靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我陶醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“到底方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“叮叮咚咚”的水声，催我自省，催我开拓。

人是要有一点精神的，没有精神的人是一具躯壳。

我喜欢水的安分随时。

你无论把它放在哪里，它都能适应：

放在盆里，变作盆形；放在碗里，变作碗状；放在长江大河，便能奔腾咆哮；装进试管烧杯，也能安稳闲静。

水有极强的适应能力。

适应能力就是生存能力，生存能力就是发展能力，发展能力就是创造能力。

人不也是如此吗？

首先是生存和适应，然后才是发展和创造。

试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多能力吗？

人在世上炼，犹如刀在石上磨，没有安分随时的处世本领，还真不好做人。

我喜欢水的随机应变。

在不同的情况下，水会有不同的变化，这本领，颇为人称道。

我们平常看到的水，是液体的、流动的、不定型的，遇到天冷，会凝结成冰，宏伟巨大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮美形象；遇到天气炎热，它又可以变为升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展示柔美多彩的身姿；有时候它又借助太阳的眼睛，在天上凌空架起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想像；有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是有名的海市蜃楼。

水的这般神奇的变化，是令人羡慕和神往的。

人当然不会像水那样一忽儿流动，一忽儿矗立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗？

想到人的那种对外多侧面的变化，不也是奥妙无穷吗？

两面三刀者有之；阳奉阴违者有之；当面是人，背后是鬼者有之。

就是一个普普通通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗？

水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛！

我喜欢水的不甘寂寞。

水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。

在运动中决不寂寞，永远歌唱。

你听，水在天上歌唱，水在海里奔腾呼啸着歌唱，水在山洞滴答滴答地歌唱……水歌唱着生存，歌唱着生活。

水的可贵就在于它不甘寂寞，不甘寂寞便不会寂寞，不甘寂寞也才会有快乐和幸福。

是的，萨特是说过人生就是痛苦，但痛苦是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要不甘寂寞。

但我更喜欢的是水柔能克刚的精神，这一精神是水的魂。

对此，老子在他的《道德经》里这样阐释：

“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。

弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知。

”这真可谓鞭辟入里之论。

水是天底下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。

但冲击坚强的东西没有能胜过水的，大海边的礁石，可谓坚强无比，但被浪花咬得全是窟窿。

韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚？

越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚？

而生活里边又有多少柔能克刚的例子！

柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？

在自然界，新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是充满生机的，所以柔弱是“生”的自然法则。

人法自然，就是“守柔”，守柔若强。

（有删改）

18．这是一篇托物言志的散文，作者在文中“言”的“志”是什么？

（4分）

19．文中画线的句子运用了哪两种修辞手法？

分别有什么作用？

（4分）

20．品味语言。

（4分）

①“人在世上炼，犹如刀在石上磨。

”把“炼”换成“活”行吗？

请说明理由。

②“大海边的礁石……被浪花咬得全是窟窿。

”把“咬”换成“冲”行吗？

请说明理由。

21.根据文中例句各仿写一句话，要求上下文句式一致，表达同样的主题。

（4分）

①越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚？

②柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？

得分

评卷人

三、写作（50分）

22．洛克菲勒在给儿子的一封信说：

“成功地将一个好主意付诸实践，比在家空想出一千个好主意要有价值得多。

”

请以“现在就去做”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：

①诗歌外文体不限。

②不得透露个人相关信息。

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语文参考答案

一、（共30分）

1．答案：

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

评分：

每空1分，共4分。

出现错别字或添字、漏字该空不得分。

2．答案：

①故天将降大任于是人也②欲辩已忘言③青箬笠绿蓑衣

评分：

每空1分，共4分。

出现错别字或添字、漏字该空不得分。

3．答案：

①何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时②零落成泥碾作尘只有香如故

评分：

每空1分，共4分。

出现错别字或添字、漏字该空不得分。

4．答案：

①池塘水面上涨；②池水更清澈；③杨树上缀满雨珠。

评分：

每个要点1分，答出两点即可得满分。

5．答案：

①照应前句的“平”字，表现雨后池塘波平如镜的静美。

②用比喻的手法，表现雨后池水的清澈明亮。

评分：

每个要点1分，共2分。

第二点只答出修辞手法不得分。

6．答案：

唐朝柳宗元

评分：

每空1分，共2分。

7．答案：

①大约②显现，看得见③它④就

评分：

每小题1分，共4分。

8．答案：

①它的岸势像犬牙那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。

②我当时想乘船到湖北沙市去，竟然被下大雪所阻挡。

评分：

每小题2分，共4分。

翻译正确，语言通顺即可。

9．答案：

潭水的清澈透明夜的寂静

评分：

每空1分，共2分。

10．答案：

甲文表现的是孤寂、忧伤，乙文表现的是达观、超脱。

评分：

每空1分，共2分。

意思对即可。

二、（共40分）

11．答案：

①pì②释

12．答案：

木匠的磨斧头，裁缝的理针线读书并非自愿，只是工作需要，有时还很痛苦

打牌读书出于自愿，全不勉强，有浓厚的趣味

13．答案：

c说明：

a项说“学生和教师的读书都是职业的读书”太绝对，为升学和讲功课而读书的时候才是职业的读书。

b项说“职业和嗜好的合一将来是一定能做到的”过于武断，文中没有依据。

d项不符合作者观点，作者只是把读书分成两种情况加以说明，并非否定职业的读书而提倡嗜好的读书。

14.答案：

①丈夫去世的伤痛；②物质生活的困苦；③求学过程的艰辛；④考取之后的欣慰。

评分：

每个要点1分。

15.答案：

①表现生活给“她”带来的巨大痛苦。

②表现“她”此时内心的激动和精神的坚强。

评分：

每小题1分。

16.答案：

由开始时的同情、怜悯，变为由衷的敬佩。

评分：

“同情、怜悯”和“敬佩”各2分。

17.答案：

“她”面对生活中的不幸和艰难困苦，不是乞求别人的同情与怜悯，也不是陷于痛苦中不能自拔，而是不屈不挠，奋力追求；是一个有坚强的意志、高尚的情怀和无私奉献精神的女知识分子形象。

评分：

分析和概括各占2分，意思对即可。

18．答案：

做人应该具有安分随时、随机应变、不甘寂寞、柔能克刚的精神。

评分：

每个要点1分，共4分。

19．答案：

运用排比赞美水不甘寂寞的精神，增强了语言的感染力；运用拟人将水的各种声音写得美妙动人。

评分：

修辞手法各1分，作用各1分。

共4分。

20．答案：

①不行。

“炼”是比喻用法，形象地写出人是在挫折和磨难中成长起来的；“活”是一般性表达，没有这些丰富的含义。

②不行。

“咬”是比拟用法，形象地表现出浪花看似柔弱却力量强大的特点；“冲”是一般性描述，没有生动形象的表达效果。

评分：

每小题2分，共4分。

意思对即可。

只答出“行”或“不行”不给分。

答“行”解释合理，酌情给分。

21.答案：

①示例一：

王昭君远嫁匈奴，用善良和柔情换取了边疆的长期和平算不算柔能克刚？

示例二：

三国时的刘备动不动痛哭流泪，最后三分天下有其一算不算柔能克刚？

②示例一：

水滴是微不足道的，但天长日久却将岩石滴穿算不算柔能克刚？

示例二：

蚯蚓是细小柔弱的，却能在地下穿越坚硬的泥土算不算柔能克刚？

评分：

每句2分。

句式一致1分，表达主题相同1分。

三、（共50分）22.分项分等评分标准（略）