田忌赛马教案模板精选3篇.docx

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田忌赛马教案模板精选3篇

田忌赛马教案模板（精选3篇）

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？

下面是为大家收集的田忌赛马教案模板（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　田忌赛马教案1

　　教学要求：

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　学习认真观察分析和科学的思想方法。

　　理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗读课文。

　　教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学难点：

从人物对话、神态等中体会人物的性格。

　　预习要求：

读熟课文、查字典、提问题

　　教学准备：

明胶片、小卡片等

　　教学过程：

　　玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。

上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。

”今天学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？

　　一、揭示课题：

　　提醒：

注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、检查预习情况：

　　田忌是什么身份的人？

他与谁赛马？

　　田忌赛马的结果怎样？

谁能用课文中的词表达？

（转败为胜）

　　三、抓关键词，理清课文脉络：

　　1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？

结果分别是什么？

　　板书：

一二

　　败胜

　　2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

　　3交流指名读

　　四、学习第一段、第三段、第四段

　　1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　要解决这个问题，首先要弄明白：

第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

　　再次要弄明白：

第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

　　带着两个子问题默读课文，思考。

　　2交流：

（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）

　　第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

　　用（）对（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　3学生.总结：

同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。

　　五、学习第二段

　　1质疑：

这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？

　　2默读第二段，思考

　　3交流

　　4.总结：

孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

　　用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

　　（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。

）

　　5分角色朗读

　　6表演

　　六、总结全文

　　以角色的身份谈赛后的感受

　　（田忌：

败不馁齐威王：

胜不骄孙膑：

遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等）

　　七、小练笔

　　★从故事中得到什么启发？

　　★★读《田忌赛马》有感

　　★★★人物点评：

（）的孙膑

　　板书:

田忌赛马

　　第一次第二次

　　田忌败（0:

3）胜（2:

1）败不馁

　　上中下下上中

　　齐威王上中下上中下胜不骄

　　观察分析

　　孙膑

　　田忌赛马教案2

　　一、导入新课：

　　1、,同学们，展现在你们面前的是一幅骏马图，现在我们一起来看一组动画，谈谈你们的感觉！

感觉怎么样？

（学生登陆网页,看到课件赛场主页）

　　2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马（师板书：

田忌赛马）

　　3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？

誰能简单介紹一下田忌？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢？

同学们一起来进入——故事城，根据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。

有趣的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？

我们来闯闯关，去竞技场看看吧！

　　三、细读课文

（一）使学生了解课文大致背景，设置主要问题

　　1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？

　　师总结：

原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，认识了比赛的双方----田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物----孙膑。

对吗？

　　2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗？

想知道更多有关于他们的资料吗？

我们来进入——（3个人物介绍）

　　3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？

四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。

点击——（分屏、课文和游戏）

　　4、同学们，两次比赛的结果一样吗？

　　5、马还是原来的马，为什么两次比赛的结果却不一样了呢？

（孙膑帮田忌出主意，调换了马出场顺序，用……。

“调换顺序”这个办法是谁想的？

）板书：

孙膑出招

　　6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？

点击问题小博士（出示问题：

为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？

超连接部分课文）咱们四人小组合作交流，来帮小博士解决问题

（二）孙膑计策可行的条件

　　1、哪个小组愿意汇报一下交流结果？

为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？

　　（孙膑看到齐威王的马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。

）

　　2、同学们再思考一下，如果换别的顺序行不行？

（同学们可以以小组合作，点击——（flash自由赛马课件）讨论演示一下

　　（三）孙膑计策形成的条件

　　1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？

（仔细观察，认真分析），孙膑观察的对吗？

你是从哪知道的？

我们就带着这个问题先来读读课文（屏广）

　　2、从这里我们知道，孙膑的确是一个仔细观察、认真分析的人。

那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？

　　3、我们来进入赛马世界中的个性天空，看看第一次比赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？

把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。

　　4、谁来说说描写齐威王的词语：

得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。

谁再来说说描写田忌的词语：

垂头丧气、扫兴。

　　（四）指导朗读，体会人物思想感情

　　1、有感情朗读：

　　的确，人物的表现体现了人物的思想。

那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢？

我们来进入超级模仿秀（课件要求：

小组合作，选一句你体会最深的，好好练练，读出演出人物的个性来。

）

（1）田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开会场。

（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：

“怎么，难道你还不服气？

”

　　（3）齐威王轻蔑地说：

“那就快来吧！

”）谁愿意来读读？

师指导

　　2、、深入思考：

现在大家知道了吗？

有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢？

　　师小结：

齐威王第一次比赛胜了，太骄傲了，根本不把田忌的马放在眼里，而田忌呢，败了以后就垂头丧气，失去信心。

所以他们不可能像孙膑那样仔细观察，认真分析，想出调换顺序的好方法。

　　3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物，（屏广人物画像）假如第二次比赛结束后，在路上，你们碰到了他们，会对他们说点什么

　　（五）小结

　　1、同学们，在这个智慧故事里，我们明白了这么多道理。

为了奖励大家，老师搜集了许多相关的小故事，我们一起来读读它们吧！

同学们课上我们就阅读到这儿，先到兴趣园里看看吧，课下同学们可以继续登陆到这个网站，来读你们感兴趣的小故事。

　　2、课后，我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书，查阅更多的资料，老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上，和同学们共同分享。

　　田忌赛马教案3

　　一、教材编排的特点：

　　《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

全文分四部分。

1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。

13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。

本文的'思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

　　二、教学目标的确定：

　　根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

　　认知目标：

　　1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；

　　2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学会本课生字、新词，积累好词好句。

　　能力训练点：

　　1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；

　　2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　德育渗透点：

通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学重点、难点的确定：

（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

（二）难点、疑点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

　　四、教法、学法：

　　“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。

“教为学服务”这是素质教育的要求。

对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。

通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。

结合教法，我准备运用以下四种学法：

自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

　　五、课前准备：

　　利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。

　　六、教学设计与依据：

（一）课前游戏，激发兴趣。

　　通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。

（二）析疑定向，自读探索。

　　让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？

让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。

在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。

　　（三）自读自悟解疑。

　　在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿由于＿＿＿＿＿＿所以田忌＿＿＿＿＿

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

指导学生自学。

接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。