一年级识字一教案.docx

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一年级识字一教案

一年级识字一教案

1、学会本课的生字，能按要求朗读、识记指定的词语。

过程与方法：

与图画现结合，朗读感悟了解识记。

情感态度价值观：

认识秋天的特点，产生搜集词语的兴趣。

重点难点：

重点：

会朗读词语，并认识课后生字。

难点：

通过其他识字途径，扩大认字量。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、预习提要

1、借助拼音读课文，要求读准字音。

2、识记生字。

读准字音，并想一想如何记住生字。

二、谈话导入师：

炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。

今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

　（课件演示秋天风景的录像。

）过渡：

秋天的景色真美！

就让我们一起来赞美它吧。

三、读词语识生字１、我会读：

学生自由朗读词语，结合小树叶中的音节自读生字。

2、互助学习⑴同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

⑵我来教：

出示词语，小老师带读。

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏⑶我要读：

师：

秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友。

课件出示（带拼音）宜　层　尽　染　叠　翠　淡　爽　壮　谷　登　华①　学生自己读读生字。

②　交流：

谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

③　分小组开火车读生字。

④　全班齐抽卡片读生字。

⑷我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？

你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

⑸找朋友：

①同桌交流：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

②指名说。

3、齐读词语。

四、书写指导

1、出示生字，学生认读。

宜实色华壮

2、给生字找朋友。

3、观察生字在田字格的位置。

重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。

引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

4、书写生字：

⑴　老师在黑板上范写。

⑵　学生书空练习。

⑶　学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

⑷展示。

五、练一练：

1、完成《小学生练习册》第一页第一题。

2、组词。

宜（）实（）色（）华（）壮（）六、小结这一节课我们学习了二个词语。

细心的同学会发现，这些词语都是描写（生：

秋天）的词语。

这一单元我们要学习的课文都是关于秋天的美丽景象。

七、布置作业

1、朗读课文。

2、收集有关秋天的词语第二课时

一、预习提要

1、朗读课文，想想每个词描绘了什么样的景象。

2、收集有关秋天的词语。

二、复习

1、课件出示本课的词语，请学生认读（指名读；小组读）：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

2、课件出示短文，学生认读（指名读；同桌互读；齐读）：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。

淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一吹就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色！

（1）学生自由读，找找生字宝宝。

（2）不懂得同桌讨论。

（3）指名读（4）齐读

三、朗读感悟，理解词语

1、齐读词语。

2、播放秋天图片，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

3、总结方法|结合图片可以了解词语的意思。

4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

5、小组互助：

说说你知道了哪个词的意思？

或者你哪些词语还不了解？

6、交流小组学习情况。

老师讲解学生不理解的词语。

四、积累词语

1、学生交流自己收集的秋天的词语，并尝试说说其意思。

2、老师出示收集的秋天的词语。

3、学生朗读，并引导学生积累。

五、书写指导

1、出示生字，学生认读。

谷金尽层丰

2、给生字找朋友。

3、观察生字在田字格的位置。

重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。

引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

4、书写生字：

⑴　老师在黑板上范写。

⑵　学生书空练习。

⑶　学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

⑷展示。

六、练一练

1、读读课后“我会读”中的词语。

2、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第二题、第四题。

七、布置作业

1、朗读词语。

2、用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……八、板书设计识字一金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思：

教学时，我借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。

并借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。

“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟小学教师电子教案时间：

第一周主备人：

副备人：

教研组：

语文

2、黄山奇石教学目标：

知识与能力：

1、图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

2、结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。

3、展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出奇石样子。

过程与方法：

1、通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。

2、通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。

情感态度与价值观：

培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。

同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。

　教学重点：

识字写字。

教学难点：

理解课文内容，同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。

今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

二、对话平台

（一）自读

1、自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：

比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

）

（二）识字

1、小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报

识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

）

（三）朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

）

第二课时

一、对话平台

（一）复习摘仙桃游戏：

（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

（二）精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。

争取做到有感情。

3、选读汇报

。

喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

）

（三）诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

）

（四）练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报

自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

）

（五）拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！

画后边介绍边展示。

2、搜集交流。

将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

）教学反思：

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使同学了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了同学们对祖国黄山的喜爱。

同时也更加热爱伟大祖国的山河。

在教学中同学通过看图，读懂课文，老师又让同学以四人小组讨论、练说、上台扮演等形式，激发同学积极参与到教学中去，使同学学得主动，寓乐于教学之中。

如在教“猴子观海”这一段时，老我让同学读课文，根据课文内容扮演，这是一只怎样的猴子，重点抓住“抱、蹲、望”这三个动词。

让学生乐于学。

检查意见：

备课认真仔细。

检查人：

小学教师电子教案时间：

第二周主备人：

副备人：

教研组：

语文

3、植物妈妈有办法教学目标：

知识与能力：

1、会认个生字，会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：

朗读与理解相结合，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感态度与价值观：

　使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

。

教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。

。

教学难点：

了解植物传播种子的知识。

课前准备：

字卡、媒体资源教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课小朋友们，你知道在神奇的大自然中植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？

那么今天咱们就来学习一篇课文，就是了解植物妈妈的。

题目就叫（师板书，生书空，其中“植”是本课要求会写的字，要提醒学生右半部的“直”里是三横，注意物中牛字旁的笔顺。

）

二、初步感知，学习生字好小朋友，打开书吧，我们来读读课文。

1、我们也开始吧，注意把字音读准确，不会的可以借助拼音多读几遍。

说说文中介绍了哪几种植物传播种子的方法。

（生答师板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）

2、默读课文，标出本课的小节，画出生字。

3学习本课生字。

出示生字卡片，学生认读。

（1）同桌互相指认生字。

（2）你认识了哪些生字？

（指名分行领读）（3）教师抽查我是草字头，谁是我的好朋友我是左右结构的字，谁是我的好朋友。

我是多音字，你知道我是谁。

我是翘舌音，你能把我找出来吗？

（4）交流：

你有什么好的记字方法吗，与大家交流交流。

（5）检查读一个字，组一个词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）、出示要写的生字，观察字的结构，你有哪些想提醒大家书写时要注意的吗。

（2）师范写“就、纷”（3）生练习写三个。

（4）评比、展示。

第二课时

一、复习。

认读生字。

二、朗读感悟，理解诗文生字我们都认识了，那么我们就来读读课文吧。

你读懂了什么你还有哪些不懂的？

（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢？

）

1、自由读

2、3、4节

2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读（学生可以改变课文的顺序理解课文）

（1）蒲公英妈妈1指名汇报

蒲公英妈妈的办法好在哪里？

（板书：

降落伞）2课件展示蒲公英传播种子的全过程3朗读指导a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，快来夸夸她吧！

（指名读）b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思？

（用“纷纷”说话）c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊！

大家一起开心地读一读这一节吧

（2）苍耳妈妈

1、指名汇报

苍耳妈妈的办法好在哪里？

（板书：

“带刺、铠甲”）

2、师课件出示苍耳妈妈的图片（这就是苍耳妈妈，看！

一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。

一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）

3、引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

4、朗读指导a、多聪明的苍耳妈妈呀！

她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）b、多有趣的苍耳妈妈呀！

她让孩子们挂在动物身上去旅行。

（男生读）（3）豌豆妈妈

1、指名汇报

豌豆妈妈的办法好在哪里？

（板书：

“蹦跳”）

2、课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

3、朗读指导。

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好？

为什么？

学生练读，然后指名读。

小结：

结合板书进行并补充板书（风力吹、动物带、太阳晒）

三、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？

能说说这些植物传播种子的方法吗？

（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：

鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？

为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：

在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！

你们为什么会有这么多的发现？

（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

3、教师总结：

植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。

希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

四、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

五、板书设计：

3、植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆教学反思：

这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。

苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。

豌豆靠弹力来传播种子。

对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

检查意见：

备课认真仔细。

检查人：

小学教师电子教案时间：

第二周主备人：

副备人：

教研组：

语文

4、古诗两首教学目标：

知识与能力：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

过程与方法：

朗读与图文相交融，合作探究理解诗意。

。

情感态度与价值观：

　体会诗人对秋天的赞美之情，喜欢背诵古诗。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

朗读感悟。

课前准备：

卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。

教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

齐读课题。

二、学习第一首古诗

（一）释题

1、读古诗题目（注意重点字音：

赠）

2、师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

1、自读，借助拼音，读准字音

2、找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘

3、自读，画出不理解的词语

4、小组读，合作学习，理解词义

（四）再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗

（一）中要求写的生字：

首　枝　记　刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业背诵古诗第二课时

一、复习

1、认读古诗

（一）中的生字

2、背诵古诗

二、学习第二首古诗

（一）释题

1、读题

2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习

1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

2、按自己组的方案自学。

（四）师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

（五）启发想象，感情朗读

1、师范读，生边听边想象。

2、生练读，一边想一边读。

（六）感悟诗意，熟读成诵

1、生自由读，借助插图感悟诗意

2、找伙伴，练背诵

三、学习诗中生字

1、字音、字形、字义

2、指导书写

四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、作业课后“我会填”。

板书设计：

赠刘景文山行荷尽／已无／擎雨盖，远上／寒山／石径斜菊残／犹有／傲霜技。

白云／生处／有人家一年／好景／君须记，停车／坐爱／枫林晚正是／橙黄／橘绿时。

霜叶／红于／二月花教学反思：

苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。

教学第二首诗感到非常轻松。

本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。

学习时，重在朗读、背诵。

诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。

可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。

学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。

古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。

可让学生反复练习朗读。

教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。

检查意见：

备课认真仔细。

检查人：

小学教师电子教案时间：

第二周主备人：

副备人：

教研组：

语文组语文园地一教学目标：

知识与能力：

1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

过程与方法：

以合作、探究方式，自主发现、自主学习。

。

情感态度与价值观：

培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

教学时间：

四课时教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāozhīlng郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。

）

4、归纳。

我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！

导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？

（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时教学内容：

我会读、读读背背

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。

读准字音。

3、自由选词说句子。

如：

奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1、老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2、学生有感情地朗读。

3、教师领读，读出停顿，重音。

4、读了诗歌后你知道了什么？

从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动让秋天到处都充满了丰收的欢乐。

）

5、学生自由诵读诗歌，试背。

6、学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时口语交际

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！

同学们，你们想去秋游吗？

（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

L、启发：

建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2、小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。

把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1、教师指名评议，说说哪个建议最好。

2、教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时展示台

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。

今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1、在课桌上摆好自己的作品。

2、自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一齐说：

“我们很棒，我们真的很棒！

”教学反思：

上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。

“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。

“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。

不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。

在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。

有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。

总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松检查意见：

目标明确，注重学生实际。

检查人：