普通高等学校招生全国统一考试理综生物全国新课标卷14页word资料.docx

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普通高等学校招生全国统一考试理综生物全国新课标卷14页word资料

2012年普通高等学校招生全国统一考试

理综生物（全国新课标卷）

【全国新课标】1.同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。

其原因是参与这两种蛋白质合成的（）

A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同

C.核糖体成分不同D.同一密码子所决定的氨基酸不同

【答案】B

【解析】细胞内合成蛋白质过程中，tRNA种类和核糖体成分是相同的，A、C项错误；直接决定氨基酸顺序的是mRNA碱基序列，mRNA碱基序列不同，合成的氨基酸顺序也不同，B项正确；同一密码子决定的氨基酸是相同的，D项错误。

【试题评价】本题以细胞的分泌代谢为切入点，综合考查蛋白质的组成、结构、转录、翻译等过程，难度较小。

【全国新课标】2.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）

A.癌细胞在条件适宜时可无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别

C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

【答案】D

【解析】癌细胞在适宜条件时可无限增殖，A项正确；癌细胞在形态结构上与正常细胞有明显的差异，B正确；致癌病毒可通过将其基因组部分或全部整合到人的基因组中，从而诱发癌变，C项正确；原癌基因的作用主要是负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程，而抑癌基因才是阻止细胞不正常的增殖，D错误。

【试题评价】本题主要考查细胞癌变的相关知识，着重考查学生的理解能力。

难度较小。

【全国新课标】3.哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）

A.血浆渗透压降低

B.抗利尿激素分泌增加

C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱

【答案】B

【解析】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。

【试题评价】本题主要考查水盐平衡的调节的过程，考查学生的理解和应用能力，难度较小。

【全国新课标】4.当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。

对此现象的分析，错误的是

A.这一反射过程需要大脑皮层的参与

B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺

C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌

D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化

【答案】C

【解析】当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，这是条件反射，反射路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物→眼睛上的感光细胞→传入神经→大脑皮层的视觉及其他中枢→传出神经→唾液腺。

这一过程经历了一个完整的反射弧，肯定有“电—化学—信号”的转化。

由于条件反射是后天获得的、经后天学习才形成的反射活动，因此，条件反射也是需要在大脑皮层的参与下才能完成。

【试题评价】本题主要考查反射、条件反射及兴奋产生、传导等知识，具有较强的综合性，突出考查学生对知识的应用能力。

难度适中。

【全国新课标】5.取生长

状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）

A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

B.a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能

C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能

【答案】D

【解析】根据题目中两个组别的处理可以分析出，c的放置方式是形态学的上端在上面，d的放置恰好相反，根据极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端这一原理，a´组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b´组尖端的生长素不能，D对。

【试题评价】本题考查生长素的产生部位及运输情况，比较基础，综合考查学生的识图能力和分析。

试题难度适中。

【全国新课标】6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。

该动物个体从出生到性成熟需要6个月。

下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数），关于该种群的叙述，错误的是（）

A.该种群10月份的出生率可能为零

B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构

C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化

D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度

【答案】D

【解析】由图可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少，12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，可判断7-12月份出生率可能为0。

大量诱杀雄性个体导致性别比例失调，会影响到种群的密度

【试题评价】通过影响种群密度的因素分析，以坐标柱状图的形式考查学生的比较能力与综合归纳能力。

试题难度适中。

【全国新课标】29.（11分）

将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。

若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。

（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成，再通过作用为种子萌发提供能量。

（2）萌发过程中在小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为mg。

（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为mg.粒—1.d—1。

（4）若保持实验条件不变，120小时后，萌发种子的干重变化趋势是，原因是。

答案：

（1）葡萄糖呼吸

（2）72～9626.5

（3）22

（4）下降幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用

【解析】

（1）淀粉被分解成葡萄糖才能被细胞呼吸利用，为种子萌发提供能量。

（2）衡量种子的呼吸速率应以种子的干重减少量作为指标。

由上面的曲线可以看出，在72—96小时之间，单位时间内种子干重减少的最多，该时间段（24小时）内每粒种子呼吸消耗的平均干重为（204.2—177.7）=26.5mg。

（3）子叶从胚乳中吸收营养物质，一部分转化为幼苗的组成物质，一部分用于呼吸作用，为生命活动提供能量，因此呼吸作用所消耗的有机物量=胚乳减少的干重量-转化成幼苗的组成物质，转化速率=（胚乳减少的量—种子干重减少的量）/单位时间。

在72—96小时内，转化速率为（161.7—118.1）—（204.2—177.7）=17.3mg·粒-1·d-1，96—120小时内，转化速率为（118.1—91.1）—（177.7—172.7）=22mg·粒-1·d-1，最大转化速率为22mg·粒-1·d-1。

（4）黑暗条件下，萌发种子只能进行细胞呼吸消耗有机物而不能进行光合作用，因而种子干重持续下降。

【试题评价】本题以种子萌发为载体，考察了植物细胞呼吸速率的测定，多糖的水解，有机物之间的相互转化，考查了学生识图和分析问题的能力。

难度较高。

【全国新课标】30.（10分）

肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。

该反射的感受器位于肺中。

深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑

干，抑制吸气，引起呼气。

回答下列问题：

（１）图（a）中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是，b是，c是，d是。

（２）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的调控。

（３）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①的　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的　　（填“轴突”、“树突”、“细胞体”）。

答案：

（1）神经中枢传入神经传出神经效应器

（2）大脑皮层

（3）轴突细胞体

【解析】

（1）从图（a）中已有感受器且b有神经节，所以b为传入神经，a是神经中枢，c、d分别是传出神经和效应器。

（2）从图（a）中可以看到呼吸肌还受大脑皮层的控制，脑干是抑制吸气，引起呼气的，若屏住呼吸，既不吸气也不呼气，为主动意识控制行为，故中枢为图（a）中的大脑皮层必须受到大脑皮层的控制。

（3）考察突触的基本结构，教材上有类似的图和原句突出结构中突触前膜由前一个神经元的轴突末端膨大形成，突触后膜由下一个神经元的树突或细胞体充当。

【试题评价】本题通过反射弧和突触的结构，考查学生对神经调节基础知识的掌握程度和识图应用能力，难度较低。

【全国新课标】31.（10分）

一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：

一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。

假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。

为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。

请预测结果并作出分析。

（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。

（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

答案：

（1）1:

1隐显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本中的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:

1的结果。

（2）1:

1毛色正常

【解析】

（1）若为基因突变，又只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，要想表现毛色异常，该突变只能为显性突变，即由隐性基因突变为显性基因，突变体为Aa，正常雌鼠为aa，所以后代毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为1:

1。

（2）若为亲本中隐形基因的携带者，此毛色异常的雄鼠的（基因型为aa）与同一窝的多只雌鼠（基因型为AA或Aa）交配后，不同窝的子代不同，若雌鼠为AA，后代全部为毛色正常鼠，若雌鼠为Aa，后代毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是1:

1。

【试题评价】该题以常染色体上一对等位基因控制生物的性状为出发点，结合基因突变，考查对遗传规律和生物变异分析应用能力，难度较低。

【全国新课标】32.（8分）

某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：

（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填“不同”或“同一”）种群

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个（填“种群”、“群落”或“生态系统”）

（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组

同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出

两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。

若丙组平均时间（填“大于”、“等于”或“小于”

）其他两组，则实验结果直接该假说。

测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的。

答案：

（1）同一

（2）群落

（3）小于相同雌鹿或雄鹿

【解析】

（1）生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群

，因此一片草原上的雌雄鹿算是同一种群。

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物，是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，构成群落。

（3）假说内容为：

“一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险”；反之，一群有两种形态的食草动物更容易被捕食。

对应到模拟实验为：

甲组：

2个相同的项圈（猎物相同）---符合假说，猎

物不容易被捕食，狗更难叼回；乙组：

2个相同的棍棒（猎物相同）----符合假说，猎物不容易被捕食，狗更难叼回丙组：

1个项圈和1个棍棒（猎物不相同）---不符合假说，猎物容易被捕食，狗很快叼回故从因变量时间来看，丙组平均时间<甲组=乙组实验，要遵循单一变量原则，无关变量要控制（相同），故甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离应当“相同”。

项圈或棍棒相当于草原上的雌鹿或雄鹿，填食草动物也可以。

【试题评价】该题基于生态学部分的基础知识，考查学生对种群、群落基本概念的理解，又引入了模拟实验，对实验分析能力和知识的理解层次有更深的要求，有一定的难度。

以“鹿角效应”为探究点，考查学生的分析探究能力。

【全国新课标】39.[生物——选修1生物技术实践]（15分）

为了探究6-BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在ＭＳ培养基中加入6-BA和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（

m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），结果如下表。

培养基编号

浓度/mg·L-1

m/%

n/个

6-BA

IAA

1

0.5

0

76.7

3.1

2

0.1

77.4

6.1

3

0.2

66.7

5.3

4

0.5

60.0

5.0

回答下列问题：

（１）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为____________和____________两类。

上述培养基中，6-BA属于____________类生长调节剂。

（２）在该实验中，自变量是____________，因变量是____________，自变量的取值范围是____________。

（３）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是____________号培养基。

（４）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入____________（填“6-BA”或“IAA”）。

答案：

（１）大量元素　微量元素　　细胞分裂素

（２）IAA浓度　　再生丛芽外植体的比例（m）和再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n）　　０～０.５mg·L-1

（３）１

（４）6-BA

【解析】

（１）前面两空考查必需元素的分类（可分为大量元素　微量元素），必修一的基础知识，选修一教材上亦有原句。

第三空考查植物生长调节剂的知识。

中学生物必修三提及植物体内5大植物激素，分别为生长素类、细胞分裂素类、赤霉素类、乙烯类、脱落酸类，要求掌握植物生长调节剂的名称；常见选修一的植物组织培养实验中又重点分析了生长素类、细胞分裂素类，要求识记二者比例对植物脱分化的影响（生长素多有利于生根，细胞分裂素多有利于长芽）；由表格易知IAA比例上升抑制长芽，为生长素（吲哚乙酸），故6-BA为细胞分裂素。

（2）考查中学生物实验的基础知识，能够从题干（表格）提取信息，自变量是IAA（6-BA浓度不变），取值范围是０到０.５；因变量是丛芽数（即再生丛芽外植体的比率和再生丛芽外植体上的丛芽平均数）

（3）信息提取能力，直接从表格中读出。

（4）参阅（１）解析

【试题评价】本题主要是对植物组培知识的考查，提问涉及选修一和必修三的一些知识，再加上以实验分析的形式考察中学生物实验的基础知识，综合性强。

难度较小。

【全国新课标】40.[生物——选修3现代生物科技专题]（15分）

根据基因工程的有关知识，回答下列问题：

（１）限制性内切酶切割ＤＮＡ分

子后产生的片段，其末端类型有____________和

____________。

（２）质粒运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下：

为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是____________。

（３）按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即____________DNA连接酶和____________DNA连接酶。

（４）反转录作用的模板是____________，产物是____________。

若要在体外获得大量反转录产物，常采用____________技术。

（５）基因工程中除质粒外

，____________和____________也可作为运载体。

（６）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是____________。

答案：

（１）平末端粘性末端

（２）切割产生的DNA片段末端与EcoRⅠ切割产生的相同

（３）大肠杆菌T4

（４）mRNAcDNA　　PCR

（５）噬菌体　　动植物病毒

（６）未处理的大肠杆菌吸收质粒（外源DNA）的能量极弱

【解析】

（1）当限制酶在它识别序列的中心轴线两侧将DNA的两条链分别切开时，产生的是黏性末端，而当限制酶在它识别序列的中心轴线处切开时，产生的则是平末端。

（2）为使运载体与目的基因相连，不同的限制酶应切割出相同的黏性末端，它们必须要能识别相同的核苷酸序列，并且使每条链中相同的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。

（3）DNA连接酶，根据酶的来源不同，可以将这些酶分为两类：

一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为E·coliDNA连接酶；另一类是从T4噬菌体中分离出来的，称为T4DNA连接酶。

（4）反转录是以RNA为模版来合成DNA的过程。

可以在体外短时间内大量扩增DNA的技术叫PCR（多聚酶链式反应）

（5）基因工程中除质粒外，还有λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。

（6）大肠杆菌细胞外有细胞壁和细胞膜，能阻止其他物质的进入，只能通过Ca2+处理细胞，使细胞处于能吸收周围环境中DNA分子的生理状态，这种细胞称为感受态细胞。

【试题评价】通过基因工程的操作过程及基因工程的工具及工具酶的作用，考查学生识记能力与理解分析能力。

难度较小。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。