千以内数的认识教案.docx

千以内数的认识教案.docx

《千以内数的认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《千以内数的认识教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

千以内数的认识教案

千以内数的认识教案

　　苏教版千以内数的认识教案范文

　　千以内数的认识教案1

　　【学习内容】：

　　教科书P68

　　【学习目标】：

　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。

　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

　　4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　【学习重点】：

　　认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

　　【学习难点】：

　　接近整十、整百数拐弯处的数法

　　【教具准备】：

　　投影片、全校学生集会图、方块

　　【教学过程】：

　　一、联系实际，激发兴趣。

　　1、创设情境，培养数感。

（1）我们班同学有多少人我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢

（2）出示全校学生集会图：

你知道我们全校有多少位同学吗？

　　二、主动探究、建立数感。

　　1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？

　　数一数。

我们是怎样数的（

一个一个地数）[板书：

一]

　　我们还可以怎么数（

2个2个地数、5个5个地数）

（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？

生1：

50块。

生2：

80块。

　　投影演示：

一排10个方块，共10排。

师：

现在你知道有多少个方块吗？

生：

100块。

　　师：

现在你为什么能一下子说出是100块呢（

以10作单位清楚、方便。

）[板：

十]

　　随投影数一数。

（10、20、3090、100）

　　（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？

　　生估计。

投影演示：

一板100个方块，共10板。

　　师：

现在知道有多少个方块吗？

生：

1000块。

　　师：

你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢（

以100作单位，能更方便地数数。

）

　　随投影数一数：

（100、200、300900、1000）

　　师：

900以后是什么呀（

1000）我们今天学习的就是千以内数的认识。

[板书：

千以内数的认识]

　　师：

我们刚才是怎么数出1000的呢？

生：

一百一百地数，10个一百是1000。

　　生开火车数数（一百一百地数，从100数到1000再从1000数回100。

）

　　2、活动体验。

（1）师：

一千到底有多少呢[师出示一本笔记本。

]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本

　　想象一下做做手势。

（2）师出示一袋牙签。

一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢（

5袋）

　　（3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗书上的这段文字大约多少估计一下。

一页大概有多少字1000字有这样的几页呢

　　（4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

　　我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？

30个班的同学大约有1000人。

　　3、数数：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（3）与800相邻的两个数。

（4）从989数到1000。

　　三、解决问题，实际运用。

　　1、师：

生活中有许许多多这样的数。

我们来看看我们身边的数吧。

　　2、看看身边的数。

出示：

温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。

184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。

桥面上有6条行车道。

399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

　　3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

　　4、猜数游戏。

（幸运52中猜价格。

）

（1）吸尘器。

（提示语如：

生说100师说少了，200师说多了等。

）

（2）羽绒服。

（方法如上。

）

　　（3）消毒柜。

（提示：

它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。

是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近。

）

　　四、课堂学习回顾

　　你今天有什么收获你还想知道什么

　　五、完成《随堂练习》

　　【板书设计】

　　1000以内的数的认识

　　10个一是（一十）

　　10个十是（一百）

　　10个一百是（一千）

　　【教后反思】

　　1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础之上，对数的认识的进一步学习。

怎么样把学生原有的认识基础、认识规律与以学生发展为本的教学理念结合起来设计教学。

我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点：

　　1、在数学学习的过程中培养学生的数感。

学生数感的建立不是一时半伙就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

本节课通过让学生收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。

　　2、提供空间，从实践中来，到实践中去。

本课如果再简单地教给学生10个一百是一千，已不再能满足学生发展的需要了。

因此，这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。

整个过程是：

估数-验证-交流-再验证，让学生成为学习的`主人。

只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。

　　3、捕捉生活，应用新知，自主练习。

数学与现实生活的联系。

生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。

这节课中，我本着数学学习内容从生活中来，到生活中去的理念。

如看看身边的数；模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等，这样，既让学生进行了练习，又渗透了交通安全知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！

　　千以内数的认识教案2

　　教学目标：

　　1、经历数数的过程，体验数的发展。

通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

　　2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

　　教学重难点：

　　理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　谈话：

小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

　　（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

　　（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

　　小结：

可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

　　追问：

一板共有多少个小方块，也就是几个百。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：

我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢“8板”小方块是几个一百，是几百呢

　　A、学生独立思考后交流看法。

　　B、汇报结果。

　　2、认数。

（1）谈话：

数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

（2）出示方块图（3堆2条），问：

一共有几个小方块（320个）你是怎么知道的320里面有几个百和几个十呢

　　（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢（324个）同桌交流，你是怎么知道的

　　（4）谈话：

我们用计数器来拨一拨好吗？

同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

　　（5）提问：

324中的“3”表示什么“2”呢“4”呢324是由哪几部分组成的

　　（7）即时训练：

同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。

　　2、数数。

（1）调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。

（一个一个地数，从453数到459）

（2）讨论：

再搬来一个小方块，一共有几个了呢你能用计数器来拨一拨、说一说吗小组讨论后全班交流。

　　（3）提问：

459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？

　　3、完成例2：

同桌合作一边拨一边数。

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

　　（3）九百九十九添上1是多少？

　　（4）小组活动：

一个一个地数，从988数到1000。

　　4、

（1）出示计数器后提问：

看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位（

学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）

（2）教师再问：

那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗（

学生回答后出现：

从右边起第4位是千位）

　　（3）请小朋友看着自己读一读。

　　（4）提问：

我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢（

让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）

　　5、出示“10板”小方块。

　　A、引言：

小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？

　　B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：

九百再加一百是多少个一百呢如果学生回答是10个一百，教师追问：

10个一百是多少

　　C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：

这个大正方体是多少个小方块组成的（

同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。

　　由此明确：

千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。

　　追问：

10个百就是多少一千里面有几个百

　　（4）提问：

你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？

　　（5）引言：

小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！

不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？

　　A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。

　　B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。

　　三、反馈完善：

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？

　　学生交流、得出答案。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　出示小棒图后问：

这个图中几个百几个十和几个一

　　集体交流，总结答案。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　出示题目，提问：

有几个百几个十几个一

　　小组合作，集体探究讨论。

　　完成“想想做做”第5题。

　　出示图后问：

图中有几种面值的人民币你会统计它们各有多少张吗这些人民币一共有多少元

　　小组合作，得出结论。

　　5、完成“想想做做”第6题。

　　提问：

老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成这个数是多少

　　出示图后问：

你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗它们表示的意义一样吗

　　四、全课总结：

　　谈话：

今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？

　　小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

　　五、课堂作业

　　六、教后反思

　　千以内数的认识教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：

借助千数图认识千。

正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

　　2、能力目标：

将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

　　3、情感目标：

让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

　　教学重难点：

　　1、用点图、简图等多种方式表达数。

　　2、千以内数的读与写。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算练习。

　　2、复习前一教时。

　　师：

上节课学习了什么?

　　生：

汇报。

　　二、巩固练习

　　1、读读写写看简图再写数、读数（PPT）

　　2、拆一拆，合一合（PPT）

　　458=（）+（）+（）700+7=（）901=（）+（）800+80+8=（）700+30+9=（）6+60+400=（）

　　3、看计数器在数位表上写数。

　　4、比较有零的三位数的读法。

　　560和307

　　5、填空。

　　⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只A一千只写作：

（）只B它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A七百六十只（）只B它是由（）个百、（）个十组成的

　　⑵数的组成（PPT）404的里面有4个（）和4个（）;7个一和8个百是（）;2个百和5个十是（）;10个（）是1000;（）是由3个百组成的。

一个数个位是6，百位上是8，这个数是（）。

一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是（）。

一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。

　　6、判断（PPT）。

　　⑴505百位上的5表示5个百。

（）

　　⑵3个百和4个一组成341。

（）

　　⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。

（）

　　⑷一个数末尾的零是不读出来的。

（）

　　⑸603读作六百零三。

（）

　　三、拓展练习

　　卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数你能试一试吗至少5种。

学生汇报。

　　四、小结

　　今天有什么收获?