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语文文言文人物传记技巧总结篇

高考语文文言文人物传记技巧总结篇

一.文言文人物传记的基本写法

人物传记一般分为三个部分：

1.简介人物的基本情况。

主要包括：

①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。

这部分内容多在开头。

如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。

2.人物的主要事迹。

是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：

（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。

年号纪年的标志是：

①年号+初，如：

乾元初；②年号+具体年代，如：

泰始九年；③年号+中，如：

天监中；④年号+末，如：

建安末。

干支纪年要注意天干地支那些词儿。

（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：

知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。

（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。

如：

右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。

这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。

（4）人物，特别注意人物之间的关系。

在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：

①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④ 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。

（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。

3.人物的性格作风。

一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。

主要注意以下内容：

（1）作者的直接评价。

如：

史迁曰：

……；

（2）注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。

如：

孝甚，清慎亮直等；（3）从辞色的褒贬看作者的感情倾向。

值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。

这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。

二.传记类文本的四大特点：

一是人物。

传记人物为谁？

哪一个朝代？

还涉及哪些人？

二是官职。

要搞清楚他任何职？

朝中官还是地方官？

几度升黜？

三是事件。

要弄清楚文中写了什么事：

孝义？

勤学？

清廉？

爱民？

抗上？

等等，一共写了多少件事？

四是品格。

文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。

解读示范一

白少傅居易，文章冠世，不跻大位。

先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。

禹锡谒于德裕曰：

“近曾得白居易文集否？

” 德裕曰：

“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。

”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。

既启之而复卷之，谓禹锡曰：

“吾于此人，不足久矣。

其文章精绝，何必览焉。

但恐回吾之心，所以不欲观览。

”其见抑也如此。

衣冠之士，并皆忌之，咸曰：

“有学士才，非宰臣器。

”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。

人皆惜之。

分析理解：

1、人物：

白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 。

2、正面：

刘—李，白与贾作侧面处理

3、事件：

刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读

4、事理：

刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。

白的遭遇与贾相似。

解读示范二

建中四年，项城为叛军困。

县令李侃，不知所为。

其妻杨氏日：

“君，县令也。

寇至当守；力不足，死焉，职也。

君如逃，则人谁肯固矣!

”侃日：

“兵与财皆无，将若何”曰：

“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?

夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!

”

于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：

“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。

非若吏人、百姓然。

吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？

”众皆泣。

得数百人，侃率之以乘城。

项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。

贼气吞焉，将超城而下。

有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。

贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。

分析理解：

1、人物：

李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；

背景：

项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出 。

事件：

 杨氏作为

（1）劝阻丈夫怯退；

（2）激励百姓奋起；

结果：

叛贼全 都 逃跑 ，项城的人没有伤亡

2、杨氏说话艺术：

杨氏的话，说得实在，入情入理。

从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。

3、人物个性：

深明大义、有勇有谋、热爱国家。

三.人物传记特点的解读

身份为人在前面，典型事件跟后边。

经历官位会多变，品格教化文中见。

特点解读一：

身份为人在前面

《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：

廉颇者，赵之良将也。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

特点解读二：

典型事件跟后边

《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：

完璧归赵、渑池会见、负荆请罪

特点解读三：

经历官位会多变

人物传记中的人物人生经历会有很多变化。

《屈原列传》屈原的经历变化：

屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既绌；是时屈平既疏，不复在位，使于齐；屈平既嫉之，虽放流；屈原至于江滨，被发行吟泽畔；于是怀石遂自投汩罗以死。

特点解读四：

人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。

《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：

蔺相如者，赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人（还没做官）；相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（再次提拔做了上卿）。

表示官职变动的词语

①表示授予、提升的：

征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔；

②表示调动官职的：

迁、转、调、徙；

③表示兼职、代理的：

兼、领、署、权、摄；

④表示降职、罢免的：

贬、谪、出、左迁、罢、黜。

四.传记体文言文的选文特点

1.从体裁上说，选文均为史传作品。

主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

2.从内容上说，选文主人公多为正面形象。

选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。

文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

五.传记体文言文解题步骤　　

（一）初读文章、明确梗概。

1.弄清其人其事：

勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。

2.疏通语句：

添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

（二）再读文章、推断文意。

1.方法：

利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。

2.要素：

弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

3.语言：

结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。

　　（三）核对文章、完成答题。

1.语言题

（1）选择题：

判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带入原文检验释义是否正确。

（2）翻译题：

依照全文意思，先踩点---确定重要字词的文中意，然后结合句型规律做好句子的翻译。

2.信息题：

多为人物性格概括题，或主要事件概括题。

⑴人物性格概括题---采用排除法。

在准确理解文句含义的基础上，注意四个照应①人物和事件是否对应；②人物品行与事件是否对应；③事件与事件的发展阶段是否对应；④刻画手法是否正确（手法如直接或正面表现，间接或侧面表现）。

⑵主要事件概括题---把选项和原文的信息仔细进行核对，找出细节的误差然后进行选择。

六.传记体文言文的感知方法

1.通读。

对于阅读材料，要从头到尾读完。

速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。

词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。

通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。

2.圈画。

对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。

“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特定含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。

通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。

3.跨“难”。

 文言文高考难免会碰到一些一下子理解不出的词句。

这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。

可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。

因此，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。

4.借助。

在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。

有时也可以借助阅读材料的出处说明或疑难注释理解。

七.高考文言文人物传记答题技巧 

理解题先看关键  回头读文一两遍　　

人时地事理清楚　　词句找出要划线

实词语境很重要 　虚词对比定答案　　

翻译看准重点词　　句意通畅高分见

二、高中文言文阅读

2．阅读下面的文言文，完成下面小题。

   刘肃，字才卿，威州洺水人。

金兴定二年词赋进士。

尝为尚书省令史。

时有盗内藏官罗及珠，盗不时得，逮系货珠牙侩及藏吏，诬服者十一人。

刑部议皆置极刑，肃执之曰：

“盗无正赃，杀之冤。

”金主怒。

有近侍夜见肃具道其旨肃曰辨析冤狱我职也惜一己而戕十一人之命可乎明日诣省辨愈力右司郎中张天纲曰：

“吾为汝具奏辨析之。

”奏入，金主悟，囚得不死。

调新蔡令。

先时，县赋民以牛多寡为差，民匿不耕。

肃至，命树畜繁者不加赋，民遂殷富。

濒淮民有窜入宋境，籍为兵而优其粮，间有归者，颇艰于衣食，时出怨言曰：

“不如渡淮”。

告者以谋叛论，肃曰：

“淮限宋境，一水耳，果欲叛，不难往也，口虽言而心无实，准律当杖八十。

”奏可。

继擢户部主事。

金亡，依东平严实，辟行尚书省左司员外郎，又改行军万户府经历。

东平岁赋丝银，复输绵十万两、色绢万匹，民不能堪，肃赞实奏罢之。

世祖居潜邸以肃为邢州安抚使，肃兴铁冶及行楮币，公私赖焉。

中统元年，擢真定宣抚使。

时中统新钞行，罢银钞不用。

真定以银钞交通于外者，凡八千余贯，公私嚣然，莫知所措。

肃建三策：

一曰仍用旧钞，二曰新旧兼用，三曰官以新钞如数易旧钞。

中书从其第三策，遂降钞五十万贯。

二年，授左三部尚书，官曹典宪，多所议定。

未几，兼商议中书省事。

三年，致仕，给半俸。

四年，卒，年七十六。

肃性舒缓，有执守。

尝集诸家《易》说，曰《读易备忘》。

后累赠推忠赞治功臣、荣禄大夫、上柱国、大司徒、邢国公，谥文献。

（节选自《元史・列传第四十七》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A. 有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也惜一己/而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/

B. 有近侍夜见/肃具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/

C. 有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰/辨析冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/

D. 有近侍夜见肃/具道其旨/肃曰辨析/冤狱/我职也/惜一己而戕十一人之命/可乎/明日/诣省辨愈力/

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A. 牙侩，原指牙齿咬合，引申为买卖双方居中说合的经纪人，又称牙子、市侩。

B. 潜邸，特指以太子身份继位的皇帝登基之前居住的宅第，登基后改称“东宫”。

C. 楮币，元代发行的纸币，因用楮树皮造成的纸制成而得名，后亦泛指一般纸币。

D. 赠，追赠，古代皇帝为已去世的官员及其亲属加封官爵或荣誉称号，以示恩典。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A. 刘肃公正执法，敢于坚持己见。

他任尚书省令史时反对杀掉无辜者，任新蔡县令时反对杀掉偶发抱怨者；以上两次他直接上奏皇帝，使相关人等得以保全。

B. 刘肃体恤民生，心系百姓疾苦。

东平每年缴纳蚕丝白银，又需缴纳丝绵十万两、染色绢布一万匹，百姓不能承受，刘肃辅佐帮助严实上奏皇帝罢停此事。

C. 刘肃治才出众，善于化解难题。

任邢州安抚使时，公私均得以获利；任真定宣抚使时，化解了换钞难题；任左三部尚书时，参议制定了很多典章制度。

D. 刘肃生荣死哀，受到朝廷优待。

他性格从容和缓，有操守。

退休前任朝廷重臣，退休后还依然享受俸禄，死后多次受朝廷追赠，而且获得美好的谥号。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①先时，县赋民以牛多寡为差，民匿不耕。

②真定以银钞交通于外者，凡八千余贯，公私嚣然，莫知所措。

【答案】

（1）C

（2）B

（3）A

（4）①以前，县里收取百姓的赋税以牛的多少为差别，百姓把牛藏起来不耕作。

②真定有人用银钞和外地人做交易，总共有八千多贯，公家私人都议论纷纷，没有人知道该怎么办。

【解析】【分析】

（1）A项，从语境来看，“辨析冤狱/我职也惜一己”错，刘肃身为尚书省令史，其职责为辨析冤狱，故“我职也”后断开；从语意来看，“我职也惜一己/而戕十一人之命”错，“惜一已”“戕十一人之命”应为转折关系，和“可乎”相连，其意应为“爱惜自己性命而杀十一人，难道可以吗?

”故“惜一己”前应断开，“惜一己”后不可断开，故排除A项。

B项，从语法上看，“有近侍夜见/肃具道其旨”错，“肃”是“见”的宾语，“肃”前不能断开，“肃”后断开，排除B项。

D项，从语言标志来看，“曰”后为“曰”的内容，“曰”后应断开，而“冤狱”是“辨析”的宾语，故“辨析”前断开，后不能断开，排除D项。

故，本题选C项。

（2）B项，“以太子身份”错，应是以“非太子身份”，“登基后改称‘东宫’”错，以太子身份继位的皇帝住所称“东宫”。

故本题选B项。

（3）A项，“以上两次他直接上奏皇帝”错，刘肃任尚书省令史时，右司郎中张天纲为其上奏，使问题得以解决。

故本题选A项。

（4）本题①关键点“赋”，收赋税；“差”，差别；“匿”，藏。

同时注意句意。

②关键点“交通”，做交易；“嚣然”，扰攘不宁，议论纷纷；“措”，处理。

注意句意。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶A；

⑷①以前，县里收取百姓的赋税以牛的多少为差别，百姓把牛藏起来不耕作。

②真定有人用银钞和外地人做交易，总共有八千多贯，公家私人都议论纷纷，没有人知道该怎么办。

【点评】

（1）此题考查文言文断句的能力。

文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）此题考查文化常识的能力。

重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。

复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。

（3）此题考查综合分析的能力。

综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。

做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

【参考译文】

   刘肃，字才卿，是威州洛水人。

金兴定二年考取词赋进士。

曾担任尚书省令史。

当时有盗贼偷取了大内收藏的官罗和珠宝，盗贼没有按时抓捕到，官府就逮捕了为买卖珠宝双方说合的经纪人和管理仓库的官吏，无辜而服罪的有十一人。

刑部商议都打算处以极刑，刘肃坚持自己的意见说：

“偷盗之事尚未获得主要的赃物，杀掉他们，他们会很冤。

”金国国主震怒。

有近侍夜里去见刘肃，详细地向刘肃说明了金国国主的旨意，刘肃说：

“辨析冤狱，是我的职责，爱惜自己的性命而杀十一人，难道可以吗?

”第二天，刘肃到尚书省去辩解得更加有力。

右司郎中张天纲听了说：

“我为你详细地，上奏辩解分析这件事。

”奏疏送入宫中以后，金国国主醒悟，囚犯因此没有被处死。

后来刘肃调任新蔡县令。

以前，县里收取百姓的赋税以牛的多少为差别，百姓把牛藏起来不耕作。

刘肃到任后，命令繁殖、蓄养增加牛的人家不加赋税，百姓于是殷实富足。

靠近淮河的百姓有潜逃进入南宋国境的，在南宋被登记兵丁以后就多供给粮食，间或有回来的，但衣食很是困难，偶尔发出怨言说：

“还不如到淮河那边去。

”控告的人认为应以谋反论罪，刘肃日：

“淮水是宋国的边境，一条河罢了，真要反叛的话，不难前往，他们嘴里虽然说而内心没有这样实际的打算，依据法律应当杖责八十下。

”皇帝准奏。

后来刘肃被提升为户部主事。

金国灭亡以后，他去依附东平的严实，被任命为行尚书省左司员外郎，又改任为行军万户府经历。

东平每年缴纳蚕丝白银，又需缴纳丝绵十万两、染色绢布一万匹，百姓不能承受，刘肃辅佐帮助严实上奏皇帝罢停了这件事。

忽必烈住在潜邸时，让刘肃担任邢州安抚使，刘肃兴办冶铁业并且发行纸币，公家私人都借此获利。

中统元年，被提升为真定宣抚使。

当时中统年间的新钞发行，要求停止旧银钞不再使用。

真定有人用银钞和外地人做交易，总共有八千多贯，公家私人都议论纷纷，没有人知道该怎么办。

刘肃提出三条建议：

一条为仍旧使用旧钞，二条为新旧兼用，三条为官府用新钞按数目换旧钞。

中书省听从他的第三条建议，于是给了真定新钞五十万贯。

中统二年，刘肃被任命为左三部尚书，官府的官曹典章制度，有很多是他参议制定的。

不久，兼管商议中书省事务。

中统三年，退休，朝廷给予他一半俸禄。

中统四年，去世，享年七十六岁。

刘肃性格从容和缓，有操守。

他曾经收集各家关于《易》的学说，编为《读易备忘》。

后来多次受封为推忠赞治功臣、荣禄大夫、上柱国、大司徒、邢国公，谥号为文献。

3．阅读下面的文言文，完成各题。

   贡师泰，字泰甫。

泰定四年，释褐出身，授从仕郎、太和州判官。

丁外艰，改徽州路歙县丞。

大臣有以其名闻者，擢应奉翰林文字。

丁内艰，服阕，除绍兴路总管府推官，郡有疑狱，悉为详谳而剖决之。

山阴白洋港有大船飘近岸，史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，因取其篙橹，而船中有二死人。

有徐乙者，怪其无物而有死人，称为史等所劫。

史佣作富民高丙家，事遂连高。

史既诬服，高亦就逮。

师泰密询之，则里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海中，因盗网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白。

其于冤狱详谳之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一。

历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史。

至正十四年，除吏部侍郎。

时江淮兵起，京师食不足，师泰奉命和籴于浙右，得粮百万石，以给京师。

迁兵部侍郎。

朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命师泰巡视整饬之。

至则历究其病原，验其富贫，而均其徭役，数十郡之民，赖以稍苏。

豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。

会朝廷欲仍和籴浙西，因除师泰都水庸田使。

十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福建廉访使。

居亡何，除礼部尚书。

时平江缺守，师泰又以选为平江路总管。

其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江，直抵城下，攻围甚急。

明年春守将弗能支斩关遁去师泰领义兵出战力不敌亦怀印绶弃城遁匿海滨者久之士诚既纳降，江浙行省丞相以便宜授师泰两浙都转运盐使。

至则剔其积蠹，通其利源，大课以集，国用资之。

丞相复承制除师泰江浙行省参知政事。

二十年，除户部尚书。

二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒。

尤喜接引后进，士之贤，不问识不识，即加推毂，以故士翕然咸归之。

（节选自《元史·贡师泰传》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之

B. 明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之

C. 明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之

D. 明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之

（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 丁外艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。

B. 服阕，古代服丧三年后除去丧服。

“服除”“免丧”“释服”也可表示此意。

C. 路，宋元时代行政区域名。

宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。

D. 御史，本为史官，秦以后御史作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 师泰明察秋毫，注重调查研究。

在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜服罪，师泰秘密查访，使冤情昭雪。

B. 师泰治政有方，一心为民着想。

他任吏部侍郎时，从浙右征购粮食供给京师，驿站人户贫困，他验实人户贫富，平均他们的徭役，百姓生活开始好转。

C. 师泰兴利除弊，取得显著效果。

张士诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的来源，以大量的赋税支撑了国家财政。

D. 师泰爱惜人才，深受士人爱戴。

贡师泰喜欢举荐后辈，不论是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐，因此，士人们一致都归向他。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①其于冤狱详谳之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一。

②豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。

【答案】

（1）B

（2）A

（3）B

（4）①他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，师泰治理的政绩是各郡第一。

②豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口。

【解析】【分析】

（1）句中，“师泰领义兵出战”句意完整不宜断开，排除AD；“久之”为时间副词，不能成句，不宜断开，排除C。

故选B。

（2）A项，“丁外艰，也称为“丁母忧””张冠李戴，“丁外艰”同“丁父忧”。

故选A。

（3）B项，“师泰治政有方，一心为民着想。

他任吏部侍郎时，从浙右征购粮食供给京师，驿站人户贫困，他验实人户贫富，平均他们的徭役，百姓生活开始好转”理解错误，他任兵部侍郎时“驿站人户贫困，他验实人户贫富，平均他们的徭役，百姓生活开始好转”。

故选B。

（4）①中的“狱”名词，案件；“谳”动词，审判定罪；“类”副词，像；“以”动词，认为；“为”动词，是。

②中的“以”连词，因为；“嫉”动词，憎恨；“莫”否定代词，没有人；“中伤”动词，毁谤伤害。

故答案为：

⑴B；⑵A；⑶B；

⑷①他对于冤案大多像这样详细审理得很清楚，因此郡中百姓认为自己没有被冤屈，师泰治理的政绩是各郡第一。

②豪富权贵因为这对自己不利，非常憎恨师泰，然而没有人能有毁谤伤害他的借口。

【点评】

（1）此题考查文言文断句的能力。

断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。

解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。

（2）此题考查文化常识的识记能力