人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字830课 16400字.docx
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人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字830课16400字
人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字8——30课16400字
识字8
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写6个字。
2、正确、流利的朗读课文,积累词语,感受语言的韵律美。
3、朗读感悟,分析生字字形结构,掌握本课生字规律,想一想、做一做课后延伸。
4、培养学生学生学习谚语的兴趣和识字能力。
满足学生的创造欲和表现欲,唤起学生的学习热情。
二、教学重点、难点
1、重点:
识字,写字,正确流利地朗读课文。
2、难点:
指导学生认真阅读,感受语言的韵律美。
三、教学准备
1、课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
2、多媒体课件,生字、词卡片。
四、教学过程
第一课时
教学设计
(一)、激趣导入
1、小朋友们,知道这是哪吗?
(一座美丽的城堡)
2、我们一块去这座美丽的城堡看看吧!
3、出示课件(一位故事国王说)各位小朋友,早上好,我是故事大王,欢迎你们来到故事王国,我为大家准备了几个故事。
后羿射日、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月。
4、这位故事大王真热情,为我们准备了这么多有趣的故事,你们知道这些故事名藏在书上的哪一面吗?
请大家把语文书翻到识字8,用你喜欢的方式读读吧!
注意读的时候要读准字音,认清字形。
(板书)
(二)、识字游戏
1、瞧,欢乐园里的苹果树和桃树上结满了果子,他为我们带来了好多新朋友,我们一块去和他们打个招呼吧。
(全班齐读)
2、你能为这些字宝宝找个朋友吗?
先在四人小组里试试,等会派个代表上来说。
3、摘星星游戏。
晴朗的夜空,一闪一闪的星星,多明亮多可爱啊,你们想不想把他们摘下来呢?
4、这位故事大王很会讲故事,可是他只会说,不会写,瞧,他今天要讲的故事名里就有好多错别字,你能当当小医生帮他的字宝宝治治病吗?
课件:
后羿身寸日、精卫真海、常我奔月、女娲补天。
那就请各位小医生用最快的速度从你们的卡片中找出正确的字宝宝,拿给大家看看吧,如果有困难的小朋友可以向四人小组的伙伴们求助,大家互相帮助,共同进步。
(三)、学习课文
1、后羿射日:
(他把身、寸写得太开了。
)
(你能把这个故事名读给大家听听吗?
请小朋友跟着这位小医生一起读读吧!
)
2、精卫填海:
(填字少写了一个“土”字旁。
)
(这位小医生真棒,你能把它读给你的同学听听吗?
我们一起跟着他读一读。
)
3、嫦娥奔月:
(嫦娥二个字都少了偏旁。
)
(我们班的小医生都聪明,请你把这个故事名读给大伙听听好吗?
咱们一起来读读吧!
)
这三位小医生的医术真高啊,国王为了奖励你们,决定升你们的官,这是你们的官牌,希望你们能再接再厉,天天进步。
4、课件:
女娲补天(故事)
5、自古以来,我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月的美丽幻想,在远古时代,那些都是幻想,而我们现在生活的二十一世纪却把他们的“上天”幻想变成了现实,运载火箭、人造卫生、宇宙飞船这些实实在在的科学成就把“上天”变成了现实。
你们想不想去看看这些奇妙的东西呢?
6、课件:
神舟二二号冲向宇宙
7、大家准备好了吗?
我们一起坐上这架“神舟二十二号”运载火箭到银河系的博物馆看看。
8、课件:
图片(人造卫生、宇宙飞船?
?
)
A、人造卫星:
全班齐读
B、航空母舰:
航、舰字是两兄弟长得真像,怎样才能把他们区分开呢?
C、宇宙飞船:
你们知道这些飞船要飞向哪吗?
你们知道天上有什么吗?
是吗?
我们一块去看看吧!
D、运火:
哎呀,怎么少了二个字宝宝啊,一定是这两个字宝宝不听话,跑出去玩了,谁能从你们的字宝宝中借二个给老师用用啊?
在四人小组里读一读,看看你找的和同学们找的是不是一样的。
老师的字宝宝回来了,你们看看你们手上的字宝宝和老师的字宝宝是不是一样的?
(同学们真棒,我们再把这几个词语读一读。
)
(四)、故事激趣写字
1、同学们的表现真棒,为此,老师再为大家讲一个故事。
2、同学样,听了这个故事以后你想说什么?
好吧,那就请你们把你们的生字娃娃造得漂亮些吧,用你自己喜欢的方式跟着老师一起来写一写这些水果后面的字宝宝吧。
3、先让我们来看看“宇”字,我们来观察观察,你认为这个字应该怎么写?
4、苹果树上的这些字宝宝你还喜欢哪个?
5、请你来当当小老师,把你最喜欢的那个字写给大家看看。
6、现在就请小朋友们动动手,把你们的字宝宝都搬进生字卡片里去吧。
(五)、谈话总结
1、这节课我们知道了哪些神故事?
认识了哪些高科技机器?
2、我们为古人实现了哪些梦想?
说说你们自己的梦想。
第二课时
教学设计
(一)、复习词语
出示词语卡片齐读,开火车读,将卡片贴在黑板上自由读读。
(二)、复习熟字
卡片出示:
真、常、我、于、由、栽、前、身。
(三)、学习生字,合作学习,自主记忆
1、出示生字卡齐读,开火车读。
贴在黑板上,学生分析。
2、同桌合作,说一说你用什么方法识记生字?
分析字形。
3、引导学生从中发现与熟字联系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——载
4、提醒学生“载”是多音字,本课读四声。
“射、嫦、宙”是翘舌音
5、学生试读生字,齐读,开火车读,练习口头组词。
6、各种形式练读。
用自己的生字卡片,同桌互相认读。
7、游戏生字找朋友。
(四)、写字指导
重点指导:
卫宇宙载
1、范写,学生观察字在田字格中的位置。
2、出每个字的关键笔画。
3、描写、临写教师巡视辅导。
4、自己练习生字写出两个词。
(五)、实践操作课外延伸
1、课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
2、让学生通过课外阅读,读有关神话故事和现代科技的文章。
教后反思
这是一篇科普性的识字,从这节课上,我想到了很多。
毕竟我们的工作对象是人,是鲜活的具有生命力的人,这就要求我们要充分考虑他们的需求特点,而不应该按照自己的想法去想当然,这样只会南辕北辙,相去甚远。
30、我是什么
课前透视
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
(播放录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。
)
2、谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
"千条线,万条线,落到水中看不见。
"(板题)
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。
)
识字
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
(参见"我会读")。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如:
"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
谈话
师:
同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。
)
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
)汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"
绘画表现"等方法。
)
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。
)
探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
)
谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
如:
用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。
)
伴教锦囊:
相关链接
谜语两则
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(水)
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
(水)教学反思:
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
这节课的不足之处:
1尽管是低年级的课,也还可以放开一些,让学生质疑问难。
2老师的声音还可以大一点,也不会破坏亲切的基调。
31、回声
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题:
小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
(学生谈感受)(板题:
回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。
)
2、揭题激趣:
(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
(学生质疑。
)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。
)
对话平台
自读
引导学生明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。
)
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
如:
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一
圈圈波纹碰到河岸又返回来。
)
(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。
)
2、组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
指名说(洞、纹是前者,影是后者。
)范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
3、观察。
两个大口框的字——圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
)范写。
生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
提醒写字姿势。
(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。
)朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答,读相应的课文。
2、启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。
同桌互考;看老师的口形说字,带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:
(出示句子,引导学生填空。
)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起(
)。
波纹(),又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。
)
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1)声音的()碰到桥洞的(),要(
)回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是(
)。
(2)你能用上“因为?
?
所以?
?
”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
拓展
1、出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山
喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
“喂,我来啦!
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。
)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
3、小结:
关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊:
相关链接:
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。
因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。
在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。
再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。
一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
教学反思:
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上,有的甚至还没碰到过这种情况,对回声的形成更是不明白。
为突破这教学难点,我采用了直观演示的方法,通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声,让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。
通过多种形式的朗读,激发孩子们的朗读热情。
例如:
、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。
经过教师的适时引导,学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气。
由赞美到奇怪到欢乐。
读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
32、太空生活趣事多
设计理念:
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
教学环节设计:
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件,让孩子说说心里话之后,师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。
那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?
我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求:
把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)
五、围绕重点,展开阅读教学
默读全文,思考——杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?
完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必须------------------------
1、在文中找出有关依据,做上记号。
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开:
A:
有趣
1、那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。
师板书课题。
之后,让生把相关语段读出趣味。
2、思考:
太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)
2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确,为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。
接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!
生写字。
教学反思:
这是一篇介绍太空生活的科普性文章,介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。
在准备这节课的时候,我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上,至于朗读指导并没有做更高的要求。
33、活化石
教学目标
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文