石山小学课题开题报告陈贻雄1.docx
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石山小学课题开题报告陈贻雄1
武汉市教育科学规划课题
开题报告
课题类别一般课题
研究领域c基础教育研究
指南题号21.城镇化背景下流动、留守儿童教育研究
课题名称农村小学留守儿童行为习惯研究
课题负责人袁建平
负责人所在单位索河镇石山小学
填表日期
武汉市教育科学规划领导小组办公室
《农村小学留守儿童行为习惯研究》
开题报告
一、课题名称：
农村小学留守儿童行为习惯研究
二、问题的提出:
课题研究背景
课题研究的目的、意义、价值
课题核心概念及界定
课题研究背景：
随着改革开放城市化进程的加快，城乡经济发展不平衡,目前存在的教育制度、户籍制度等社会问题,打破人口流动的限制，大规模的人口流动形成了一个特殊群体：
留守儿童。
留守儿童问题现在已经相当严重了，是社会现在急需解决的一个问题,由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、行为习惯等方面出现偏差，学习受到影响。
如何解决这些问题已迫在眉捷。
《农村小学留守儿童行为习惯研究》课题是在这样的背景下提出的。
课题研究的目的、意义、价值：
目前，国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。
但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。
在新课改的实践与探索中，我们认识到了学生良好的行为习惯对课堂教学的影响，对教学质量的影响，对学生自身发展的影响。
在对我校留守学生学习现状的调查中，我们发现这部分学生由于长时间家庭教育的缺失，很多习惯普遍不如其他学生。
因此我们提出“留守儿童行为习惯培养的研究”，研究总结出能够培养我校留守学生良好学习习惯的方法、策略，并能通过培养形成其终身受用的行为习惯。
我们查阅相关资料时发现，对关注留守儿童的呼吁较多，对农村小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多，而对农村小学留守儿童的行为习惯培养的研究还远远不能满足现状。
农村小学的留守儿童行为习惯上的缺陷是学校教育中突显的一个严峻问题。
研究并解决好农村留守儿童行为习惯的培育将有利于他们的健康成长；有利于教师素养和学校办学水平的提高；有利于形成优良的校风、学风；有利于探索出教育方法、提高学校教育教学质量。
目前，本镇有5所中小学校，在校生1235人，其中留守儿童766人，约占学生总人数的62%。
抽样本校，双亲外出的人数占了留守学生人数的32.4%。
留守学生由于父母长期不在身边，缺乏家庭的亲情温暖，普遍存在学习成绩较差、不良嗜好增多，心理健康状况堪忧等问题，由于孩子长时间缺乏父母的呵护和相伴，容易导致心理失衡，引发诸多心理病症，如：
感情脆弱、自暴自弃、焦虑不安、冷漠自闭、悲观消极、不爱学习等。
课题核心概念及界定：
“农村留守儿童”是指因父母长期外出务工而被留在户籍所在地并因此而随祖父母生活或寄养在亲属家的14岁及以下农村儿童。
本课题研究对象是指生活在农村,父母双方外出的留守的6——12岁的小学生。
三、国内外研究现状述评
由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教相关的课题研究基本没有。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近些年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
中央教科所和部分市区教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。
受农村经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。
近年来，外出农民工越来越多，随之而来的农村“留守儿童”问题，成了我校教育工作的难点。
通过对本镇留守儿童的调查显示：
农村留守儿童比例较大，存在问题不容忽视。
农村留守儿童的教育问题，也成为我们面前的新问题、新课题，需要我们去研究，去解决。
4、研究目标
通过对本课题的研究，了解我校留守儿童的不良行为习惯，分析主要问题及成因，并在此基础上探索一条适合全校乃至全镇农村留守儿童良好行为养成教育的新方法，规范农村留守儿童的行为，解决目前留守儿童在行为习惯方面存在的不良问题，同时在研究的过程中，进一步提高教师的教育教学水平。
5、研究内容及研究策略
研究内容
1、索河镇小学留守儿童现状调查及分析。
2、农村小学留守儿童行为习惯教育对策研究。
（1）农村小学留守儿童心理健康的教育对策研究。
（2）农村小学留守儿童学习习惯的教育对策研究。
（3）农村小学留守儿童情感态度的教育对策研究。
研究策略
（1）班级建立“留守儿童”档案。
（2）班级成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。
（3）建立学校和家庭行为习惯教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，实现家校互通。
（4）通过课题研究，培养一批骨干教师，提高教师队伍建设。
六、研究对象、方法
留守儿童是主要研究对象。
我校留守学生生活在乡村，因此，在研究方法上总体要采用理论研究与实践研究相结合的方法。
（1）文献资料法通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握留守儿童的情况，找到支持本课题的相关理论。
（2）问卷调查法通过问卷访谈等方式把握留守儿童的现状与需求，把握影响他们行为的因素，改进学校的教育教学工作。
（3）行动研究法通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，探索留守儿童有效教育内容和方法。
使课题研究落实到教育教学实际之中。
（4）经验总结法根据留守儿童行为表现，在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新研究，通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。
（5）案例研究法选择恰当的学生样本，通过跟踪调查，教育引导摸索留守儿童一般行为习惯和规律。
七、技术路线
在研究过程中教师查找资料，请专家指导，并对课题组成员进行培训。
（1）建立“留守儿童”成长档案，以学校为单位，对全部“留守儿童”的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪进行归档、分类管理的工作程序，根据档案记录情况有效的做好工作。
（2）建立“留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话、qq、微信、家访、召开家长会等形式，与“留守儿童”的家长主动沟通，经常联系，特别是qq和微信，让家长能及时了解掌握孩子的情况。
通过沟通交流，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，还可采用书信等进行交流。
（3）为留守学生增设一些课程内容，宣传法律教育，提高孩子的自我保护意识和法律意识。
（4）为留守学生增设生活技能训练，增强生活自理能力，养成良好生活习惯。
（5）利用少先队活动，专题，学校课程为学生宣传感恩教育，懂得感恩父母，让留守儿童成材必先成人。
（6）利用课余时间，老师多与学生补习、交流，弥补学生父母关爱的缺失，让他们在班级、学校这个大家庭中感受到来自老师、同学的关爱。
八、研究实施步骤
1）准备阶段（2016年3月——2016年9月）
主要目标：
根据学校教学现状进行研究预设，在课题立项之后寻求理论上的指导与帮助。
具体召开课题预备会议，开题认证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导和帮助。
（2）研究阶段（2016年10月——2018年12月）
主要目标：
收集资料、案例，展开研究，与家长建立联系，密切关注学生状况，掌握第一手资料，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。
（3）总结阶段（2019年1月——2019年7月）
主要目标：
根据对本镇留守儿童现状的了解，总结出留守儿童教育的有效方法，反思完善实验研究报告，完成课题、结题。
九、预期研究成果和人员分工
主要阶段性成果
序号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
2016、3—9月
《农村留守儿童现状调查及分析》
调查报告
陈贻雄
张远生
王新华
2016、10月—2018年12月）
《农村留守儿童行为习惯》教育策略
论文
黄玉梅
樊再金
胡冬荣
2018、7月
《农村留守儿童心理健康教育策略》
论文
余林和
王新华
张远生
2019、2月
《农村留守儿童学习习惯的教育策略》
论文
陈贻雄
黄玉梅
樊再金
2019、2月
《农村留守儿童情感态度的教育策略》
论文
黄玉梅
张远生
胡冬荣
最终研究成果（限报3项，其中之一必为研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
承担人
2019、7
《农村留守儿童行为习惯教育研究报告》
研究报告
余林和
陈贻雄
张远生
十、完成课题条件和保障
1..课题主要参加者的研究背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
2.完成课题保障条件（如研究资料、设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：
袁建平，男，汉族，1971年11月生，湖北武汉人，中共党员，中央电大本科学历，从教30年，担任校长工作3年，现任蔡甸区索河镇石山小学校长、支部副书记。
工作期间，曾经被评为优秀党员，获得过优秀教育工作者。
撰写的论文在市、区获得过不同层次的奖励。
喜爱文学和书法。
其他课题组成员长期坚守教育岗位，有一定教学经验，都是小学高级教师，大专或大专以上学历，常年担任班主任教学工作，其中，余林和校长在2003年所撰写的论文“一节思品教案的启迪”荣获省级一等奖，刊登于《湖北教育》上。
黄玉梅老师2011年参加武汉市教育局组织的教师心理咨询师的学习并取得二级心理咨询师执业资格；还结合自身的教学实践，写了许多与教学有关的论文，2012年撰写的论文《学会包容接纳，天地自宽》获得蔡甸区教育学会教育研究室优秀论文二等奖；2012年撰写的教学案例《一次心理咨询案例》获得湖北省中小学校长协会案例优秀奖；2014年撰写的《心理暗示在教育中的运用》一文被武汉市蔡甸区教学研究室蔡甸区教育学会评为优秀论文三等奖；2015年撰写的《对农村小学生心理健康状况的忧虑》一文在蔡甸区教育科学研究所教育科研论文评选中获得三等奖。
完成本项目的科研条件：
为确保课题研究的顺利进行，落实好相关措施，取得预期的教学效果，成立课题领导小组，课题研究小组，有计划、有步骤组织管理，扎实推进此课题。
1、课题小组。
组长：
（袁建平）（全面负责课题组工作）
副组长：
（余林和）、（陈贻雄）（主抓课题组工作）
成员：
（张远生、王新华、凡再金、黄玉梅、胡冬荣）
（1）为保障课题工作的顺利进行，学校为每一位参加课题研究的教师计入相应的工作量。
（2）硬件支撑。
我校已经实现了“班班通”，每一个教室都安装有多媒体系统，上级领导为每位教师配备了一台手提电脑。
从2012年开始，我校已经对21名教师进行了多媒体应用培训。
参加培训教师成绩优良，可以通过网络查找相关资料，与家长沟通。
（3）利用学校图书馆资料。
（4）学校有一名有心理咨询师资格的教师黄玉梅，能帮助教师更好地掌握学生心理，更好地、更科学地研究留守儿童品德、心理、教育问题。
十一、研究经费预算
序号
经费开支科目
经费预算细目
金额（元）
1
资料费
购买所需资料
7000
2
调研费
采集数据、各种调研
6500
3
小型会议费
召开各种会议招待费、布置会场费
8000
4
差旅费
出差旅费
8000
5
印刷费
出版资料所需印刷费
10500
6
管理费
7
其他
8
以上7个科目预算经费合计
40000.00元大写肆万元整
年度预算
2016年
2017年
2018年
2019年
年
9000
11000
10000
10000
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