外国小学作文教学扫描吴忠豪.docx
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外国小学作文教学扫描吴忠豪
外国小学作文教学扫描（吴忠豪）
（2011-12-0609:
08:
04）
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标签：
杂谈
分类：
培训研修
张志公谈我国语文教学改革
我们国家的语文教学急需改进。
改进必须在深入研究的基础上进行。
要研究必须从三个方面着手：
一是要研究当前我国的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。
对于传统的和外国的经验都应进行认真、冷静、科学的研究，取其所应取，弃其所当弃
一、中外语文课程差异
1.中外小学语文课程形态
*表达是语文课程的主要任务
*我们的语文是以阅读为主，是读经课，是以道德伦理为主、兼顾语文的课，，是以内容为先的。
*语文课程
外国
中国
课程形态
语言为核心
阅读为核心
课程取向
表达为先
理解为先
课程内容
听说读写并重
阅读为重
教学方法
学生实践活动
教师讲读分析
*我们的语文课大量时间在讨论、感悟老师的感悟。
*以阅读为核心的课程形态的缺失（本体错位、能力无序、读写失衡）
2.各国母语课程的取向
a、日本
日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首要任务是培养学生的表达能力
日本文部省《学习指导要领》
培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力。
（1988年）
培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。
（1998年）
b、法国母语教学目标
使学生能够正确和清晰地进行口头语言和书面语言的表达。
通过对文学作品的初步学习，发展学生的智力、情感和文学想像力，培养学生的思维和判断能力。
1985年《教学大纲和训令》
c、德语教学的任务和目标
语文课在小学教育与培养工作中占有举足轻重的地位。
它有助于培养学生的语言能力，并与学前教育中儿童的语言发展密切相关。
小学语文课中，口语是重点及中心媒介，口头语言的运用因而成为语文学习的基础。
通过会话，能充分发挥儿童的语言表达能力。
口语的运用，使儿童运用书面语言的能力和分析课文的能力得到提高。
与此同时，也培养了儿童的阅读、书写以及书法等其他能力。
d、美国母语课程取向
以发展学生的实际交际能力为目的，强调通过连贯的教学，培养学生在读写说听技能方面的自信心和主动性，并重视将这些技能训练贯穿于学生日常学习之中。
纽约奥尔巴尼市小学《英语语言艺术课程说明》
*写作与阅读课时分配
中国：
阅读3：
作文1
日本：
阅读2：
表达3：
语言知识2
美国：
写作2：
阅读2 语言知识1：
*近百年的白话文语文教学实践充分证明：
以课文讲读为主的教学方式，不是现代语文教学（学习）的最佳方式。
*语言教育与文学教育
语言教育 旨在应用，重在表达。
因此讲究“训练”。
文学教育 旨在审美，重在欣赏。
故注重“感悟”。
3.各国语文教材
a、美国麦克米兰五年级《英语》教材
第一单元：
句子 个人自述
第二单元：
名词 有说服力的写作
第三单元：
动词 说明文
第四单元：
形容词探索性文章
第五单元：
代名词比较文写作
第六单元：
副词、介词、感叹词故事创作
b、霍顿《英语》二年级
第一单元 句子
第二单元 写一则人物描写
第三单元 名词和代词
第四单元 写一个故事
第五单元 动词
第六单元 写指令
第七单元 形容词
第八单元 叙述
第九单元 更多印刷物和标点使用法
第十单元 写一则意见表达
工具与提示
c、英国尼尔森《聚焦写作》
（一）
第一单元：
写对话 第十二单元：
写作故事的结局
第二单元：
背景写作 第十三单元：
表演诗
第三单元：
学写一个好的开头 第十四单元：
写作指示说明
第四单元：
写一首诗 第十五单元：
短信写作
第五单元：
书写和诗的形式 第十六单元：
你要做什么？
第六单元：
写剧本 第十七单元：
写一个更长的故事
第七单元：
记录信息 第十八单元：
写一份书评
第八单元：
写一份报告 第十九单元：
声音的实验
第九单元：
关键事件 第二十单元：
写一封信
第十单元：
人物写作 第二十一单元：
事件的复述
第十一单元：
故事的编排 第二十二单元：
按字母排序的文章
e、日本《国语》教材（四下）
·第一单元：
三个愿望（阅读）
阅读练习
包括思考讨论、重要的词语或句子理解、朗读课文等4道题目。
音读训练：
略
听说练习
根据以下话题，选择一个进行发言
写作练习：
根据自己刚刚发表过的经历，写成信，寄给“比克塔”或“诺比”。
互相扮演“比克塔”或“诺比”。
给好朋友回信。
·第二单元（阅读）
阅读练习 默读思考、分段阅读这篇课文，段落之间的连接等
词语练习
写作练习：
假设你住在这个区域，请介绍一下这个区域以及周围的环境。
·第三单元（写作）
认识报纸制作方法
—调查报纸的形式和内容。
—思考制作怎样的报纸，
—报纸的大小、排版、报道的量
—根据选定的话题进行取材。
—写下报道的草稿。
制作报纸
决定报纸的名称。
进行排版。
与大家一起讨论排版。
将内容刊登在报纸上，注意错别字。
标点符号的学习，略
罗马字的学习：
学会正确传达（听说练习）情景对话练习
·第四单元（写作和阅读）
一、阅读练习
发表一下自己认为这篇文章中最有趣、自己最喜欢、留下印象最深刻的地方。
通过阅读松井说的话、行为了解松井的人品，讨论一下松井是一个怎样的人。
这篇文章中有很多描写颜色和气味的单词，通过这些单词会联想到怎样的场景。
这些单词在全文中起到怎样的作用？
这篇课文中有很多指示单词，他们各指示什么?
进一步想象场景描写。
二、写作练习：
书本是我们的好朋友
三、制作推荐书目的卡片
·第五单元（综合练习）
写调查作文
调查自己的课题
发表自己的课题
交流感想，深入思考
词句学习
区分意思相近的词汇
用以下词语造句，区分它们之间的差别。
收集同样的意思相近的词汇。
写作练习
使用画中的词汇完成两篇传说。
*《国语》四下课程内容统计
单元
说话
写作
阅读
语文知识
一
√
√
√
√
二
√
√
√
三
√
√
√
四
√
√
√
五
√
√
小计
2
5
3
5
二、外国习作文体和内容
*我国小学习作题目举例
一、记叙文 二、想象作文
我爱我家 奇妙的梦
成长的故事 如果我是……
我的朋友
玩得真高兴 三、应用文
我的探索 连续观察日记
刮大风了 引人入胜的书
我的自述 读书笔记一则
我不________
上海（试验修订本）第七册
*写回忆性记叙文是“作文无内容可写”的根源
认识能力－写什么（内容）
表达能力－怎么写（形式）
语言材料 表达方法
*各国小学习作教学文体
小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而是写观察作文，进行“实物写生”。
——苏霍姆林斯基
观察作文、实用作文、生活作文、读书笔记、文学作文
1、观察作文是作文教学的基础
在观察中，每个学生总是用自己的眼光来看待事物之间的成百上千种联系的，所以各人的思想不会雷同，他的语文表达必定“带有深刻的个性”，“具有自己的独创性”。
——苏霍姆林斯基
儿童在小学阶段要进行300次观察
苏霍姆林斯基推荐的1至10年级233个作文题。
观察作文题共有116个，占总数的 50％。
文艺性观察作文：
《学校附近的花》《晚霞》、《春天的溪流》《树林里的冬日》。
科学性观察作文：
《燕子筑巢》、《麦子是怎样抽穗的》
《湖泊与河流的比较》、《蚂蚁的生活》
2、实用作文
是以生活应用为目的而写的文章，包括在生活中有一定功能的应用文，如信、日记，请假条、会议通知、请柬，以及计划、总结、倡议书等；还包括指有实际的社会效用的文章，如记人写事的通讯报道，某一样产品的制作方法或介绍说明等等。
·美国小学生写作文体
年级
写作文体经验
一
个人记事、日志记载、事件报告、友好书信、
对作品的回答
二
友好书信、诗体文、自传（记叙体）、事件报告
用法说明
三
自传、现实小说、事件报告、邀请信
四
寓言——民间故事、自传、书籍报告、事件报告
说明文
五
劝说信、现实小说、写人的文章、商务信函
事件报告、应用文
·美国实用文体写作
小学生写作17种文体，属于应用文体的大约有9种，超过50％。
纽约州奥尔巴尼市《小学英语语言艺术课程说明》
·加拿大安大略省《语言艺术基础》
三年级两册书中写日记的练习活动达到了总练习的四分之一。
如3a第一单元的6次写作练习，有两次为写日记，日记内容都围绕这一单元的主题“所有关于我的”，以此让学生描述发生在自己身上的故事，以及自己想要得到的事物。
·日本写实用文体
日本教材中诸如书信、调查报告、课题报告、板报稿等成为各年段写作训练的主要文体。
书信写作
低年段写传达简单的事情的信，
中年段写感谢信
高年段写邀请信
写报告：
调查报告、
研究课题报告、
记录报告等多种。
3、日本“生活作文”
低年段“记录从老师和身边的人获得的信息”，类似生活现场的纪实，不一定是有头有尾完整的事件；
中年段进行调查，整理调查结果；
高年段则要求写专题性的调查报告。
·低年级作文《我的探险记》（八课时）
一、复习已学的内容、方法
⑴使用学习卡片收集资料。
⑵按顺序描写。
讨论写作内容：
⑴以写一篇探险记为目的。
讨论一下去学校附近探险；⑵决定探险地点，以及要问的问题。
（好像去点心店问一下点心的做法噢！
）
二、写第一次探险：
⑴将第一次探险，发现的、观察到的东西写成文章。
⑵交流第一次探险的经历、检查自己写的文章，为第二次探险写文章做准备。
⑶把过程写得再详细一点。
向朋友介绍过程。
（写在点心店的过程。
）
三、第二次探险：
⑴将第二次探险发现的、观察到的东西写成文章。
⑵交流生：
明白了鸽子的饲养方法了！
四、作文发布会：
整理探险记，与朋友一起分享。
·日本生活作文系列
三年级：
在家门前走过的人、调查运载工具、研究学习用品
四年级：
调查本地报上的广告、 研究儿童读物、 研究平时吃的点心
五年级：
调查道路上的交通工具、研究本地物价、调查本地的神社、寺院
六年级：
研究本地交通机构、研究本地的报纸、 研究市场
·日本调查作文的形式：
观察日记，参观记录、课题调查作文。
“观察日记”是小学三．四年级国语教科书中较为普遍的一种形式。
三、四年级儿童以感兴趣的动、植物为对象，以观察为手段，以日记、观察记录的形式写调查作文，这样的教材成为日本作文教学中的一种定式。
教科书中出现的调查就有“燕子日记”、“大豆日记”、“蝉脱壳的观察”、“观察金小蜂”、“喇叭花日记”、“丝瓜的观察记录”、“我的蜗牛”等多篇。
4、读书笔记。
苏霍姆林斯基十分坚决地把读书笔记列为作文的重要内容。
认为中小学生作文主要写两种文体，一种是观察作文，一种是读书笔记。
小学1至5年级以观察作文为主，适当写些读书笔记，而中学则以读书笔记为主。
*日本阅读课重视感想文写作
日本学者认为：
没有感想文的读解指导，根本不能成为有效的指导。
·五年级阅读课《小狐狸昆儿的故事》（15课时）
教学流程
1、听故事，交流初次听到这个故事的感受、想法。
（3课时）
⑴听教师朗读故事。
⑵写感想。
（教师提出三点要求：
以留在心里印象最深的内容为中心来写；自己的想法也写进去；合上书本不要看着教材来写）
⑶交换交流彼此的读后感想。
（感想写在专用的纸、本上，分小组交换阅读，交流读后共同的感受。
）
⑷学习教材中新出现的汉字的读音。
（前两项活动两课时，后两项活动一课时）
2、逐章阅读，加深理解。
（9课时）
⑴各自独立逐章阅读教材，随时把感受与想法写在“小狐狸昆儿的故事笔记”的专用纸中。
⑵重点段落指名阅读，指导读准字音，依据“小狐狸昆儿的故事笔记”中的记录，涉及相应段落交流感受和想法。
⑶每节课最后的5分钟，学生自己把这节课进行总结，并把总结写在笔记本上。
（如：
这节课中我认为最重要的内容等。
）
⑷学生写小结时，教师发下事先准备好的“阅读要点”提示。
3、总结与拓展（3课时）
⑴让学生挑选自己喜欢的场面，朗读并表演。
⑵撰写第二次感想，相互阅读、交流。
⑶介绍作者的其他作品和听作品朗诵。
5、文学写作
英国学者总结了学生创作故事的意义：
第一是唤起学生作文的积极性，使学生以兴奋和喜悦的心情，用自己丰富的想象去完成作文。
由于作品的完成，作为故事的叙述人—一学生必然会感到欣慰、享受到成功的乐趣。
第二是提供了一个自由想象的机会。
这和阅读优秀故事书集一样，写故事也是为了得到新的刺激。
第三个意义是提供了一个有丰富内容的作文机会
英国尼尔森小学英语教材
发展写实技能：
书信、报告等实用文体写作。
发展非写实技能：
写实作文包括故事文、描写文（对人物或某地、某事的描写）、诗歌、剧本、小说等等。
写虚构的故事从小学从小学一直延续到中学。
*诗歌写作
&日本的北原认为“儿童生来就是诗人。
纯洁、天真、纯朴、敏锐。
奇怪就是奇怪、吃惊就是吃惊。
喜即喜、悲即悲、怒即怒、爱即爱。
真实，没有虚伪。
他们就是这样观察、感受、歌唱、舞蹈、叫喊、游戏。
没有一刻离开过真实的自己。
”
&法语教学大纲各阶段诗歌写作要求：
第二阶段：
背诵一些诗句，会进行诗歌收集工作，学习诗歌创作；
第三阶段：
背诵和创作诗歌，形成班级的诗文选。
三、基于阅读的作文练习
表达练习的两种方式：
综合性表达练习（作文课）、以学习语言和表达方法为目的表达（阅读课）
消极语言转变为积极语言：
语言理解——尝试运用——独立运用
*日本光村国语（四下） 第一单元（阅读）
课文阅读 《三个愿望》
听说练习：
根据以下话题，选择一个进行发言。
自己经历的因为小事与好朋友发生争吵的事情。
和争吵的人成为好朋友，自己觉得很开心的经历。
自己想要实现的愿望。
写作练习：
将自己刚刚发表过的谈话内容，写成信，寄给课文中的人物“比克塔”或“诺比”。
互相扮演“比克塔”或“诺比”。
给好朋友回信。
写信方法：
（略）
*澳大利亚二年级语文课《小鸭子》
第一课时：
读课文，理解内容让学生自己或分小组大声朗读课文，读准每个单词的读音，
学生自己找出不认识的新词，
通过图画或与其他同学交流，理解词语的意思。
第二课：
语文游戏活动
单词拼写游戏·组词成句练习·把课文顺序打乱让学生整理·认识英语读音规则的游戏
侧重于词语句子的复习巩固。
三、四、五课表达活动
1教师根据课文给出几个问题，包括故事是怎么发生的，经过过程如何的，后来又发生什么事情，故事结果如何等等，先让学生一个个回答，再连贯地说话，
2连贯地写一篇短文，（课文转述的指导练习）
3 让学生将课文改编成剧本，
4 分小组表演等等。
*美国《English》教材
单元
语法、用法、结构
写、听、说和看
工具和提示
一
句子
写个人自传
听说、词
汇、语法、
学习方法、
工具的应
用、辞典和
索引等。
二
名词
写故事
三
动词
写说明书
四
形容词和副词
调查报告
五
大写和标点
写观点或看法的表达
六
代词
写劝说
*美国英语教材 （第一单元句子）
一、动词 写一封信
二、动词时态 写一则广告
三、主谓一致 写一封邮件
四、现在时和过去时动词的拼写 写一张邀请函
五、序列中的逗号 写一个故事
六、综合复习 写一则对话
七、主要动词和助动词 写一封海报
八、使用助动词 写作活动：
辩论
九、系动词 写小标语
十、使用系动词 写一则故事
十一、不规则动词 写一张明信片
十二、更多不规则动词 写请愿书
十三、与not连用的缩写 写一则广告
十四、综合复习 写诗歌
十五、主谓一致中的常见错误 写一则广告
第1——3课
第1课、动词：
写作：
写一封信给一个你虚构的或者是真实的笔友，邀请他来拜访你。
给出来拜访充足的理由。
使用语法：
在你的信中要包含动词，并且在下面划线。
第2课、动词时态：
写作：
写一则关于工作的广告，要求应征一名工人在古遗址寻找化石。
使用一些词语使读者确认这份工作是有趣的。
使用语法：
在你的广告中包括了各种时态的动词。
在现在时下划一条线，在过去时下划两条线，圈出将来时的词。
第3课、主谓一致:
写作：
写一封邮件给你在另一个州的朋友，可以是你想象中的。
在信息中描述你的学校。
告诉他为什么你认为你的学校很好。
以一种逻辑的顺序陈述事实。
运用语法：
确认你句子中主谓是一致的。
第6课 综合复习
一个动词是表示动作的词语。
现在时表示现在发生的动作。
过去时表示已经发生过的动作。
将来时表示将要发生的动作。
快速写作：
写三个关于一个你想要进行的班级计划的句子。
使用三个不同时态的动词：
现在、过去和将来时。
写作活动：
一则对话
写一则两个朋友间的对话。
在一张纸上画一条线。
在左边写下一个朋友的问候和对话，在右边写下另一个朋友的。
检查你的句子是否停顿正确。
运用文章机制和惯用法：
在你的对话中，在句子的一个意群中至少要包含三个以上的词语。
第11——15课
11复杂句：
复杂主语
画四幅连环画，写出插图说明。
语法：
至少包括两句复杂句。
并且划出完整的主语。
12复杂句：
复杂谓语
写首压韵的诗歌。
语法：
诗歌中要各有一个复杂主语和谓语。
13并列句
描述你的旅行过程。
语法：
修改并列句。
14混合复习
写日记。
语法：
其中一句复杂主语，一句复杂谓语。
15 段落和并列句的常见错误
写封信。
注意写信格式。
语法：
使用完整的句子。
四、外国作文指导过程
美国五年级《语言艺术》课本
作文单元构成
读范文－－预写－－收集资料－－草稿－－修改－－发表”六个步骤
每个步骤都有详细的指导意见和明确的练习要求，任务完成后有自我评价清单和提示；
一单元中有自我评价、作业提示等各类表格有10多张，所占用的篇幅有20多页。
美国二年级作文 ----个人自述
1、导入:
阅读范文
2．构思
3、收集资料和研究
4．草稿
5. 修改
6. 校对发表
2．构思
确定目的和读者：
选择一个主题：
组织主要的想法和细节
给你的自述定个计划
可以用一张图表来表达你的主要想法
3、收集资料和研究
我还需要知道些什么？
我可以在哪找到信息资料？
What’sthenameofthelake?
Whorowedalongsidemeintheboat?
HowlongdidItrain?
发邮件给我的教练了解情况。
看那天的野营录象。
读那年夏天我写的日记。
4、作文的修改
（1）修改文章清单
*添加细节。
让读者“看”到故事的环境，人物和事件。
*词语选择。
选择正确的词语是很重要的。
生动的动词和形容词，可以描写出有趣的故事，并且使文章“活”起来。
*更好的段落。
在换一个人物说话时要另起一个段落。
在没有对话的段落中，一段文章所表达的内容是一致的。
在每次另起一个段落时，你就是给读者发出信号，这个段落要表达的是另一个意思。
（2）同伴阅读
换个视角来阅读你的文章。
和你的同伴交换草稿。
同伴也许会给你新的建议，你从未想到过的建议。
*大声朗读草稿给你的同伴听。
听听你朗读时句子的节奏以及是否流畅。
*参考你的同伴给你的意见来修改你的作文。
*用生动的词语来代替平淡的词语。
*为文章添加一个使读者感兴趣的题目。
（3）校对
当你修改好文章以后，还要校对你的文章，发现并修改文章在语法、拼写、标点使用等方面出现错误。
校对清单：
*你拼写正确吗？
*你用引语来开始和结束你的故事吗？
*直接引语的首字母是否大写，结尾的标点是否正确？
*你分段落了吗？
6、发表
为了让你的故事更好发表，你需要先有个计划。
下面的步骤是帮助你更好地完整你故事地发表。
以剧本的形式来写你的故事。
为主人公写对白。
为演员写舞台指导。
设计一个舞台背景并准备好戏装和道具。
排练你的故事直到所有演员熟悉流程。
五、我国作文教学的改革
1、根据学习规律，均衡读写训练
2、沟通读写联系，加强表达训练
3、改革习作文体，降低内容难度
4、重视方法学习，关注策略指导
5、创新指导过程，增强作文体验
举例《香港·璀璨的明珠》《蝙蝠和雷达》、《詹天佑》
贾志敏语言学习三部曲
入乎其内化乎其中 迁移运用
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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