人教版六年制四年级语文8单元教学设计144164.docx
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人教版六年制四年级语文8单元教学设计144164
单元备课
课题
第八单元
教
学
总
目
标
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句
2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教
材
解
读
本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。
本组教材编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个“语文园地”。
《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉我们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。
这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，波动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
重点
难点
教学重点：
体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学难点：
体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
课
时
安
排
29、《寓言两则》2课时
30、《文成公主进藏》1课时
31、《普罗米修斯》2课时
32、《渔夫的故事》1课时
语文园地八4课时
课型
新授
课题
29、寓言两则
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
教学难点
体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备
生字卡片课件
教学过程
复备
一、复习引入，揭示课题
1、我们学过哪些寓言？
寓言的的特点是什么？
2、揭示课题《寓言两则》
二、研读《纪昌学射》
（一）理解课题
1、读课题。
通过动作理解“射”
2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？
板书：
跟谁学怎样学学得怎样
（二）自学课文
1、要求：
读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。
2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。
（三）研读课文重点段，感悟寓意
1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？
（相当到家）
“到家”是什么意思？
默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。
联系课文内容反馈交流。
通过要求与本领的对照，理解“到
教学过程
复备
家”指完全达到，甚至超出要求或标准。
指名朗读有关句子，评价。
注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！
”等词及标点，体现飞卫要求的严格。
通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。
2、纪昌的本领为什么能练得如此到家？
默读课文体会。
反馈。
理解“躺、睁大、注视、穿梭、每天、聚精会神、盯”等词在本课中的意义。
引导学生想象纪昌遇到的困难，补白
A他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
没过多久，他（），但他（）。
B他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（），（）。
第一个括号填写纪昌遇到了什么困难，第二个括号填写他怎样克服。
3、有感情地朗读2、3自然段。
4、课文题目是《纪昌学射》，为什么主要内容在写学眼力呢？
理解寓意：
学任何本领都要先学好基本功。
根据自己的实际情况谈谈体会。
要练好基本功和其他本领，需要什么？
（刻苦，毅力）
板
书
设
计
飞卫的话
纪昌学射继昌的做法
成绩
教
学
反
思
课型
新授
课题
29、寓言两则
教学时间
共2课时第2课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，
教学重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
教学难点
体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备
生字卡片课件
教学过程
复备
一、板书课题，简介扁鹊。
二、自学课文
要求：
读准生字词，读通课文；找出扁鹊几次拜见蔡桓公。
反馈，重点读准：
蔡桓公、骨髓、扎针。
交流扁鹊几次拜见蔡桓公。
通过“拜见”的理解统一意见。
三、研读课文，感悟寓意
（一）默读扁鹊三次拜见蔡桓公的段落，有什么相同之处？
1、根据反馈板书
时间病情（蔡桓公）态度
2、学生根据这三栏填表。
有一天皮肤不高兴
过了十来天皮肉很不高兴，没有理睬
十来天后肠胃非常不高兴
从表格中发现什么？
理解：
蔡桓公的病情一次比一次严重，但他不听劝告，态度一次比一次恶劣。
3、读蔡桓公第一次说的话，想象扁鹊第二次，第三次拜见蔡桓公时，蔡桓公会怎样对左右的人说？
教学过程
复备
4、蔡桓公态度这么差，扁鹊为什么还去拜见？
他心里会怎么想。
5、朗读一到四自然段。
体会扁鹊诚恳着急的心情，蔡桓公不高兴的心情。
（二）默读第五、六自然段，继续完成表格。
又过了十几天骨髓
五六天之后浑身疼痛派人请扁鹊
不久病死了
1、从表格中又发现了什么？
理解：
蔡桓公的病情继续恶化直至死亡，态度发生了改变。
2、扁鹊一开始主动拜见，后来只看了几眼，就掉头跑了，当蔡桓公去请他时，甚至跑到了秦国，这是因为什么？
（1）用一个词概括。
理解“无能为力”。
（2）用一个句子概括。
3、当蔡桓公躺在病床上，临死的那一刻，他会留下什么遗言？
看着表格中他走向死亡的轨迹，你有什么启示。
理解寓意：
要防微杜渐，听取别人正确的意见。
四、练习
联系课文内容，写写你对扁鹊这个人物的评价。
以“医术高明”为例进行交流。
然后自主完成
板
书
设
计
腠理汤熨
扁鹊治病肌肤针石
肠胃火齐
骨髓无奈
教
学
反
思
课型
新授
课题
30文成公主进藏
教学时间
共1课时第1课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学难点
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学准备
生字卡片课件
教学过程
复备
一、导入新课，交流资料。
关于文成公主，你都知道些什么？
师述：
文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐藩，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天，我们要读的，是其中的一个。
二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。
三、交流汇报阅读收获。
1、汇报朗读。
要求：
用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请同学分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
2、交流疑问
a、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
引导：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主
教学过程
复备
和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b、公主怎能背得动乃巴山呢？
引导：
为什么人们要这样说呢？
在他们心中，文成公主是怎样的人？
文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
四、练习简要讲述这个故事。
1、导语激趣：
这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2、自己练习讲述。
3、指名讲述，进行评价。
评价中指导学生理清文章思路：
答应求婚——进藏途中——贡献。
要重点讲述进藏途中发生的几件小事。
五、课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事。
板
书
设
计
30文成公主进藏
松赞干布→文成公主走进西藏→文成公主建设西藏→藏族人民永远怀念她
藏族人民永远团结
教
学
反
思
课型
新授
课题
31普罗米修斯
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1．会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学准备
教学过程
复备
一、创设情境，导入新课
今天我们要学的这篇课文题目就叫《普罗米修斯》。
在中国神话中女娲是创造神，为人类造福的神。
在遥远的古希腊有流传着一个神话，在那里也有一个创造人、为人类造福的神，他就是普罗米修斯。
读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
二、初读课文
1．自读课文、要求读准字音、读通顺、流利。
2.出示生字，带词语
（1）指名读
（2）请两位小老师带读。
（3）讲解容易写错的字：
焰（右下角上面不封口）
袖（衣字旁）罚（上下结构）饶（右上没有一点）
膝（右下不是水字）
（4）出示词语：
领袖、狠心、吩咐、惩罚、饶恕、鹫鹰
尽管、肝脏、动弹（“尽、脏、弹”三字为红色）
驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭
3.在读的过程中、有没有不认识的词或长句子不好读的，提出来我们一起解决。
（生提出、可采用学生互助的方式解决）
谁来帮他解决这个问题？
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读、引导学生多练习。
教学过程
复备
4．默读课文、看看有没有不懂的词语、在文中标注出来。
5．生提不懂的词语、可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：
上气不接下气、狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1．默读课文、思考：
概括课文讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2．指名回答、注意引导学生说得简要一些、“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3．然后呢？
这部分注意引导学生：
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来、可概括为：
宙斯知道后、用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4．最后呢？
（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5．把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下、再指名生说。
）
四、作业布置
熟读课文，思考：
课文中的众神给你留下了怎样的印象？
板
书
设
计
31.普罗米修斯
勇取火种
风吹雨淋
忍受折磨
鹫鹰啄食
重获自由
教
学
反
思
课型
新授
课题
31普罗米修斯
教学时间
共2课时第2课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1．会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学准备
生字卡片课件
教学过程
复备
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？
（指名答）
二、聚焦“造福”，感悟善良。
1.学习课文1、2段。
师：
同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读。
自由读，生回答。
①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
你体会的到什么？
（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？
强调重读“只好、生、无边”
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
面带微笑一起读出那种幸福。
2、学习3、4、5段
在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
火使人类向进步和文明迈出了第一步！
普罗米修斯“拿取火种”，这行为分明就是为人类——造福！
它却给普罗米修斯带来灾难。
引起了谁的愤怒？
没错，气急败坏的宙斯决定怎么样？
（给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行！
）火神怎么做？
普罗米修斯又是怎么说的？
下面我们分角色来读第四五自然段。
教学过程
复备
三、聚焦“痛苦”，感悟坚强。
学习6、7、8段
宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？
请大家默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。
句子1：
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
句子2：
狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”
这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？
你从普罗米修斯受难的经历，感受到了他怎样的品格？
他始终坚守着自己的诺言。
他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说—— （为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）
四、故事结局，总结全文
通过这节课的学习，你从普罗米修斯的身上学到了什么？
你觉得自己在哪方面应该向他学习？
联系自己的实际，你想对他说些什么？
板
书
设
计
31.普罗米修斯
勇取火种
风吹雨淋
忍受折磨
鹫鹰啄食
重获自由
教
学
反
思
课型
新授
课题
32、渔夫的故事
教学时间
共1课时第1课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1、学习民间故事：
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。
2、领会本文寓意：
对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
教学重点
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
教学难点
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
复备
一、导入课文，激发兴趣
1、从图入手：
（播放课文插图）你看到了什么？
你感觉渔夫此时怎样？
你推测事情会有怎样的结果呢？
2、导语：
图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？
在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？
请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
二、自读故事，完成以下自学要求（出示课件）
1、把课文读正确流利。
2、默读课文，边读边想：
渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？
你对渔夫有什么看法？
3、简要讲述这个故事。
三、交流讨论
1、指名读课文，认读生字。
（出示课件）
2、交流思考的问题：
（1）魔鬼是怎样的呢？
（出示课件）
（2） 交流魔鬼为什么要杀渔夫？
教学过程
复备
（3）交流对渔夫的看法：
总结：
看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
四、创设情境，口语交际
1、情境一：
收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：
“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？
”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说：
“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！
”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2、情境二：
傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？
渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
3.这个故事说明了什么道理？
五、布置作业
1、读读记记本课要求读记的词语。
2、把故事讲给家人听,课外阅读《一千零一夜》等故事。
板
书
设
计
32*渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地八
教学时间
共4课时第1课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
教学重点
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人
教学难点
通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
教学准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
教学过程
复备
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？
在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”
伏尔泰说：
“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说：
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：
自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
二、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
教学过程
复备
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
（学生交流，体会好书的作用）
三、小结：
名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
四、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地八
教学时间
共4课时第2课时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
教学重点
自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
教学难点
练习修改自己的习作。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、导入激趣，拓展思路
1.导语：
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！
今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
教学过程
复备
读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：
内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
5.自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
1.导读：
写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章
板
书
设
计
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地八
教学时间
共4课时第3时
备课
下港乡
整理
裴婷婷
教学目标
1、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2、读背歇后语，积累
升级会员 