人音版小学5年级上册音乐教案.docx
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人音版小学5年级上册音乐教案
人音版小学5年级上册音乐教案
第一课朝夕 教学目标?
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重点、难点:
唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学安排:
两课时?
第一课时:
听《清晨》,听《晨景》。
?
第二课时:
唱《晚风》,听《渔舟唱晚》。
第一课时 一、听《晨景》 1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘是什么?
要求:
边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?
你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐:
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种?
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求:
如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲?
5.小结:
(1)简介格里格生平。
?
(2)器乐曲表现早晨的一例。
?
二、表演《清晨》 1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。
?
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
?
(2)歌曲可以分为几个部分?
?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示:
形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。
?
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
“”这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的口风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
?
7.打击乐伴奏练习。
充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动:
《早晨》?
表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达。
第二课时 一、聆听《渔舟唱晚》 1.听了外国的“晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
?
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
?
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
?
6.聆听全曲。
?
要求:
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
?
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、听辨活动:
4/4拍还是6/8拍?
1.先听教师弹奏一遍,想一想?
?
2.听一听,划划拍,试一试。
?
3.边唱边划拍检验一下。
?
4.在括号内填上拍号,再唱一唱。
三、表演《晚风》?
1.教师谈话导入:
本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
?
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么?
?
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式,设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
?
4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
?
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
?
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
?
7.本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合 唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。
?
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
?
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
?
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。
第二课《足迹》教材分析:
歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌,安波记谱译配,于上世纪30年代流传在东蒙北部。
全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点,结构严谨,曲调豪放流畅,深情感人,节奏沉着有力。
表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。
马头琴五重奏《嘎达梅林》,是根据民歌改编的,是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。
歌曲《歌唱二小放牛郎》,创作于抗日战争时期的1942年。
是一首叙事歌曲。
这首歌曲原为民间的分节歌,后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。
歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲。
旋律纯朴、委婉。
歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈,为人民的解放事业默默地奉献,恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明,迎接欢乐。
歌曲为2/4拍,e小调,二段体结构。
歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲。
歌曲的曲调优美抒情,词意简练。
歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切情感。
歌曲为2/4拍,宫调式,二段体结构。
学情分析:
通过学习,能够辨别不同的音色,并模唱歌曲,感受男低音的歌唱风格。
本课继续唱好两个声部的歌曲,并用二拍子的指挥边唱边划拍。
教学目标:
1.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。
能听辨出男低音音色。
并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2.能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。
积极参与音乐剧的编创活动,主动担任自己能胜任的角色,并在表演中投入情感。
3.能用不同的力度、速度和情绪,有表情地演唱合唱曲《我怎么长》其中一个声部。
4.能深情地演唱歌曲《雨花石》,能按二拍子指挥图示边唱边划拍。
并能背唱歌曲。
教学重点:
1. 有感情地演唱歌曲,并分角色表演。
2.体会歌乐曲所表达的情感。
教学难点:
有表情地演唱歌曲,并用二拍子划拍。
教学准备:
多媒体课件、乐器图片教学方法:
聆听模唱课时安排:
4课时 教学过程:
第1课时 一、复习演唱第一课歌曲。
二、聆听歌乐曲《嘎达梅林》 1.设问导入:
你看到“足迹”一词,你想到了什么?
在你的记忆中,你知道的英雄人物是谁?
你最崇拜的英雄是谁?
2.初听歌曲,了解歌曲讲述的历史背景。
小组内讨论后,师归纳总结。
3.复听歌曲,感受、听辨男低音的音色,并熟悉歌曲。
说说人声分类中男低音的音色特点。
4.再次复听歌曲,一边听一边哼唱歌曲,并用手跟随音乐划旋律线,感受歌曲的分句和旋律特点。
并讨论:
演唱者是怎样唱出英雄性格的。
5.分析歌曲:
歌曲分为几句?
歌曲的情绪怎样?
旋律进行的方式是怎样的?
三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》 1.聆听器乐曲,说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。
2.出示乐器图片,请学生说出乐器的名称。
师简介蒙古族乐器-马头琴。
并讲解关于马头琴的传说。
3.复听五重奏。
设问:
歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次?
4.再次聆听,提示:
主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同?
。
5.进一步聆听,感受马头琴特有的表现力。
交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。
延伸:
课下收集用马头琴演奏的乐曲,感受其音色特点。
板书设计:
男低音马头琴-蒙古族 第2课时 一、演唱歌曲《嘎达梅林》的第一段歌词。
二、学唱《雨花石》1.简介插图,讲解故事。
2.聆听歌曲录音,感受其情绪。
3.再次聆听歌曲录音,体会音乐的特点。
5.分乐句学唱曲谱。
教师分部分范唱乐句。
教师弹奏乐句,学生小声跟唱。
师加入装饰音范唱,生模唱。
跟着老师的琴完整地演唱歌曲曲调。
6.二拍子指挥图示 师弹奏简单的二拍子歌曲,请学生按照强弱的不同拍击。
跟随音乐依照二拍子的指挥图示划拍。
按指挥图示,一边演唱歌曲旋律,一边做划拍练习。
7.学唱歌词 有感情地朗读歌词。
讨论歌词表达的意义。
跟着老师的琴,小声填唱歌词。
设问:
用什么样的速度来表现“雨花石”的崇高品质?
跟着伴奏,充满深情地演唱歌曲。
三、小结:
小小的雨花石朴实无华、默默无闻、脚踏实地,却满怀革命理想的崇高品质,亲切而又感人。
我们要牢记历史,缅怀先烈,努力学习。
唱一唱:
课下和小伙伴合作,背唱歌曲。
板书设计:
二拍子指挥图示 第3课时 一、复习演唱《雨花石》。
二、个别抽查背唱歌曲。
三、学唱歌曲《我怎样长大》 1.电影故事导入:
体弱多病的女教师王双玲在接了一个乱班之后,兢兢业业地在平凡的班主任岗位上辛勤耕耘。
她关心和爱护着每一个学生,以感人的人格力量教育和影响了一个又一个天真无邪的孩子,使他们健康地成长。
2.聆听范唱,熟悉歌曲旋律。
3.复听,体会歌曲所表达的思想内容。
4.学唱歌谱 。
分声部视唱合唱部分。
?
跟着老师的琴小声跟唱第一声部旋律。
?
跟着老师的琴小声跟唱第二声部旋律。
?
说说这部分旋律的节奏特点。
分小组合唱两个声部旋律。
5.学唱歌词 设问:
你怎样长大?
跟着老师的琴演唱歌词,歌中告诉我们应该怎样长大?
6.有表情地演唱歌曲。
四、小结:
“不怕风沙、不拍雨打,越过春夏秋冬,这样就会长大”。
知识扩充:
到网上搜索电影《烛光里的微笑》看一看,挑出你喜欢的小故事讲给同学听。
第4课时 一、复习演唱歌曲《我怎样长大》,背唱《雨花石》。
二、个别讲故事,并评价。
三、聆听《歌唱二小放牛郎》 1.聆听独唱版歌曲,说一说,歌曲讲述的是什么故事?
2.请学生复述故事。
3.复听歌曲,感受歌曲的情绪。
4.再次复听歌曲录音,跟着唱一唱,学唱会一到两段歌曲。
5.聆听合唱版歌曲,讨论:
两种不同的演唱形式,给你什么样的感受。
6.复听合唱版歌曲,它在不同段落上的速度、力度、音色等有什么不同的表现。
加深对人民小英雄的崇敬之情。
四、编创与活动 1.聆听合唱《歌唱二小放牛郎》,说一说每一段落的情绪、力度、速度的不同。
2.分组讨论,进行音乐剧的编创设计。
3.讨论歌曲的主要人物和场景。
提示:
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景?
4.设计、分配角色。
5.根据插图提示,随故事情节的发展编创表演动作。
边唱边相互配合,表演音乐剧。
6.分组展示交流,相互评价和改进。
五、小结:
小小放牛郎,大智大勇,诱敌就歼,为人民的解放事业献出了宝贵的生命。
值得我们去学习他的这种崇高品德。
懂得今天的生活来之不易,珍惜今天的幸福生活,努力学习,创造更加美好的未来。
唱一唱:
怀着崇敬的心情唱一唱这首歌曲。
板书设计:
力度-强弱速度-快慢角色 第三课《农家乐》教材简析 民族管弦乐《丰收锣鼓》,表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材,充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格,又具时代特点。
乐曲有多段旋律和锣鼓部分组成,在调性和情绪上形成并置对比。
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。
乐曲亲切朴实,旋律动听,以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏,勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话,惟妙惟肖,是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。
歌曲《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌。
歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律,描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面,表达了他们分享劳动成果的喜悦之情。
歌曲前半部分欢快、活泼,后半部分较为舒展。
具有浓郁的新疆歌曲风格特点。
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。
歌曲为4/4拍,宫调式,二段体结构。
曲调明快活泼、热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里,姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
学情分析 现代的孩子,对流行音乐喜爱有加。
所以本课的重点是激发他们聆听民族音乐的兴趣,并能在音乐实践活动中感受民族音乐的丰富多彩,能够积极地参与学习民族音乐的活动。
教学目标 1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化,用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。
并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。
2.能用轻快、活泼、和谐的声音,演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。
并边唱边做新疆舞蹈的动作,表现出新疆歌曲的风格特点。
3.能用活泼、热情的声音,流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。
并能按其旋律、节奏的特点,边唱边用声势为歌曲伴奏。
能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式,能用自己的语言描述音乐情绪的变化。
教学重点:
能用轻快、活泼、热情、和谐的声音演唱本课歌曲。
教学难点:
能够准确地感受民族音乐的情绪变化,并辨别各种乐器的音色。
教学准备:
多媒体课件、锣鼓、图片教学方法:
聆听模唱、创编实践课时安排:
3课时教学过程 第1课时 一、复习演唱第二课歌曲。
二、聆听《丰收锣鼓》 1.导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国的管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2.教师展示打击乐器锣和鼓,请学生说出这些乐器的名称,并试着来敲击。
3.分段聆听,第一部分,设问:
在你的面前仿佛出现了什么场面?
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
4.聆听乐曲的第二部分,设问:
这一部分与第一部分比较情绪上有什么变化?
速度的变化又是怎样的?
5.重点聆听2、4乐段 哼唱主题曲调,熟悉主题。
完整地聆听乐曲,分别听出2、4乐段主题出现的地方。
当主题出现时举手示意。
聆听2、4乐段,听出主奏乐器。
再次聆听2、4乐段,边听边模仿主奏乐器的演奏动作。
6.完整地聆听全曲,整体感受喜庆丰收的热闹场面,并用动作表现获得丰收成果后的喜悦情绪。
三、聆听《打猪草》1.初听乐曲,设问:
?
乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情境?
?
发生了什么有趣的事?
结合曲名及教材插图说一说。
2.教师简介乐曲所描述的故事。
3.复听乐曲,听出2乐段出现的地方,并说出表现男孩与女孩的对话旋律,分别是什么乐器演奏的。
两件乐器的交替出现,描绘了什么情景?
请男女生模仿演奏乐器的动作模拟对话,但不出声。
4.再听乐曲,比较第1乐段和第2乐段的不同情绪,并用自己的语言描述音乐情绪的变化。
四、小结:
我国的民族乐器多种多样,丰富多彩。
希望你热爱学习和生活,在生活中去寻找 最美的乐章。
延伸:
搜集用民族乐器演奏的乐曲,感受它们多姿多彩的魅力。
板书设计:
丰收-喜庆-热闹黄梅戏-打猪草-幽默 第2课时 一、交流资料。
二、学唱《苹果丰收》 1.初听歌曲范唱。
请同学们说出听后的感受?
2.再次聆听,感受丰收后人们喜悦的情绪。
提示:
这首歌曲是几个声部的歌曲?
下面听老师唱的这段歌曲是几个声部的?
3.师范唱“发声练习”乐段旋律,并请学生跟着老师的琴小声分声部模唱。
4.师生合作演唱《半个月亮爬上来》片段旋律。
提示:
注意音准。
5.跟着老师的弹奏,加入歌词唱一唱。
提示:
注意声部间的倾听,学会控制自己的声音,做到声音和谐。
6..学唱《苹果丰收》第一部分曲调教师范奏曲调。
教师范唱曲调。
请学生跟琴模唱曲调。
跟琴演唱曲调。
重点唱好带有色块的部分。
7.学唱第二部分曲调 视唱第二声部曲调。
学生分小组视唱曲调。
师生合作合成。
生生合作完成合唱部分。
8.学唱歌词 跟琴填唱第一部分歌词。
注意唱得欢快、热烈,表现喜悦的情绪。
跟琴填唱第二部分第一声部歌词。
跟琴填唱第二部分第二声部歌词。
师生合作练习合唱歌曲。
学生分小组练习合唱歌曲。
请学生完整地演唱歌曲。
9.歌曲处理 请一组同学选择打击乐器用课本上的节奏为合唱队伴奏。
请舞蹈动作较好的同学,编创朝鲜族舞蹈动作为合唱队伴舞。
三、小结:
丰收的喜悦展现在朝鲜族人民的脸上和音乐里。
板书设计:
歌曲伴奏节奏谱 第3课时 一、复习演唱《苹果丰收》。
二、学唱歌曲《丰收的节日》 1.播放视频:
新疆人民丰收后载歌载舞的画面。
2.教师加入简单的新疆舞蹈动作范唱歌曲《丰收的节日》。
3.请有特长的学生上台跟着歌曲范唱跳一跳,其他同学模仿舞蹈动作。
感受歌曲欢庆热闹的场面。
4.学唱曲调 老师弹奏歌曲曲调,请学生拍出节奏 老师范唱歌曲曲调,让学生熟悉曲调,然后找出曲调的规律。
跟着老师的弹奏拍击节奏,并模唱基本音调。
跟琴完整地模唱全曲。
5.填唱歌词。
6.歌曲处理:
学生分组加入舞蹈动作和打击乐器表演。
三、编创活动 1.师分别范唱两个音乐片段。
2.师生接唱。
3.生自创作,注意给人已结束感。
4.展示、评价。
四、小结:
新疆人民载歌载舞欢庆丰收的日子,歌唱幸福的生活。
唱一唱:
选择你喜欢的歌曲背唱。
板书设计:
歌曲基本音调 教学反思《丰收锣鼓》是五年级第三课的一首节奏鲜明、曲调欢快的民族管弦乐曲,以其热闹、高亢的打击乐声,把人们带入喜庆丰收的情境之中。
在聆听活动中,为了让学生们感受热闹、喜庆的场景,我采用了多次聆听的教学方法。
首先让他们聆听音乐,体验各乐段旋律的情绪和速度,接着观看视频,认识各种民乐中的弦乐器、管乐器、弹拨乐器以及打击乐器,然后分段聆听,继续感受其热闹、喜庆的气氛。
在此活动中充分调动学生的主观能动性,他们在聆听的同时跟着主奏乐器的演奏,模仿其演奏姿势,有的敲桌面,模仿打击乐器;有的卷起课本模仿管乐器;有个别调皮的学生拍打自己的脸颊模仿鼓的音色,还有的学生拿着女同位的辫子,当做乐器的弦子,来模仿弦乐器及弹拨乐器的演奏,教室里“热闹非凡”,各种声响齐声“喝彩”。
最后,我又让他们安静地、完整地聆听乐曲,然后回答:
每一乐段出现的顺序是怎样的?
主奏乐器是什么?
孩子们都不说话了,无奈我又加听了一遍,才完成了任务。
课后,我反思了这堂课的教学:
我只注重了聆听的次数和孩子们对音乐的感受和体验,而忽略了对主奏乐器音色判断的教学。
虽然孩子们都非常快乐,但学到的东西却有限。
在今后的教学中要引导他们去安静有序地聆听音乐,在他们得到愉悦的同时,也能够学到知识。
第五课《故乡》 教材简析小提琴独奏《思乡曲》是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首。
该乐曲主题旋律采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调,四个均等的乐节构成上、下乐句递次下降的波浪形旋律线,商调式的柔和色彩,加上缓慢的速度,倾诉出魂牵梦绕的乡思和缕缕不断的忧伤。
歌曲《小村之恋》是一首带再现的二段体歌曲12/8拍,大调式。
第一乐段旋律进行平稳,以级进为主。
极尽缠绵的同时,将家乡的小河、山岗、蓝天、花香水墨画般地呈现在人们眼前。
第二乐段在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比,思乡之情奔涌而出,思乡之情绵长。
歌曲《谁不说俺家乡好》是电影《红日》的插曲,它反映了军民一家的鱼水情,表达了人民对幸福的向往,它也倾诉了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅,热情爽朗。
歌曲结构为带再现的二段体。
歌曲《乡间的小路》是一首颇为流传的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词,编织了一副农村的风情画,表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为再现的三段体结构。
歌曲《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
学情分析 本课是“可爱的家”的延伸,从爱“家”到爱“故乡”,是情感线的发展和延续。
通过学习,让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中,抒发对“故乡”的情感。
教学目标 1.能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同,并能演唱一首家乡的歌以表达自己对家乡的情感。
2.能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部,准确地把握歌曲变拍子的节奏,并唱准变化音。
3.能用轻快明亮的声音演唱《乡间的小路》,和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。
并能背唱其中一段歌词。
4.能按“编创与活动”的要求,做编创音组和变拍子的练习。
教学重点:
能够充满感情地演唱本课歌曲,并简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同。
教学难点:
在编创实践活动中,准确把握变拍子的节奏,并做练习。
教学准备:
多媒体课件教学方法:
模唱、创编实践课时安排:
3课时教学过程 第1课时 一、复习演唱第四课歌曲。
二、聆听《思乡曲》 1.简介曲作者--马思聪及乐曲创作背景:
是我国作曲家、小提琴演奏家创作于1937年的管弦乐《绥远组曲》的第二首,描述了远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”,欲回家乡而又不能的情景。
马思聪还是《中国少年儿童队队歌》的曲作者。
2.展示课件-内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲图片,请学生跟着老师的弹奏,学唱歌曲, 并背唱曲调。
3.初听乐曲,设问:
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调时,请举手表示。
4.复听乐曲,设问:
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
5.小结:
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
三、聆听《小村之恋》 1.初听歌曲,设问:
歌曲“恋”什么?
小村哪些地方值得“我”恋?
2.简介歌曲:
曲作者是日本音乐人薄井须志程,是台湾的庄奴填词,著名歌星邓丽君演唱的。
3.复听歌曲,说说歌曲的高潮在哪里?
并体会“我”思乡的情感。
4.再次复听歌曲,并跟唱歌曲,设问:
歌曲可以分为几个乐段?
有相同或相似的地方吗?
找出两个乐段中相同或相似的部分。
5.再次跟唱歌曲,表达“恋乡”之情。
6.根据自己对歌曲的理解,即兴创作表演歌曲。
四、聆听歌曲《谁不说俺家乡好》 1.激趣导入:
2007年10月24日,我国发射首颗绕月卫星“嫦娥一号”,歌曲《谁不说俺家乡好》是与之一同奔月的30首歌曲之一。
2.简介歌曲是电影《红日》的插曲及电影剧情。
3.初听歌曲,设问:
歌曲的内容是怎样的?
4.复听歌曲,师生一起随歌曲录音轻轻哼唱,体验歌曲“赞乡、爱乡”的情感。
5.演唱歌曲-跟着老师的弹奏演唱歌曲或跟伴奏演唱歌曲。
6.请学生唱唱自己家乡的歌,激发他们赞美家乡、热爱家乡之情。
五、小结:
无论你身在何方,“思乡、恋乡、赞乡”的情感,永远伴随着你。
拓展:
课下到网上搜一搜合奏曲《旭日东升》,听一听和《谁不说俺家乡好》是什么关系。
板书设计:
曲名表演形式地域风格情绪第2课时 一、交流《旭日东升》和《谁不说俺家乡好》的关系。
二、学唱歌曲《故乡的小路》 1.复习演唱歌曲《牧场上的家》和《外婆的澎湖湾》,请学生说出两首歌曲的拍号,并复习巩固4/4、3/4拍的强弱规律。
2.聆听歌曲,初步感受歌曲的情感。
并听后讨论回答:
从歌曲中你感受到了什么情感?
请用一个词语表达。
3.师范唱歌曲,问:
歌曲可分为几个乐段?
它们各表现了怎样的情绪?
4.学唱第一乐段齐唱部分 师范唱,生边聆听边用手划旋律线,并默唱旋律。
师弹奏旋律,请生跟着老师的琴演唱旋律,并想一想