人教部编版一年级语文下册第一单元 识字一《口语交际听故事讲故事》教学设计.docx
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人教部编版一年级语文下册第一单元识字一《口语交际听故事讲故事》教学设计
统编本小学《口语交际:
听故事,讲故事》教学设计
教材分析
(一)从编者角度看:
部编版一年级下册第一单元《口语交际——听故事,讲故事》的主题是“听故事,讲故事”。
(二)从故事本身看:
《老鼠嫁女》是一个古老的民间故传说事,在我国很流行。
在我国江南一带的民间传说中,说是老鼠是害人的,不吉利,所以旧历年三十夜要把它嫁出去,以确保来年平安吉祥。
在北方,老鼠嫁女是在正月二十五日的晚上。
在这天夜里,家家户户不点灯,全家人坐在炕头上,一声不响。
不点灯、不出声的意思是为老鼠嫁女提供方便,生怕惊扰了娶亲喜事。
教材中编排这个故事,一方面是把中国优秀的传统文化引入小学语文课堂,让学生早早地接触祖国的传统文化,体现了语文核心素养。
另一方面是利用生动、有趣的故事情节引发学生喜欢听故事、讲故事的兴趣,从而激发学生阅读的兴趣。
(三)从教材内容看:
本次口语交际由三部分内容组成。
第一部分是本次口语交际的要求“一边看图,一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
然后自己讲讲这个故事。
”第二部分由八幅色彩鲜艳的连环画形式呈现了这个故事。
第三部分是本次口语交际的具体要求,既有听的要求:
“听故事的时候,可以借助图画记住故事内容”;也有讲的要求:
“讲故事时候,声音要大一些,让别人听清楚。
”可以说教材中给学生提供的信息是丰富的,既有口语交际内容的全面呈现,又有口语交际表达的习惯要求。
学情分析
(一)从口语交际情况看:
对于一年级学生来说,“听故事”是他们最喜欢的形式。
但是有些学生“听”还不够专心。
如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。
此外,学生年龄小,还处于无意记忆较强的阶段,有意记忆能力较弱。
(二)从口语交际能力看:
《老鼠嫁女》这个故事比较长,人物多,情节复杂,让一年级学生讲故事有一定难度,需要老师引导,借助图画,培养兴趣,帮助学生通过听故事看图画记住内容。
同时,“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度,有的学生可能讲的比较简单,有的学生可能讲的就是“流水账”,还有的学生可能就是直接背书。
所以,学生讲故事还需要老师进行示范和引导。
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.认真听老师讲故事,借助图画记住故事情节。
2.讲故事中能勇敢的大声讲出来,让别人听清楚。
3.讲故事时做到有自信心,乐于与别人进行交流。
(二)教学重点
能大声讲故事,做到讲清楚,让别人听清楚。
(三)教学难点
讲故事时做到有自信心,乐于与别人进行交流。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设
时间
一、猜谜语,明题意
(一)同学们,猜一猜,这是什么动物?
1.耳朵长,尾巴短。
只吃菜,不吃饭。
(打一动物名)
2.一把刀,顺水漂。
有眼睛,没眉毛。
(打一动物名)
3.两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。
(打一动物名)
第一次交际:
【生与师之间的交际】
活动内容:
读谜语、猜谜语
活动方式:
1.跟着老师读谜语。
2.自己想谜底。
3.学生交流谜底。
兔子、鱼、老鼠
4.说一说猜出谜底的理由。
活动评价:
1.谜语读正确。
2.能猜出谜底并能说出理由。
通过猜谜语的方式引出本节口语交际课主角,激发学生交际的兴趣,实现学生与文本的交际。
2分钟
(二)今天故事的主人公就是它。
故事的题目是《老鼠嫁女》,读了这个题目,你从中联想到什么故事?
第二次交际:
【师与生的交际】
活动内容:
1.齐读课题
2.质疑题目
预设:
(1)老鼠为什么嫁女?
(2)老鼠是怎么嫁女的?
(3)老鼠嫁女遇到了什么事?
(4)老鼠的女儿嫁出去了吗?
活动评价:
1.能针对课题进行质疑
2.有自己想知道的内容
通过读课题,引发学生质疑问难的兴趣,培养学生提问题的能力。
3分钟
二、听故事,知大意
1.今天我们就来进行口语交际《听故事,讲故事》。
读读这段文字,你读懂了什么?
第三次交际:
【师与生交际】
活动内容:
读口语交际导语要求
活动方式:
1.自读要求
2.读懂了预设:
(1)一边看图,一边听故事
(2)自己讲故事
活动评价:
1.能读懂口语交际导语的要求
2.知道本次口语交际要做的三件事:
看图、听故事、讲故事
通过学生自读导语,使学生明确本次口语交际的要求。
在教师与学生的交流中,使学生初步达到学会审题的目的。
2分钟
2.请你再读读图画下面的内容,想一想:
我们怎样才能更好地听故事,并且讲出这些故事?
第四次交际:
【生与生交际】
活动内容:
1.自读要求
2.回答问题
预设:
(1)听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
(2)讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
3.生与生之间互相补充。
活动评价:
1.能读懂本次口语交际的要求
2.知道本次口语交际的要求有两条:
一是听故事知内容;二是讲故事说清
楚。
在学生说一说本次口语交际的要求时,同学之间可以互相补充,达到生与生之间的交际。
13分钟
3.认真听老师讲故事!
记住听故事时的要求哦!
听了老师讲故事,边听边想老师提出的问题。
(1)老鼠为什么要嫁女?
(2)嫁女过程中鼠爸爸让鼠小妹嫁给谁了?
(3)鼠小妹嫁出去了吗?
第五次交际:
【师与生、生与生交际】
活动内容:
听老师讲《老鼠嫁女的故事》
活动形式:
1.边看图,边认真听
2.边听边借助图画记住故事内容。
3.边听故事,边想老师提出的问题:
预设:
(1)鼠小妹长大了,到了出嫁的年龄
(2)在嫁女过程中,鼠爸爸让鼠小妹嫁给太阳、嫁给乌云、嫁给大风、嫁给围墙、嫁给老鼠
(3)鼠小妹没嫁出去
活动评价:
1.能边看图边听老师讲故事
2.能记住每幅图的内容
在教师讲《老鼠嫁女》故事过程中,学生认真听故事,教师随时进行设疑,与教师进行互动。
在生与师互相解决问题的过程中,也实现了生与师之间的互动交际。
三、有顺序,讲故事
1.听懂了故事,下面就要试着讲故事了,我们怎样才能把故事讲清楚呢?
需要注意哪些问题?
第六次交际:
【师与生、生与生交际】
活动内容:
按顺序,讲故事
活动形式:
讲故事的要求是:
预设:
讲故事时,声音要大一些,用词要准确,讲得要流畅,表情要丰富。
在自主观察画面,自主试着讲一讲故事的基础上,引导学生同桌间进行交流,增进生与生之间的交际。
20分钟
2.请你认真观察第一幅图画,想一想这幅图讲了什么?
试着和同桌说一说吧。
1.观察图画,第一幅图画了
预设:
鼠爸爸和鼠妈妈商量着给女儿嫁出去。
鼠妈妈说:
“女儿嫁谁呀?
”鼠爸爸说“谁神奇就嫁给它。
”
2.同桌互相说
3.鼠爸爸和鼠妈妈出门了,它们先看到了谁?
是怎么说的?
请你试着讲一讲第二幅图画内容。
要求:
大声讲故事,把话说清楚,让别人听明白。
鼠爸爸和鼠妈妈出门了,它们先看到了谁?
是怎么说的?
1.自己试着说说第二幅图的内容
2.全班交流
预设:
(1)鼠爸爸和鼠妈妈出门遇到了太阳,鼠爸爸对太阳说:
“太阳你这么暖和,把我的女儿嫁给你好吗?
”
(2)鼠妈妈对太阳说:
“太阳你好!
你这么耀眼,把我的女儿嫁给你好吗?
”
在全班交流中,引导学生认真听,能欣赏别人说的好的地方,也能给别人提出自己的建议。
鼓励学生进行生与生的交流。
4.接着谁来了?
鼠爸爸心里是怎么想的?
请你讲一讲第三幅图画的内容。
接着谁来了?
鼠爸爸心里是怎么想的?
1.同桌试着说说第三幅图的内容
2.全班交流:
预设1.鼠爸爸看见了一片乌云,心里想:
乌云这么强大,把女儿嫁给他吧?
预设2.鼠爸爸看见了一大片乌云把太阳挡住了,觉得他的本事更大,就想把女儿嫁给他也不错呀!
在小组互相讲故事的过程中,要求学生认真听,能给别人提建议。
5.你发现故事中的规律了吗?
鼠爸爸语言的句式都是相同的呀!
就根据这个特点,请你把4—7幅图试着连起来讲一讲。
全班交流,要求:
大声说清楚,相互可以补充,把每幅图的故事讲完整。
1.自己按照“谁、看见了什么、怎么想或怎么说”的句式,把4-7幅图连起来说一说。
2.小组4人,每人说一幅图。
互相补充!
3.全班交流
预设1.鼠爸爸看见了一堵墙挡住了风的去路。
于是鼠爸爸就对墙说:
“墙啊!
你这么强大,把我的女儿嫁给你好吗?
”墙一听,咧着大嘴笑了,说:
“好啊!
好啊!
”
预设2.“吱吱吱”墙角传来了小老鼠的叫声。
鼠爸爸低头一看,一只小老鼠已经把墙挖了一个大洞了。
于是鼠爸爸对小老鼠说:
“小老鼠啊!
你这么强大,把我的女儿嫁给你好吗?
”小老鼠一听,高兴极了,连忙说:
“好啊!
好啊!
”
预设3.正说着,一只猫突然跳了出来,小老鼠被猫追得到处乱窜,大喊救命!
鼠爸爸对猫说:
“猫啊!
你这么强大,把我的女儿嫁给你好吗?
”猫高兴地说:
“好啊!
好啊!
”
按顺序讲故事,是一个综合能力的训练,学生要把每幅图用自己的语言说出来,还要认真听别人说,能欣赏哪些细节说得好,还能提出自己的建议,这就进行了生与生之间的互动。
6.最后一幅图讲了什么内容?
自己试着讲最后一幅图
预设:
鼠小妹出嫁这天,天空格外晴朗。
她坐着花轿,欢欢喜喜进了猫的家。
7.从第一幅图开始试着按照顺序讲一讲这个故事,先自己练习讲一遍,然后讲给同学们听。
1.自己按顺序讲故事
2.全班交流,进行评价(声音响亮、把话说清楚)
活动评价:
1.能按顺序把故事讲清楚
2.能大声讲清楚每幅图的内容。
充分体现互动交流,讲的同学把故事讲清楚,听的同学认真听,进行提问、补充。
板书
课下作业
后测
回家给爸爸妈妈讲故事
设计理论依据
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评价
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教学反思
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