Unit 4 Wheres my schoolbag全单元教案.docx
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Unit4Wheresmyschoolbag全单元教案
Unit4Where’smyschoolbag?
LearningObjectives
Inthisunit,studentswilllearntotalkaboutwherethingsare.
一、Topics（话题）:
Thingsaroundthehouse
二、Functions（功能）
Talkaboutwherethingsare
三、Structures（结构）
Wherequestions
Prepositions:
on,in,under
Conjunctionand
四、TargetLanguage（目标语言）
Whereishispencil?
Itisinhisschoolbag.
Where’syourruler?
It’sunderthechair.
Wherearemybooks?
They’reonthesofa.
五、Vocabulary（词汇）
Roomsofthehouse,furniture,table,bed,sofa,chair,desk,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane,on,under,where,their,comeon
六、Skills（技能）
Listeningandreadingforspecificinformation
七、Recycling（复习巩固）
Personalitems
Questionformswithtobe
Schoolbag,key,ruler,map,hat,CD,bag,book,pencilbox,pencil,pen,computergame,dictionary,notebook,in
I’m...,andmysister...
八、教材分析
本单元围绕着Where’smyschoolbag?
的话题，共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
1a,1b,1c学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。
重点运用where特殊疑问句进行谈论。
2a,2b,2c,2d继续学习谈论物品的位置。
重点学习is/are开头的疑问句及其回答。
3a,3b,3c学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。
SectionB
学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。
1a,1b,1c,1d,1e进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。
2a,2b,2c,3a,3b学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。
SelfCheck检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。
九、学情分析
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
十、课时安排
Thefirstperiod（第一课时）:
SectionA（1a–2d）
Thesecondperiod（第二课时）:
SectionA（GrammarFocus–3c）
Thethirdperiod（第三课时）:
SectionB（1a–1e）
Thefourthperiod（第四课时）:
SectionB（2a–2c）
Thefifthperiod（第五课时）:
SectionB（3a–SelfCheck）
TheFirstPeriod）（SectionA,1a–2d）
Teachingaims（教学目标）
1．掌握有关物品的名称table,bed,bookcase,sofa,chair,book,keys,bag,alarmclock,CD,tape,hat,etc.
2．学会谈论物品的位置。
Languagepoints（语言点）
1.要求掌握以下句式：
Where’smyschoolbag?
It’sunderthetable.
2．要求掌握以下词汇：
where,table,bed,chair,under,they,on
Difficulties（难点）：
熟练运用表示方位的介词in,on,under等。
Teachingsteps（教学步骤）
Leadin:
T:
Goodmorning，everyone!
Lastweek,wefinishedUnit3.Todaywearegoingtostudyanewunit,Unit4.
Askandanswer
a.T:
CanyoutellmewhatthetitleofUnit4is?
Yes,it’s“Where’smyschoolbag？
”Whatdoyouthinktheunitisabout?
b.T:
Great!
Inthisunit,wearegoingtolearntotalkaboutwherethingsare.Doyoustillremembersomeschoolthingswehavelearned?
c.T:
Whatarethey?
OK.Let’sstarttotalkaboutsomeschoolthingsfirst.
【教学设计说明】
通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学生学习兴趣的发生。
Step1:
SectionA1a
T:
First,pleaseopenyourbookstopage19andlookatactivity1a.
1．Lookandfind
T:
Pleaselookatthepictureinactivity1a.Therearesomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?
2．Matchanddiscuss
a.T:
Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?
b.T:
Howmanywordsdoyouknow?
Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?
c.T:
Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.
3．Checktheanswers
T:
Let’schecktheanswerstogether.
4．Read
a.T:
Pleasereadthewordsafterme.Table...
b.T:
Iwouldlikeyoutoreadeachwordtwice.Table,table...
c.T:
Let’sreadthewordsonebyonetogether.
【教学设计说明】
通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。
Step2:
SectionA1b
1．Listenandnumber
a.T:
Listentotherecordingforthefirsttime.
b.T:
Numberthethingsinthepicturewhenyoulistentoitforthesecondtime.
2．Checktheanswers
T:
Let’schecktheanswers.
Answers:
1．books2．pencilbox3．computergame4．keys
3．Read
a.T:
Iwouldlikeyoutoreadthetapescripttogether.
b.T:
Wouldyoupleasereaditbyyourselvesthreetimes?
c.T:
ThistimeIwouldlikeyoutoreadittwicewithyourpartners.
d.T:
Whowouldliketoreadfortheclass?
4．Translateandexplain
a.T:
Let’stranslatetheconversationintoChinese.
b.T:
Whocantelluswhatitmeans?
c.T:
Yes.Whenweaskthepositionsofthings,weusetheword“where”.Andfromthepicture,weknowthattheword“on”means“在······上面”“in”means“在······里面”“under”means“在······下面”.Theyarecalledprepositions“介词”.
【教学设计说明】
由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。
通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。
Step3:
SectionA1c
1．Read
T:
Wouldyouliketoreadtheconversationwithyourpartners?
2．Practice
a.T:
Wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?
b.T:
Pleasepresentyourconversationstotheclass.Whowouldliketohaveatry?
【教学设计说明】
通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
Step4:
SectionA2a
1．Lookandsay
a.T:
Let’smovetoactivity2anow.CouldyoupleaselookatthethingsandsaytheminEnglish?
b.T:
Let’staketurnstosaythethingsinEnglishoneatatime.Let’sstartwithyou…
2．Listenandnumber
a.T:
Now,let’slistentotherecordingforthefirsttime.
b.T:
Areyoureadytodotheactivity2a?
d.T:
Pleasenumberthethingsyouhear.
3．Checktheanswers
T:
Doyouhavetheanswers?
Let’scheckthemtogether.
Answers:
2．books6．keys1．computergame5．ruler3.pencilbox4．schoolbag
【教学设计说明】
学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。
Step5:
SectionA2b
1．Listenandfindthecorrectplaces
a.T:
Listentotheconversationagainandfindthecorrectplacesforthethingsin2a.
b.T:
Numberthethingsinthepicturefrom1to6.
2．Checktheanswers
T:
Finished?
Let’schecktheanswers.
Answers:
1．computergameinthebookcase
2．booksonthechair
3．pencilboxunderthesofa
4．schoolbagunderthetable
5．rulerunderthechair
6．keysonthetable
3．Readtheconversation
a.T:
Let’sreadtheconversationinthetapescripttogether.
b.T:
Iwouldlikeyoutoreaditinpairs.
c.T:
ThistimeIwouldlikeboystoreadasTomandgirlstoreadasHelen.
d.T:
Whowouldliketoreadtheconversationfortheclass?
【教学设计说明】
学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。
能够合理地描述和设计房间。
Step6:
SectionA2c
1．Read
T:
Let’smovetoactivity2c.Shallwereadtheconversationtogether?
2．Guess
a.T:
Now,let’sguesswherethethingsare.
b.Studentsworkinpairs.StudentAcoversthepicturein2b.Askaboutwherethethingsareinthepicture.StudentBanswersthequestions.
c.T:
Iwouldliketogiveyouanexample.
Example:
T:
Isthepencilboxonthesofa?
S:
No,itisn’t.It’sunderthesofa.
d.T:
Changerolesaftermakingoneconversationandthenpracticeagain.
【教学设计说明】
学会用英语准确描述物品所在的位置；培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
Step7:
SectionA2d
Role-playtheconversation.Showapictureofaroom.GivetheSsoneminutetolookatit,andthenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandwheretheyare.
【教学设计说明】
学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去;学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
Step8:
Summarize
T:
Let’ssummarizewhatwelearnedinthisperiod.
Step9:
Homework
1．Copythewordsinactivity1aandthesentencesinthegrammarbox.
2．Readthetapescriptofactivity2aand2b.
TheSecondPeriod（SectionA,GrammarFocus–3c）
Teachingaims（教学目标）
1．要求熟悉物品的名称；
2．学会谈论物品的位置；
Languagepoints（语言点）
1.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。
2．掌握名词单复数及人称代词they的用法。
Difficulties（难点）：
一般疑问句Isit…?
Arethey…?
的回答。
Teachingsteps（教学步骤）
Leadin:
T:
Whatdidwelearnyesterday?
Whocantellus?
Yes.Yesterdaywelearnedthenamesforsomeschoolthingsandhowtoaskwheretheyare.Doyoustillrememberhowtosaythem?
OK.Let’sreviewthemfirst.
Step1:
Revision
1．Askandanswer
a.T:
WouldyoupleasetranslatemywordsintoEnglish?
桌子、棒球······
b.T:
Whowouldliketomakeconversationswith“where”questionsusingthepicturesinthePPT?
2．Dictation
T:
Pleasetakeoutyourdictationexercisebooksandlet’shaveadictation.
【教学设计说明】
根据学生的年龄特征，他们非常喜欢这种情景猜测活动。
这可以调动他们各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。
Step2:
GrammarFocus
1．Read
T:
Readthesentencesinthegrammarbox.
2．Pointoutthenotes
where的用法；
on,in,under的用法；
the的用法；
名词的单复数。
【教学设计说明】
通过对这个句型的大量操练，让学生自己归纳，使学生掌握该句型的用法，避免单调枯燥的语法讲解。
SectionA3a
1．Putthesentencesinorder
T:
Let’sgotoactivity3aonpage21.Pleasefillintheblankstocompletetheconversations.
2．Checktheanswers
T:
Haveyoufinished?
Pleasecheckyouranswerswithyourclassmates.
Answers:
1.A:
Wherearethekeys?
B:
They’reonthetable.
2.A:
Where’sthebook?
Isitonyourdesk?
B:
No,it’sunderthechair.
A:
Wherearethepencils?
B:
Idon’tknow.Aretheyintheschoolbag?
A:
Yes,theyare.
3．Read
a.T:
Let’sreadtheconversationstogether.
b.T:
Whowouldliketoreadthemfortheclass?
【教学设计说明】
设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。
利用表格直观体现出两幅图的不同点， 再将它的不同点复述出来，其目的在于培养学生的语言组织能力。
Step3:
SectionA3b
Pairwork
a.T:
Let’smoveto3bnow.Therearesomethingsinthepicturesandcanyoumakeconversationsaboutwheretheyare.
b.T:
Let’smakeconversationsinpairs.
c.T:
Whowouldliketopresenttheirconversationstotheclass?
【教学设计说明】话题由课本知识向实际生活延伸，体现语言的语用原则。
Step4:
SectionA3c
Game:
Findthedifferences
a.T:
Nowit’stimeforagame.Let’splaythegameinpairs.StudentAlooksatthepictureonthispage.StudentBlooksatthepictureonpage19.Whatdoyoufind?
b.T:
Yes,thetwopicturesaresimilar.Buttherearestillsomedifferencesbetweenthem.Trytofindoutthedifferencesbyaskingandansweringquestions.
Things
Picture1
Picture2
schoolbag
underthetable
onthetable
pencilbox
books
keys
computergame
c.T:
Iwouldliketo
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