三年级综合实践.docx

三年级综合实践.docx

《三年级综合实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级综合实践.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级综合实践

第一单元走进综合实践活动

一、活动主题：

寻找学校里的浪费现象

二、活动具体目标：

1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。

培养学生的环保意识，增强社会责任感。

在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。

通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。

3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段活动准备阶段

1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。

2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。

4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。

5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。

第二阶段进入问题情景

1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。

研究性课题活动程序：

（各年级根据情况选择活动的方式）

（1）.选择研究的主题。

（2）.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。

（3）.了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。

象对社会的影响和危害性。

（5）.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。

了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

（6）.针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。

（7）．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。

（10）．成果展示会：

学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。

六、活动评价：

第二单元 《让我们的教室更美丽》

一、教学分析

（一）教材分析：

 《让我们的教室更美丽》北京师范大学出版第1版，三年级上册综合实践“活动主题”第1主题，安排了：

1、制订研究方案；

2、观察与记录；

3、实地考察；

4、设计与交流；

5、动手实践。

共五个教学环节，目的是通过这些环节教学，引导学生观察教室环境，简单设计教室，给他们相互讨论交流的时间。

（二）学情分析：

 刚升入三年级的孩子对本班的教室不满意，他们有自己的想法，发展自己的空间，自主活动，自由创新，把自己的教室“家”装扮的更美丽。

二、教学目标

 让同学们细致观察教室环境，制定研究方案，全员参与项目设计。

三、教学重难点：

 重点：

分析观察记录，相互交流信息，设计画出满意的教室。

 难点：

在动手实践中，实现自己的创意。

四、教学策略建议：

课件演示和学生探究相结合。

运用学生已有的经验，对学生进行体验活动和探究欲望。

五、教学资源与环境建议：

 本科教学资源建议：

 教师准备：

多媒体课件、活动探究表格。

 学生准备：

调查访问，有目的地收集和记录对“教室“美化的设计方案，完

成本组的调查、研究表格。

 本课环境准备建议：

多媒体

六、教学评价建议：

 评价标准：

引导学生仔细观察图片，与同学交流、合作与分享的能力等进行评价。

七、评价方法建议：

 让学生主动参与，自由结合，注重对学习过程的评价及表格评价，有创意明快、新颖、流畅意见和建议。

八、教学课时建议：

2课时

教学过程

（一）情感导入：

（5分钟）

同学们，教室的墙不白，咱们有什么好的建议改变一下，让教室明亮、有一种焕然一新的感觉，让教室更美丽。

（让他们自由地发言，然后找一、二名回答）

（二）知识点：

观察顺序有哪几种？

（22分钟）

 ⑴细心观察能让你在教室里发现更多。

 ⑵边观察，边思考，发挥，有创新，取长补短。

 ⑶课堂预设：

①你想对班级怎样设计？

②设计几部分？

如何去设计？

③我最喜欢的一项④我长大后想干„„现在要提前准备？

 （三）探究课题

 古人说“凡事预则立，不预则废”，多少年来人们经历了风风雨雨，总结出了真理，做事有计划才能有成功。

 我们要明白：

哪些事情要做？

什么时候做？

要有先后的去做，把事情做的有条有理，才能完成这次美化教室的设计任务。

 根据自己小组的意见，三组意见不同，你们用表格、图画的形式展示你们的方案。

 （四）研究实施

 同学们，根据教学目标的要求，动脑筋，用巧手来装扮教室吧！

（分组进行） 一组：

组长：

韩飞

 主题名称：

建立班级图书角、制定制度

研究时间：

 研究方法：

 小组讨论、自己相互设计、规划书籍来源、达到学生都有书看。

 研究步骤：

小组成员分工、分头管理好读物，不能丢。

 需要注意的问题：

在教室里课余时间看，不能带回家，每月一换

研究收获：

通过读物的传递，同学们没时间打闹，把时间安排读课外书。

 图书角：

是同学们的学习园地，书籍的摆放、归类，同学们看书一目了然，找到自己合适的书籍。

 第二组：

组长：

刘恒源

主题名称：

装扮好自己的家园

 研究时间：

 研究方法：

小组讨论、汇总信息，画出自己喜欢的教室

 研究步骤：

通过小组研究，画出我最喜欢的教室，要有创新意识。

 需要注意的问题：

丰富想象，大胆思考，细心描绘，要实际些。

 研究收获：

他们富有想象力，有梦想，有创新，达到温馨教室。

 有的用画直接装扮，有的形成图形，还有的用物品装扮，丰富了想象、梦想、创新，真正达到了教室温馨。

 用表格的形式展示：

 ⑴组内讨论，同位研究，找出点子。

 ⑵班集体荣誉称号继续发扬，建立流动图书管理员。

 ⑶同类书籍放一块，便于查找。

 ⑷有一个温馨教室，学习就轻松愉快。

 第三组：

组长：

张彤

主题名称：

设计金点子

 研究时间：

研究方法：

写出自己的金点子，供大家交流。

 研究步骤：

班级的优点继续发扬，建立“流动图书管理员”。

 需要注意的问题：

要有科学的图书编号，掌握方法和技巧，行成制度化。

 （五）展示交流：

（8分钟）根据以上设计，同学们画的作品老师非常满意，同时也展现给大家看。

有问题的进行改进。

下面就让我们装扮我们的教室吧！

（图片附后）

 （六）课堂小结：

这一课，对孩子们来说是一次考验，你们取人之长，补己之短的精神，值得表扬，只有这样才有新的创新和发展，才有新的收获。

 （七）课后延伸：

写出你对班级的“金点子”

需要注意的问题：

学生自己创新意识不够，要大胆去观察、辨别、探索、创新研究收获:

教室里有自己感兴趣的东西，从心理感受到美滋滋的，学习起来感到轻松，再加上小笑话、谜语

 （八）评价提高（5分钟）

 a）老师评价：

同学们，经过时间加上你们的努力，收获不少；让老师评价一下吧！

 最好的有：

一般的多，后进生：

 b）学生评价：

涂出收获

 九）板书设计：

  新环境               

如何改进

 动手实践

 互相交流，设计出自己满意的教室

第三单元人与社会《我是小小消防员》

烟花爆竹声中的冷思考——综合实践活动设计

一、活动目的

１．引导学生关注日常生活中的常见现象，通过调查研究、冷静思考，认识到燃放烟花爆竹的危害性，了解禁止燃放烟花爆竹的重要性和艰巨性，从而自觉做到不燃放烟花爆竹。

２．通过让学生经历这一过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，初步形成对自然、对社会的责任感和尊重科学的意识。

二、活动准备：

１．问一问人，自己再想一想，过年为什么要燃放烟花爆竹？

如果不放，行不行？

２．了解一下：

今年过年期间，你家燃放了多少烟花爆竹？

折合成人民币是多少元？

３．解剖一个燃放过的爆竹，看看是由什么材料组成的，称称一个爆竹有多重。

４．调查环卫部门，了解过年期间的垃圾处理情况。

（报载：

一个１０００万人口的大城市今年春节期间环卫工人扫起的爆竹皮达７００多吨。

）

５．做有心人，搜集与燃放烟花爆竹有关的新闻。

三、活动过程：

（一）交流

１．过年为什么要燃放烟花爆竹？

如果不放，行不行？

２．与燃放烟花爆竹有关的新闻。

３．烟花爆竹是由什么材料组成的？

燃放之后都是怎么处理的？

（二）计算

１．今年过年期间，你家燃放了多少烟花爆竹？

折合成人民币是多少元？

２．全班同学的家里共燃放了多少烟花爆竹？

折合成人民币是多少元？

３．照这样计算，全校、全县乃至全国的同学的家里共燃放了多少烟花爆竹？

折合成人民币是多少元？

（三）辩论

全班同学分成正反两方进行辩论，正方辩题是“燃放烟花爆竹不好”，反方辩题是“燃放烟花爆竹好”。

（四）归纳

１．过年期间要燃放烟花爆竹的理由有哪些？

这些理由有无科学根据？

参考观点：

营造喜庆气氛、传统习俗、祈求好运等等

２．过年期间不能燃放烟花爆竹的理由有哪些？

这些理由有无科学根据？

参考观点：

造成火灾及人员伤亡、污染空气、噪声、浪费木材（专家指出５００个鞭炮所需纸张相当于一棵３米高的树，爆竹声就是伐木声）、给环卫工人增加麻烦等等。

（五）讨论

我们应该怎样对待燃放烟花爆竹这件事情？

四、活动延伸

开动脑筋，大胆想象，设计出一种烟花爆竹的替代品，既要起到烟花爆竹的作用，又要避免燃放烟花爆竹的危害。

写在后面

“爆竹声中一岁除”，这是几千年来的习俗。

每年春节过后，传媒上与燃放烟花爆竹相关的报道都躲不开火灾、人员伤亡、空气和噪音污染等字眼。

最近，一些环保主义者和生态学家又尖锐地提出了“爆竹声就是伐木声”的观点，给人们对燃放烟花爆竹的思考提供了新的视角。

但所有这些都没有影响人们对燃放烟花爆竹的热衷。

本次活动的可贵之处，就是引导学生关注了身边的现实问题，使他们主动对社会热点问题进行了冷静的思考，对其利弊作出了自己的判断。

在整个活动中，教师站在组织者、帮助者、支持者、参与者的立场上，让学生自己通过调查、计算、辩论、归纳、分析、总结等活动，来发展了自己搜集和处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力，初步形成了关爱自然、关心社会、尊重生命等一系列的情感、态度和价值观。

窗体顶端

第四单元《好习惯伴我成长》综合实践活动方案

一、活动设计

（一）主题活动背景

21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。

观察发现：

在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。

这些不良习惯必将影响学生的一生。

“成功从培养习惯开始”。

为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。

（二）主题活动目标

1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。

2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。

（三）活动方案设计

总体设计：

我班学生的行为习惯养成得不好，我有意识地讲述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：

好习惯到底有多重要？

进而对“好习惯伴我成长”这个主题进行调查研究。

指导者是关泰源老师，参与者是三

（1）班全体同学。

整个活动历时3周。

二、活动开展

1、确立课题

师：

同学们,喜欢听故事吗？

生:

想。

师：

故事是这样的：

北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。

最后一关是总经理面试，总经理说：

“我有点急事，你们等我十分钟。

”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。

十分钟后，总经理回来了，宣布：

“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。

”年轻人大惊大惑：

“面试还没有开始呢！

”总经理说：

“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。

”年轻人全傻了，因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。

师：

同学们，听完故事后，你想说些什么呢？

生：

我知道了人不应该乱翻别人的东西。

生：

我们应该具有良好的行为习惯。

„„

师：

老师说培养良好习惯的重要性。

经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是《好习惯伴我成长》设计小组活动专题，为了更好地开展《好习惯伴我成长》的研究活动，在老师的指导下，我们进行了一场激烈的讨论，纷纷提出自己的建议：

XXX：

我觉得诚实守信最可贵。

XXX：

我觉得文明礼仪很重要。

XXX：

我觉得学习习惯不可缺。

XXX：

我觉得团结友爱不可少。

„„最后，老师根据同学的意见，决定把本次活动分三个小专题进行，第一个小专题是“坏习惯大家找”，目的是让学生观察身边同学不良行为举止；第二个小专题是“好习惯我养成”，目的是让学生通收集资料，找出好习惯所带来的成功典范，从而提高自己养成良好习惯的意识；第三个小专题是“好习惯我体验”，目的是让学生通过自编自演或亲身体验好习惯所带来的种种快乐。

根据三个小专题，同学们以自愿为原则，组成活动小组。

各小组选出组长，进行分工，以小组为单位制定活动计划，明确调查内容，选择调查对象、调查手段等，以表格形式打印成文，成为以后活动的指南。

2、第二单元：

实践活动（2014年10月）

这一单元主要任务是：

让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践和体验，去实施和完善小组的计划，并通过这一环节提高学生养成良好习惯的意识，丰富学生的社会经验。

本单元主要运用了“方法指导课”、“问题讨论课”等课型。

【实践过程记录】

1、第一 小组实施过程：

查找不良习惯的图片同学们对草地的垃圾视而不见。

瞧！

我的坐姿多“优雅”

啊！

同学们在破坏学校公物。

3、小故事大道理

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。

于是他就开始用冬瓜练

习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。

没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。

结果可想而知，小和尚成了杀人犯。

究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢？

答案很简单。

就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

4、小记者采访老师

（1）错误的读写习惯。

老师常常强调读写姿势要做到“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）。

但是，无论老师怎样提醒，同学们始终做不到。

（2）不良的卫生习惯。

关老师说每接一个新班都会发现有很大一部分同学不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。

这些同学，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。

（3）需要有人监督才学习的习惯。

关老师提到每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要离开老师的眼睛，同学们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。

 5、小组自演小品《课间十分钟》

 ：

好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢拉扯

我们沾染不好的行为，让我们退步。

现在请同学们欣赏小品《课间十分钟》

 人物：

胡亚玲（A）温论明（B）周文俊（C） 申超（D）

A、B：

（正在教室前的走廊做游戏）C、D：

（追跑过来，猛地把A撞倒在地上）

A：

（扑在地上，大哭起来）B：

（连忙扶起C，发现鼻子流血了）哎呀！

流血了，你„„你们„„C：

我们怎么了？

谁让你们在路上挡着的？

A：

没挡着，我在旁，呜„„

B：

（生气地）走，我们告诉老师去！

第二小组实施过程：

1、手抄报创作

2、养成良好习惯的名人故事

 （故事1）毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。

城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。

毛泽东端着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。

刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持不住了。

但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。

习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好习惯了。

由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。

（故事2）小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。

有一次，鲁迅又迟到了。

上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。

鲁迅听了以后，感到非常难过。

他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。

从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一代伟大的文学家。

 3、收集关于良好习惯的名言警句

（1）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

（2）播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷

 （3）如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

 第三小组实施过程：

 1、表演体验

2、制定表格自我监督

 一周内习惯行为记录表

按时作息

饮食方面

体育锻炼

家务劳动

文明礼貌

讲卫生

小计

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

 （“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。

）

 3、"养成良好行为习惯"倡议书

（1）、在社会争做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”每个同学要热爱祖国、了解家乡；自觉使用礼貌用语，对人热情，不说脏话、假话；诚实、守法，有错就改，答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意；尊老爱幼、助人为乐；自觉遵守国家法令、学习纪律、学校校规。

（2）、在学校争做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。

同学之间要团结互助，正常交往，不叫侮辱性绰号，不欺侮年幼体弱同学；别人有困难要主动伸出援助之手，尽自己的能力给予帮助支持；尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯；积极参加有益的文体活动，在学习和生活中学会合作，得到提高。

 （3）、在社区和公共场所争做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫

士”。

每个同学要热爱集体、爱护公共设施、文物古迹、爱护庄稼、花草树木、保护有益动物；穿戴整洁、朴素大方，养成良好的卫生习惯；不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑果皮，自觉维护环境卫生；遵守交通规则，注意交通安全，遵守公共秩序，对违犯社会公德行为要认真劝阻。

 （4）、在家庭争做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。

每个同学要学会体贴父母辛苦，尊敬长辈、关心兄弟姐妹，尊重父母的意见和教导，能够经常把生活、学习、思想情况告诉父母；生活俭朴、不摆阔气、不乱花钱、不向父母提出超越家庭经济条件的要求，尊重别人的劳动成果，主动承担一些力所能及的家务劳动。

（三）第三单元：

交流评价活动   

活动开展到一定程度，我要求同学们在可堂上汇报自己的情况，包括分工任务的进

展情况，实施中遇到的困难、成功的经验，还有记录的资料等，共同探讨解决问题的方

法和分享成功的经验。

我觉得交流评价的过程往往比去取得的考察成果更又价值，更能

体现实践活动的深层意义。

本单元采用的课型有“专题辩论课”、“个案分析课”、

“成果设计课”等。

.