北师大版七年级生物上册教案.docx
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北师大版七年级生物上册教案
第一章生命的世界
第一节形形色色的生物
一、教学目标:
1.知识与技能:
学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。
2.过程与方法:
通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:
教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点:
1、生物的多样性;2、生物的特征
难点:
1、遗传的多样性;2、应激性 3、新陈代谢的概念
三、教学方法:
交流活动法、谈话法、归纳法
四、教学用具:
图片、挂图
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
第1课时
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。
待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界,那在这些地方中有形形色色的生物生存着,那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢?
生物圈:
是生物共有的家园。
范围:
在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
(一)物种多样性
讲解:
地球上的所有生物都生活在生物圈中。
生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。
你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?
我们来做一个活动,全班分为三大组,每组代表一个生物圈层,试着将你熟悉的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上,再与小组的伙伴交流一下,去掉重复的,统计你们小组总共列出多少种生物。
活动:
交流物种多样性资料
目的要求:
丰富对物种多样性的认识
过程:
1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上,相互交流统计组内共列举出多少种生物
3、全班各组分别展示和交流统计结果
4、教师将收集的资料展示
讨论:
1、上述生物生活的环境怎样的?
2、为什么生物会如此多种多样
结论:
生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等,约200多万种,其中70%动物,22%植物和真菌,5%单细胞生物
(二)遗传多样性
讲解:
地球上生活着这么多的生物,物种具有多样性,下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。
(学生阅读课文并讨论)
总结:
生物表现出来的外在差异,可以用基因的差别来解释。
两种生物体内的众多基因中只要有少量的差异,那这两种生物的外在表现就有很大差别,所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。
(三)生态系统多样性
讲解:
通过我们前面的探讨,我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中,科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统,所以生物圈就是地球上最大的生态系统。
(阅读后发言)
回答:
生态系统有大有小,最大的是生物圈,比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。
回答:
还可以继续划分为次级生态系统,小到一片森林、一个花园、一块农田,都可以称为一个生态系统。
总结:
经过同学们的以上分析,我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
生物多样性是我们的地球生机盎然的根本,很难想像地球上只有人类会是什么样子。
所以,我们每个同学都要从现在做起,从自我做起,保护身边的每一棵小草、每一个小动物,为生物多样性尽我们的一份力。
1、生态系统:
种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响,相互作用,构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统
小结:
地球上的生物种类繁多,构成生物多样性(物种多样性,遗传多样性和生态系统多样
性)地球上最大的生态系统是生物圈。
第2课时
导入:
地球上的生物形形色色多种多样,但却有着共同的生物特征,是什么样的生物特征呢?
一、生物的特征:
演示:
观察一滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水样,放在烧杯中
2、用滴管吸取一些水样,滴加1-2滴于载玻片中央,加上盖玻片。
3、利用显微镜观察水样
学生观察现象、讨论:
在水样中,即有生物,也有非生物,从中你看到了多少种生物?
你是如何区别水滴中的生物与非生物的?
应激性:
促动水滴,里面的生物有反应。
含羞草、叫别人的名字,他会回应
生长:
水滴中的生物有大有小。
小猫长大
繁殖:
蜻蜓点水
新陈代谢:
排泄、流汗、饥饿感
小结:
地球上的生物形色多种多样,但它们却有着共同的生命特征就是应激性、生长、繁殖和新陈代谢。
作业:
课外补充题1、2
七、板书设计:
第一章生命的世界
第1节形形色色的生物
一、生物生活的区域
1、生物圈
2、范围
二、生物的多样性
植物
物种多样性微生物
动物
遗传多样性(基因多样性)
湿地生态系统
生态系统多样性陆地生态系统
海洋生态系统
应激性
生长
三、生物的特征
繁殖
新陈代谢(最基本的特征)
第二节生物与环境的相互影响
一、教学目标:
1.知识与技能:
了解环境对生物的影响;增强探究能力、分析能力、处理数据的能力;认识人与自然的关系,改变生活方式、道德观念;理解非生物因素,环境对生物的影响,生物对环境的适应;
2.过程与方法:
通过探究实验和测量,说明生物与环境之间的相互关系。
3.情感态度与价值观:
学会探究过程的认识。
二、教学重点:
1、非生物因素,
2、环境对生物的影响,
3、生物对环境的适应
难点:
1、探究温度对霉菌生活的影响;
2、测量不同植被环境的空气温度和湿度
三、教学方法:
探究法、实验法、分析法
四、教学工具:
图片、录相、实验材料
五、课时安排:
1课时
六、教学过程:
复习:
1、生物圈?
2、生物多样性?
3、生物特征?
情景引入:
请同学们想一想,有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢?
学生踊跃发言:
有阳光、水分、温度、土壤,还有空气。
讲解:
我们知道每一种生物都生活在一定的环境中,生物的生存要受到环境的影响,同时生物也能适应、影响和改变环境,那么从本节课开始,我们将认识生物与环境的相互影响。
讲解:
今天我们来了解环境对生物的影响。
刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多,我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。
生态因素又分为生物因素和非生物因素。
板书:
生态因素
非生物因素:
阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度
生物因素 :
生物彼此之间的相互影响
互助:
企鹅孵卵
竞争:
梅花鹿在交配时
捕食:
狮捕与班马
共栖:
海葵与蟹
寄生:
蛔虫与人
生物对环境的适应:
保护色:
壁虎、北极熊
拟态:
竹节虫
警戒色:
胡蜂、河豚、夹竹桃
小结:
环境影响生物的生存:
非生物因素:
阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度。
生物因素:
相互斗争、互惠互利、捕食、互相帮助
教学反馈:
1、环境?
2、生态因素?
3、非生物因素?
引言:
生物的生存和发展不仅受环境的影响,反过来也会影响环境。
活动:
测量不同植被环境的空气温度和湿度
一、目的要求
1、学会用干湿计测量裸地草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法
2、分析实测的数据,说明不同植被对环境温度和湿度影响。
二、材料器具
干湿计一套、手表一块、伞或其他遮阳物。
三、方法步骤
1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格,分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。
2、本组同学分成3个小组,确定好3个小组实测的具体地点,分别于7:
00、13:
00、19:
00
小结:
生物与环境相互作用相互影响,环境中影响生物的形态、生理、分布的因素是生态因素。
生态因素包括生物因素与非生物因素。
作业:
完成课后习题
七、板书设计:
第1节生物与环境的相互影响
非生物因素:
阳光、空气、温度、湿度、土壤、水分
种内:
相互帮助、相互斗争
一、生态因素
生物因素:
种间:
互惠互利、捕食
第二章探索生命
第一节生物是探索生命的科学
一、教学目标:
1.知识与技能:
科学家及其主要贡献;能初步认识到生命科学是不断发展的,以及对人类生活的影响;用自己的语言说出什么是生物学;
2.过程与方法:
列举生物学研究的对象和研究意义;激发学生学习生物学的兴趣。
3.情感态度与价值观:
提高学生的分类及探究合作能力
二、教学重点:
1、认识生物学家及生物学的发展历程。
2、掌握研究生物学的方法。
难点:
树立勇于探索、求真务实的观念。
三、教学方法:
探究法活动法
四、教学用具:
图片、录相、文献材料
五、课时安排:
1课时
六、教学过程:
导入:
《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文
讲授新课:
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗?
你心目中的生物学家是什么样子的?
一、活动:
谈谈你心目中的生物学家
1、根据自己的理解,想一想什么是科学活动?
把你们认为属于科学活动的内容写下来。
2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。
3、你心目中的生物学家应具有哪些特征?
将你们小组讨论的结果写下来。
探究活动:
讨论生物学的研究内容和方法
1、生物学的研究内容(讨论)
2、人们进行生物学研究有哪些主要方法。
3、当今世界各国为什么都在加强生物学研究?
二、历史上几位杰出贡献的科学家
1、林奈与生物分类:
瑞典科学家林奈根据生物的习性、形态、大小各异将当时已知的动物和植物排列成一个有规律的完整系统,他的研究使得分类学称为一门科学,因此,林奈被称为”分类学之父”。
分类方式:
界、门、纲、目、科、属、种。
2达尔文与生物进化论:
达尔文运用考察、分类、调查、比较等方法,揭示了地球上所以的生物都来源于共同的祖先,不同生物之间存在着亲缘关系,从而建立了“进化学说”
3、哈维与血液循环的发现:
用结扎和剖切血管放血的实验方法,研究血液流动方向。
从而发现了血液循环。
对上述问题继续进行全班交流。
DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划:
沃森.克里克
生物学的研究对象是生命现象
生物科学是自然科学中的一门基础科学,它是研究生物的形态,结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
小结:
生物学家不断探索的过程中选择的科学研究方法有观察、分类、调查、实验等方法,其中实验法最重要。
作业:
P26思考练习
七、板书设计:
第一节生物是探索生命的科学
观察法
一、生物学研究的方法分类法
实验法(重要)
调查法
二、历史上几位杰出贡献的科学家
1、林奈与生物分类;分类方式---界、门、纲、目、科、属、种
2、达尔文与生物进化论
3、哈维与血液循环的发现
反思:
第二节生物学研究的基本方法
一、教学目标:
1.知识与技能:
说出实验法研究的一般步骤;
2.过程与方法:
通过阅读增强学生的阅读技巧。
3.情感态度与价值观:
使学生在学习中认识和热爱大自然
二、教学重点:
1、使学生通过阅读和讨论,
2、能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
难点:
1、使学生通过阅读和讨论,
2、能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
三、教学方法:
阅读法和讨论法、讲解法。
四、教学用具:
录相、材料,自制鼠妇实验装置、鼠妇
五、课时安排:
1课时
六、教学过程:
复习:
请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
林奈DNA分子双螺旋结构
达尔文生物分类系统
哈维物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克血液循环
导入新课:
生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法,研究生物的科学事实,然后在各种科学事实间建立起合理的联系,再寻找事实产生的原因,提出解释事实的各种假说和理论。
其中,实验法是现代生物学研究的重要方法。
实验法包含哪些基本方面呢?
阅读材料:
教材P27-28
一、响尾蛇追寻猎物的过程:
响尾蛇的背景:
响尾蛇是一种产于北美洲和南美洲的毒蛇,长达两米。
吃猎物的方式
咬----放----追寻-----吃
提出问题:
它是如何找到它放走的猎物的?
讨论题:
1、实验中两只死老鼠的惟一区别是什么?
2、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的死老鼠?
3、实验法研究一般包括哪几个步骤?
4、在“探究温度对霉菌生活的影响”的实验中都包括了哪些步骤?
三种情况
1、靠眼睛---视力弱
2、靠眼前的感热部位----距离远
3、靠舌感受空气中的气味
总结并板书:
实验的方法步骤:
发现并提出问题、收集与问题相关的资料、提出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象、得出结
二、鼠妇的实验
P29
小结:
一般实验的步骤。
每个实验只设一个变量因素,每个变量因素应该设置对照试验。
实验法的一般操作步骤包括了1、发现并提出问题2、收集与问题相关的信息3、作出假设4、设计实验方案5、实施实验并记录6、分析实验现象7、得出结论。
作业:
1、实验法的基本操作步骤
2、课外补充题
七、板书设计:
第二节生物学研究的基本方法
发现并提出问题
收集与问题相关的资料
提出假设
1、实验的设计实验方案
方法步骤实施实验并记录
分析实验现象
得出结论
2、一个实验往往只有一个变量因素,每个变量因素要做它的对照实验。
第三章细胞是生命活动的单位
第一节细胞的基本结构和功能
一、教学目标:
1.知识与技能:
说出显微镜的各部分结构,学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
2.过程与方法:
练习制作人口腔上皮细胞临时装片,用显微镜观察动物细胞的形态和结构,初步学会画细胞结构图;使学生学会制作临时装片;学会画细胞结构图。
3.情感态度与价值观:
练习制作植物细胞临时装片,用显微镜观察植物细胞的基本结构,练习制作植物细胞临时装片。
练习绘制植物细胞结构图。
二、教学重点:
1、显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法;
2、练习制作人口腔上皮细胞临时装片;
3、临时装片的制作,认识植物细胞的结构。
难点:
1、正确使用显微镜观察细胞的方法;
2、用显微镜观察动物细胞的形态和结构;
3、不同类型植物细胞的认识及区别。
三、教学方法:
实验法,观察法
四、教学用具:
显微镜、擦镜纸、纱布洋葱鳞片叶、番茄等。
五、课时安排:
3课时
六、教学过程:
第1课时
课前复习:
1、什么是生物学?
2、生物科学工作者通常利用()等方法研究有关生物的科学事实?
3、实验法一般包括()等重要步骤。
导入新课:
尽管地球上的生物种类繁多,但是,它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。
人们不禁要问:
为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢?
原来,除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的,细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘,必须认识细胞的结构和功能。
单细胞生物:
只有一个细胞的生物。
如衣藻、草履虫等
多细胞生物:
由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
一、活动:
练习使用显微镜
目的要求:
说出普通显微镜主要构件的名称和用途
二、练习使用显微镜,学会规范的操作方法;
尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具:
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤:
1、认识显微镜的结构
2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放
讨论:
1、显微镜的使用包括哪些步骤?
使用过程中应该注意哪些问题?
2、视野中“上”字是否倒置,其物像比实际大小放大了多少倍?
3、若视野中“上”字位于左上方,怎样操作才能将其移至视野中央?
小结:
显微镜的结构包括机械部分与光学部分,正确使用显微镜的五大步骤1、取镜安放2、对光3、放置玻片标本4、观察5、收放。
注意:
显微镜中的图像是相反并且倒置的。
第2课时
复习导入:
显微镜的基本结构师烧苗?
在使用显微镜中要注意哪些细节?
二、人口腔上皮细胞的制作过程P37
动物细胞的结构:
1、细胞膜:
将细胞内部与外部环境分开,对细胞具有保护作用。
2、细胞核:
有染色质等结构,控制着细胞的生命活动。
3、细胞质:
细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。
三、洋葱表皮细胞的制作过程P39
植物细胞结构:
细胞壁:
保护和支持作用。
细胞膜:
物质进出的通道。
细胞核:
内有遗传物质。
细胞质:
物质交换的场所。
液泡:
内有细胞液,其内有色素,多种物质。
叶绿体:
叶绿素
小结:
植物细胞与动物细胞相同的结构有细胞质、细胞膜、细胞核;不同的结构是植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体。
第3课时
动植物细胞的比较:
动物细胞
植物细胞
细胞壁
没有
有
细胞膜
有
有
细胞质
有线粒体,没有液泡和叶绿体。
有线粒体,有液泡,绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有
作业:
1、显微镜的基本操作方法
P45思考练习1、补充题
小结:
显微镜的结构包括机械部分与光学部分,正确使用显微镜的五大步骤1、取镜安放2、对光3、放置玻片标本4、观察5、收放。
注意:
显微镜中的图像是相反并且倒置的。
植物细胞与动物细胞相同的结构有细胞质、细胞膜、细胞核;不同的结构是植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体。
七、板书设计:
第3章细胞
第1节细胞的基本结构与功能
机械部分:
镜座镜柱镜臂
载物台
转换器粗、细准焦螺旋
显微镜
的结够
光学部分:
目镜物镜
反光镜遮光器
显微镜的用法:
安放—对光—放置玻片标本—观察—收放
(一)动物细胞的基本结构:
细胞膜:
物质进出的通道
细胞核:
内有遗传物质
细胞质:
物质交换的场所
(二)植物细胞结构:
细胞壁:
保护和支持作用
细胞膜:
物质进出的通道
细胞核:
内有遗传物质
细胞质:
物质交换的场所-----叶绿体液泡
(三)动植物细胞的比较
植物细胞有:
细胞壁、叶绿体、液泡
第二节细胞是生命生命活动的单位
一、教学目标:
1.知识与技能:
观察变形虫的形态结构和运动方式。
初步学会显微镜高倍物镜的使用方法;
2.过程与方法:
描述细胞的生命活动,说明细胞是生物体的基本结构和单位;
3.情感态度与价值观:
培养学生的综合分析能力。
二、教学重点:
观察变形虫;细胞是生命活动的单位。
难点:
制作变形虫装片,观察变形虫;细胞核在细胞中的作用。
三、教学方法:
观察法,实验法;说明分析法,读书指导法。
四、教学用具:
显微镜,载玻片;挂图、材料
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
第1课时
课前复习:
1、植物细胞的基本结构?
2、动物细胞的基本结构?
3、动植物细胞的异同?
导入新课:
通过用显微镜观察,我们知道动植物体都是由细胞构成的,人体也不例外。
那么,细胞是怎样生活的?
细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系?
为了解答这个问题,我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物----变形虫。
讲授新课:
一、活动目标:
1、观察变形虫的形态结构;
2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动;
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。
活动准备:
变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、吸水纸。
过程和方法
1、制作变形虫玻片标本。
2、用低倍镜观察,找到变形虫。
(注意缩小光圈)
3、用高倍镜观察变形虫,观察:
变形虫伸出伪足,在载玻上作缓慢运动;运动时细胞形态的变化;伸出伪足摄取食物的方式;细胞质内有大小不等的食物泡。
4、染色:
用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧滴一滴,用吸水纸在盖玻片的对侧引流,然后用显微镜观察,可以清楚地看到染色的细胞核。
讨论:
1、变形虫运动时,它的细胞形态如何变化?
2、变形虫摄取食物时,它的细胞发生怎样变化?
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关?
总结,变形虫结构简单,身体只有一个细胞。
但是,构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动,如:
运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。
多细胞动物是由许多细胞组成的,每个细胞与变形虫细胞一样,都可以独立地进行生命活动。
所以,细胞是生物体的生命活动单位。
那么,变形虫是怎样完成这些生命活动的呢?
下节课我们来研究,请同学们做好预习。
第2课时
复习导入:
1、变形虫是如何运动的?
2、变形虫是单细胞生物,它没有口,它是如何进行摄食的
一、细胞的生命活动
(一)细胞与外界进行物质交换
细胞膜就是保证细胞正常说的一道屏障。
细胞膜将细胞与外部环境分开,起到保护细胞的作用。
与此同时,细胞膜具有进行物质交换的功能,他既能够有选择地从外界环境吸收细胞生物必须的物质,又能够将细胞产生的废物排泄到外界环境。
这样,细胞与外界环境之间不断进行物质交换,从而保证细胞进行正常的生活。
(二)细胞的生命活动需要能量
细胞的生命活动需要能量,它的能量来源于食物中的糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等多种物质,其中糖类、脂肪、蛋白质是贮存着能量的有机物,这些有机物分解时释放能量供给细胞的各种生命活动利用。
二、细胞核是生命活动的控制中心
实验一
实验二P48
细胞核是细胞中重要的结构,对细胞的生命活动起到控制作用,此外,细胞核在生物遗传中也有重要作用。
三、多细胞生物的特点
小结:
细胞分裂首先是遗传物质复制(一分为二)---细胞质(一分为二)---细胞膜融合----形成两个新细胞。
细胞是生物体基本结构和功能单位。
对细胞的生命活动起到控制作用;细胞核在生物遗传中也有重要作用。
作业:
课外补充题
1、2
板书设计:
第3节细胞通过分裂而增殖
一、细胞的体积---小
二、细胞分裂
三、细胞分裂过程:
动物细胞的分裂植物细胞的分裂
四、细胞分裂的特点:
遗产物质平均分配
五、细胞分裂的意义
第四章生物体的结构层次
第一节细胞分化形成组织
一、教学目标:
1.知识与技能:
识别人体的四种基本组织,用显微镜观察人体四种基本组织;
2.过程与方法:
解释细胞是组织成生物体的基本结构和功能单位,识别绿色开花植物的主要组织;
3.情感态度与价值观:
培养学生的联想能力,理论联系实际能力
二、教学重点:
观察人体四种基本组织的永久切片通过仔细分析、比较、归纳,找出共同点。
难点:
识别人体的四种基本组织的细胞特点通过仔细分析、比较、归纳,找出共同点。
三、教学方法:
观察法,讨论法,归纳总结法
四、教学用具:
永久切片、显微镜、图片等
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
第1课时
课前复习:
1、细胞是如何进行分裂的?
2、细胞分裂是生物体__、__和__的基础。
导入新课:
细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。
在多细胞生物中,细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢?
讲授新课:
一、细胞分化:
受精卵分裂,
形成许多形态、结构、类似的新细胞,在生物体生长发育过程中,其中大多数细胞发生了变化,形成了多种多样的细胞。
二、组织:
细胞分化产生了不同
的细胞群,每个细胞群都是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的,这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图
三、活动
目的要求:
观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。
材料器具:
人体基本组织的永久切片、显微镜。
方法步骤:
对照课本上的插图,用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
讨论:
P59人体四种基本组织的主要特征、主要分布