《尊严》课堂实录.docx

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《尊严》课堂实录

一、导入新课5分

　　1、3月5日，***在***工作报告中说：

“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。

”这节课我们来学习第七课“尊严”。

（板书课题。

边写边指导“尊”易错的地方）

　　2.说说你理解的“尊严”是什么意思？

　　3.字典上是这样解释这个词语的？

（课件出示）

（1）尊贵庄严

（2）可尊敬的身份和地位。

　　4、我国把每年的3月11日定为世界尊严尊敬日。

　　老师：

今天我们就来学习一个关于尊严的故事。

　　二、初读感知10分

　　1、指名接读课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2、检查学生的自学情况。

　　出示生字和生词：

（1）自己练读

（2）指名领读（课件出示）（3）关于字词在预习时你还有哪些收获？

　　尊严（平舌音）、

　　捶背（翘舌音）、善良（翘舌音）、面呈菜色（翘舌音）、骨瘦如柴（翘舌音）

　　逃难（多音字）、狼吞虎咽（多音字）、

　　疲惫不堪（意思）、狼吞虎咽（意思）、骨瘦如柴（意思）

　　款待、例外、喉结、僵硬、许配、

　　3、快速浏览课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　学生汇报课文的主要内容：

　　（课文主要写了一个逃难的年轻人哈默，在饥肠辘辘的情况下，没有接受杰克逊大叔送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）

　　三、品读感悟

（一）、老师：

请同学们默读课文，思考：

为什么杰克逊大叔说哈默有尊严？

找出相关语句，用笔在书中画一画。

然后在小组内交流。

（二）、学生小组内交流。

　　（三）全班汇报交流

　　预设一：

第一次对话（第二自然段）

　　1、老师：

谁来说说从哪能看出哈默有尊严？

谁愿意说一说？

　　学生：

我是通过先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？

这句话中感受到：

哈默尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

　　老师：

联系上下文，想一想，是所有的逃难人都是这样做的吗？

　　2、学生：

不是。

我从只有一个人例外，感受到其他人都争着、抢着吃饭，说明哈默与其他人不一样，形成了鲜明的对比，看出他很有尊严。

　　3、老师：

那他是不饿吗？

　　学生：

不是。

　　老师：

你是从哪看出来的？

　　学生：

我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！

　　老师：

还能在第一段中找到像脸色苍白、骨瘦如柴这样的词呢？

　　学生：

面呈菜色、狼狈不堪。

（用笔记下来）

　　老师：

能结合课文内容，说说你是怎样理解的吗？

　　学生：

结合上下文来理解。

　　4、老师：

谁再来说说从哪能看出哈默有尊严？

　　学生：

我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问，这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。

还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。

　5、老师：

作者从哈默的外貌、动作、语言来对哈默进行了描写，你认为哈默是个什么样的人？

　　学生：

我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是那种不劳而获的人。

　　学生：

我认为他是一个自食其力的人。

　　6、师板书：

自立

　　老师：

那哈默说话时应是什么样的语气？

　　自己练习读；指名朗读。

　　预设二：

第二次对话（第三自然段）

　　1、老师：

还有哪些地方看出哈默有尊严？

　　学生：

我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！

”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不愿意不劳而获，宁愿忍受挨饿。

　　2、老师：

他真的不想吃东西吗？

　　学生：

想。

　　老师：

从哪看出来得？

　　学生：

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。

　　3、老师：

目光为什么是灰暗的？

　　学生：

我通过年轻人的目光顿时灰暗了感受到哈默很失望。

当哈默知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。

　　4、老师：

课件出示两句话，进行对比。

哪个句子好？

为什么？

　　学生：

双重否定表示肯定。

　　那么应该用什么样的语气来读呢？

谁来试试？

　　指名读——评读——指名读

　　5、老师：

你对哈默又是怎样认识的？

　　学生：

我认为年轻人是非常讲原则的人。

　　板书：

讲原则

　　预设三：

第三次对话（第四、五自然段）

　　1、老师：

还从哪些地方能看出哈默很有尊严？

　　学生：

不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

　　2、老师：

他是怎样做的呢？

　　学生：

我通过年轻人也蹲下来，轻轻的给杰克逊大叔捶背?

感受到：

年轻人特别的有耐心。

尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。

　　老师：

这也说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

　　3、老师：

这时，在你的心目中，哈默是个什么样的人呢？

　　学生：

他是一个有志气、自强不息的人！

　　4、师板书：

自强

　　引读：

　　老师：

面对着饥饿，一个面呈菜色、疲惫不堪的年轻人说：

————————————

　　好一个自立的年轻人。

　　面对着饥饿，一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人说：

————————————

　　好一个讲原则的年轻人！

　　面对着饥饿，一个目光灰暗，喉结上下动了动的年轻人说：

——————————

　　好一个自强的年轻人。

　　5、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗？

（善良、有智慧、懂得尊重别人）

6、下面我们来看一下哈默与杰克逊大叔的对话。

（课件出示）

　　同桌练习读，分角色朗读。

　　（四）老师：

正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

　　学生：

齐读：

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

（课件出示）

　　老师：

你是怎样理解这句话的？

　　学生：

虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！

　　学生：

他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

　　学生：

他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

　　学生：

他不向他人乞讨，靠自己的劳动换取应得的酬劳。

　　师小结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：

努力

　　老师：

我们一起齐读最后一个自然段：

（课件出示）

　　学生：

读课文

　　师;假如这个年轻人就站在你面前，你会对他说些什么呢？

　　学生：

汇报。

　　四、反顾整体

　　1、老师：

课文学到这，你觉得我们应向哈默和杰克逊大叔学习什么呢？

　　学生：

学习哈默自立、讲原则、自强、努力的品质。

　　学生：

学习杰克逊大叔善良、有智慧、懂得尊重别人。

　　2、老师：

让我们随着音乐，再来感受一下哈默的尊严。

　　3、师小结:

是啊！

让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。

　　五、拓展延伸

　　课件出示：

介绍美国石油大王哈默

　　有关尊严的格言和警句。

　　对人来说，最最重要的东西是尊严。

——普列姆昌德

　　珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。

——苏霍姆林斯基

　　要人敬者，必先自敬。

——陶行知

　　每一个正直的人都应该维护自己的尊严。

―――卢梭

　　除了你自己,谁也不能让你自卑.

　　六、布置作业

（1）搜集有关“尊严”的故事。

（2）推荐一本书《勇敢的人—哈默》

　　板书设计：

　　自立

　　7、尊严讲原则×努力==成功

　　自强