《尊严》课堂实录.docx
《《尊严》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《尊严》课堂实录.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《尊严》课堂实录.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/28/2de6c051-9de4-4849-b86f-5396f230c9c2/2de6c051-9de4-4849-b86f-5396f230c9c21.gif)
《尊严》课堂实录
一、导入新课5分
1、3月5日,***在***工作报告中说:
“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐。
”这节课我们来学习第七课“尊严”。
(板书课题。
边写边指导“尊”易错的地方)
2.说说你理解的“尊严”是什么意思?
3.字典上是这样解释这个词语的?
(课件出示)
(1)尊贵庄严
(2)可尊敬的身份和地位。
4、我国把每年的3月11日定为世界尊严尊敬日。
老师:
今天我们就来学习一个关于尊严的故事。
二、初读感知10分
1、指名接读课文,要求读准字音,读顺句子。
2、检查学生的自学情况。
出示生字和生词:
(1)自己练读
(2)指名领读(课件出示)(3)关于字词在预习时你还有哪些收获?
尊严(平舌音)、
捶背(翘舌音)、善良(翘舌音)、面呈菜色(翘舌音)、骨瘦如柴(翘舌音)
逃难(多音字)、狼吞虎咽(多音字)、
疲惫不堪(意思)、狼吞虎咽(意思)、骨瘦如柴(意思)
款待、例外、喉结、僵硬、许配、
3、快速浏览课文,想一想,课文主要讲了一件什么事?
学生汇报课文的主要内容:
(课文主要写了一个逃难的年轻人哈默,在饥肠辘辘的情况下,没有接受杰克逊大叔送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
三、品读感悟
(一)、老师:
请同学们默读课文,思考:
为什么杰克逊大叔说哈默有尊严?
找出相关语句,用笔在书中画一画。
然后在小组内交流。
(二)、学生小组内交流。
(三)全班汇报交流
预设一:
第一次对话(第二自然段)
1、老师:
谁来说说从哪能看出哈默有尊严?
谁愿意说一说?
学生:
我是通过先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?
这句话中感受到:
哈默尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
老师:
联系上下文,想一想,是所有的逃难人都是这样做的吗?
2、学生:
不是。
我从只有一个人例外,感受到其他人都争着、抢着吃饭,说明哈默与其他人不一样,形成了鲜明的对比,看出他很有尊严。
3、老师:
那他是不饿吗?
学生:
不是。
老师:
你是从哪看出来的?
学生:
我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人,感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!
老师:
还能在第一段中找到像脸色苍白、骨瘦如柴这样的词呢?
学生:
面呈菜色、狼狈不堪。
(用笔记下来)
老师:
能结合课文内容,说说你是怎样理解的吗?
学生:
结合上下文来理解。
4、老师:
谁再来说说从哪能看出哈默有尊严?
学生:
我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问,这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。
还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
5、老师:
作者从哈默的外貌、动作、语言来对哈默进行了描写,你认为哈默是个什么样的人?
学生:
我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是那种不劳而获的人。
学生:
我认为他是一个自食其力的人。
6、师板书:
自立
老师:
那哈默说话时应是什么样的语气?
自己练习读;指名朗读。
预设二:
第二次对话(第三自然段)
1、老师:
还有哪些地方看出哈默有尊严?
学生:
我通过“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!
”感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不愿意不劳而获,宁愿忍受挨饿。
2、老师:
他真的不想吃东西吗?
学生:
想。
老师:
从哪看出来得?
学生:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。
3、老师:
目光为什么是灰暗的?
学生:
我通过年轻人的目光顿时灰暗了感受到哈默很失望。
当哈默知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。
4、老师:
课件出示两句话,进行对比。
哪个句子好?
为什么?
学生:
双重否定表示肯定。
那么应该用什么样的语气来读呢?
谁来试试?
指名读——评读——指名读
5、老师:
你对哈默又是怎样认识的?
学生:
我认为年轻人是非常讲原则的人。
板书:
讲原则
预设三:
第三次对话(第四、五自然段)
1、老师:
还从哪些地方能看出哈默很有尊严?
学生:
不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。
2、老师:
他是怎样做的呢?
学生:
我通过年轻人也蹲下来,轻轻的给杰克逊大叔捶背?
感受到:
年轻人特别的有耐心。
尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真的对待。
老师:
这也说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。
3、老师:
这时,在你的心目中,哈默是个什么样的人呢?
学生:
他是一个有志气、自强不息的人!
4、师板书:
自强
引读:
老师:
面对着饥饿,一个面呈菜色、疲惫不堪的年轻人说:
————————————
好一个自立的年轻人。
面对着饥饿,一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人说:
————————————
好一个讲原则的年轻人!
面对着饥饿,一个目光灰暗,喉结上下动了动的年轻人说:
——————————
好一个自强的年轻人。
5、同学们,年轻的哈默是可敬的,他也是幸运的,因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔,那杰克逊大叔可敬吗?
(善良、有智慧、懂得尊重别人)
6、下面我们来看一下哈默与杰克逊大叔的对话。
(课件出示)
同桌练习读,分角色朗读。
(四)老师:
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
学生:
齐读:
别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
(课件出示)
老师:
你是怎样理解这句话的?
学生:
虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!
学生:
他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。
学生:
他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
学生:
他不向他人乞讨,靠自己的劳动换取应得的酬劳。
师小结:
年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书:
努力
老师:
我们一起齐读最后一个自然段:
(课件出示)
学生:
读课文
师;假如这个年轻人就站在你面前,你会对他说些什么呢?
学生:
汇报。
四、反顾整体
1、老师:
课文学到这,你觉得我们应向哈默和杰克逊大叔学习什么呢?
学生:
学习哈默自立、讲原则、自强、努力的品质。
学生:
学习杰克逊大叔善良、有智慧、懂得尊重别人。
2、老师:
让我们随着音乐,再来感受一下哈默的尊严。
3、师小结:
是啊!
让我们大家都做一个像哈默有尊严的人,也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
五、拓展延伸
课件出示:
介绍美国石油大王哈默
有关尊严的格言和警句。
对人来说,最最重要的东西是尊严。
——普列姆昌德
珍视思想的人,必然珍视自己的尊严。
——苏霍姆林斯基
要人敬者,必先自敬。
——陶行知
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
―――卢梭
除了你自己,谁也不能让你自卑.
六、布置作业
(1)搜集有关“尊严”的故事。
(2)推荐一本书《勇敢的人—哈默》
板书设计:
自立
7、尊严讲原则×努力==成功
自强