《手的启示》教学实录整理.docx
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《手的启示》教学实录整理
手的启示
（1课时）
嘉兴南湖国际实验学校李晓庆
一、设计意图
积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。
五六年级正是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。
正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。
二、活动目标
1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，促进自己更好地成长。
2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。
三、活动方式：
1、情景体验
2、画图激趣
3、讨论
4、行为训练
四、活动准备
1、不同边框的图画纸若干（学生用）
2、彩色笔、铅笔盒
3、多媒体课件
教学实录
分组：
学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。
课前谈话：
师：
认识我吗？
生：
（参差不齐地）认识，李老师。
师：
猜猜，我是一个什么样的人？
生1：
我感觉李老师是一个善解人意的人。
师：
这个评价我很喜欢。
真希望能成为同学们的知心姐姐。
师：
还有吗？
你猜。
生2：
我感觉李老师是一个很快乐的人。
师：
你为什么这么说？
生2：
因为李老师经常面带微笑。
师：
好的，希望每个人都面带微笑。
还有吗？
你说。
生3：
李老师是个通情达理的人。
师：
跟善解人意差不多。
你说。
【反思：
谢谢你，赞美我！
！
！
】
生4：
李老师是个自信的人。
师：
为什么这么说？
生4：
因为你第一次到我们班上课，显得很放松。
师：
会观察，会思考。
其实，我心里很紧张，你不知道我的心跳已经超过120.
生：
（齐笑）。
师：
的确，只有自信才能站在这里。
你说。
生5：
李老师是个幽默的人。
师：
为什么这么说？
生5：
因为刚才你说的那句话，很幽默。
【反思：
你很善于从细节之处，发现人的特点，真是个敏锐的孩子！
！
！
】
师：
好的，你很善于发现，李老师还真是觉得自己是个幽默的人。
好，谢谢503班的孩子们。
今天你们帮助我呀，重新认识了自己。
有人常说，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人还是自己。
因为[点击课件]不识庐山真面目，只缘身在此山中（齐声）。
所以认识自己啊，还是一件挺不容易的事。
好，今天这节课，我们要干什么，知道吗？
【反思：
有点啰嗦，可以直接点明主题。
】
生：
不知道。
师：
不知道？
好，跟李老师一起，走进课堂，聊聊天，你就知道了。
首先我们来放松一下好不好。
一、热身活动：
雨点变奏曲。
（一）热身：
雨点变奏曲：
放松心情。
师：
动动我们的手，如何？
这个小游戏的名称叫《雨点变奏曲》。
首先，如果是小雨，我们就用手指互相敲击，试一试。
哎，声音很轻。
如果变成中雨了，用两个手轮拍大腿。
如果变成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。
好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？
砰砰砰（跺脚）。
好，停，很好，做好准备了，看谁的反应快，让你的身体动起来，好不好？
学生观看屏幕的口令，一起训练。
师：
真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。
瞧，我们在教室里，借助我们的身体语言，就响起了一个《雨点变奏曲》。
【反思：
】因为是大屏幕显示“大、中、小、暴”，所以，同学们基本都能做对。
在熟练之后，可以加高难度，直接口述，声音高低不同，刺激学生的兴趣。
让现场的氛围热闹起来。
】
（二）比较发现
1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。
师：
除了跺脚以外啊，我们都用到了我们的——手。
今天我们要聊的话题啊，跟手有关。
孩子们，伸出我们的手，跟同桌左边右边比一比，有没有找到一样的手。
生：
（活动——前后左右比较。
）
（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。
）
2、活动中启发学生思考：
发现了什么？
师：
比较之后发现了什么？
生1：
长短不一。
生2：
粗细不一样。
生3：
大小不一。
生4：
没有一个人的手是一样的。
师：
是啊，没有一个人的手是一样的，相信吗？
生：
相信。
师：
据说啊，全世界大概有60亿人，或者60亿以上，没有一个人的手是相同的，甚至我们认为是非常相似的双胞胎。
我们的手啊，独特的，唯一的。
[板书：
独特、唯一]
李老师请你在准备好的卡纸上，把你的手放上去，用你喜欢的颜色，画出你手的外形。
会吗？
生：
动笔画。
师：
有没有手比较大的，这张卡纸容不下，我准备了大纸。
【反思：
应该每人准备一张大纸，方便学生的个性展示。
】
师：
画好了，可以跟我说一下。
一般画哪只手啊？
生：
左手。
【反思：
允许孩子自己选择，不需要规定。
】
师：
对，因为右手比较好操作。
好，这位同学的手画好了，不错的噢。
咦，我们俩的手能分得出哪个是我的手，哪个是她的手吗？
【反思：
这个比较没有意义，说明教师目标不明确，随机性较强。
可以在学生画的时候，放一些轻柔的音乐】好，把手画好了吗？
画好了先放一边【反思：
不应该放一边，举起来，让左右同学互相欣赏一下。
】，记住，这是你的手，全世界都是独特的，唯一的。
好，孩子们，把纸放一边了。
找到我的位置，把眼睛看着我好吗？
就是这一只手呀，它也不太平。
为什么这么说呢，接下来让我们班五个小朋友，为大家表演一个小品，好吗？
二、活动一：
认识自我
1、学生现场表演《手指的争吵》
师：
来，掌声欢迎。
五个手指头原本好好的在一起，每天为人民服务着。
不过今天呀，有点不大对劲。
他们一上来啊，就气轰轰的。
这是为什么呀？
原来他们在争论，谁的本领大。
大拇指抬起头，了不起地说：
生1：
如果没有我，人们就不能拿汤勺，也不能拿筷子，更不能竖起大拇指表扬别人，哈哈，还是我的作用大吧。
生2：
不对不对，应该是我的作用最大。
如果没有我，人们关灯时都不好弄。
生3：
那就不对了，我的作用最大，如果没有我，人们写字怎么办？
而且，每次都弄得我头上有个苦苦的包，弄得我疼死了。
生4：
你们这些人，真不讲道理。
如果没有我在下面架起你们，你们还怎么帮人们写字？
生5：
瞧你们这些人啊，明明是我的作用最大。
小的地方你们那么粗，那么壮，还得我来进去。
师：
五个人呀，不分上下，都觉得自己的本领最大。
生：
我的本领大。
。
。
我的本领大。
。
。
我的本领大。
。
。
。
师：
这可怎么办呀，同学们帮它来评论一下吧。
好，谢谢五位同学。
谁能帮它评论一下呢？
你来说。
生1：
五个手指头各有所长，应该利用自己的长处为主人好好服务才对。
师：
还有吗？
你说。
生2：
五个手指头作用一样大。
要是缺了一个手指头那就残缺了！
【反思：
课后老师提议，觉得现场表演有点假，学生也有些不自然，可以拍摄成录像。
初步打算在第二次试教时，省略掉这个环节。
感觉这个小品，更适合低中段。
】
师：
说的真好，还有吗？
发表你们的意见，希望你们自信一点，好吗？
没了就我说了噢。
【反思：
晕，回看录像实在惭愧。
我到底想要学生说什么？
其实，第二个孩子说完之后，已经可以引出话题。
本身这个班的同学偏于内向，如果老师一直穷追不舍，反而让学生为难。
】
2、教师示范：
我手写我心
师：
正如这两位同学所说的，五个手指头，虽然有长短，但是同样为我们每天每时每刻服务着，对吗？
就比如说我们的大拇指，大拇指我们经常竖起来去表扬别人，而且大拇指很突出，那就象征着什么呀，象征着我们身上最突出的优点。
比方说这是李老师的手。
出示课件。
教师可以示范：
人多不敢发言
旅游
积极乐观
正直
爱睡懒觉
不会下厨
善良、有爱心
书写漂亮
爱看书
听音乐
思维敏捷
表达清楚
生：
（笑）窃窃私语
师：
有点恐怖/【反思：
这样的话，太随意！
！
！
】我觉得挺好的，挺美的。
你们看起来面无表情的啦？
好，李老师大拇指呢，我把我认为最突出的优点，我写在上面，李老师挺自恋的噢。
同学们看，都有哪三个优点。
生：
齐读
师：
你们觉得是吗？
生：
是。
师：
不过黑板上也有我的优点，大家别忘记。
但是食指呢，通常用的到。
也就是说你平时啊，很多时候啊，你的食指是辅助你做很多事情的。
所以啊，你可以把你自己欣赏自己的优点，写在上面。
李老师认为的优点是：
生：
书写漂亮，爱看书。
师：
是不是认为李老师自恋程度越来越高了？
还有三个手指头呢，别着急。
那么中指你看，它在五个手指头当中啊，最突出。
所以听清楚，你可以把你认为别人最欣赏你的优点写上去。
也可以问问身边的同学，你有什么优点，来帮你补上去。
我的优点是旅游，听音乐。
为什么我认为是这两点？
我认为，除了工作以外，人还有自己的业余爱好，不可缺，是你生活的一部分。
至于无名指啊，它其实真的很重要。
为什么这么说，因为无名指上有一根血脉，是直接联通人的心脏。
所以我把我身上最宝贵的品质，别人可能还不能发现的品质，我写在了无名指上。
猜猜看是什么呀？
对，为人正直，善良，有爱心。
没有发现吧？
至于我的小指，小指往往因为比较短小，而且长在最下边，只能在不为人注意的情况下偶尔用到它。
它恰恰像我们人，身上总会有那么一点点缺点，或者不足。
李老师也有，觉得有点难为情的，把我的缺点暴露出来。
第一个爱睡懒觉，对我来说睡睡懒觉是最舒服的，但是这是缺点不大好。
还有的就是不会下厨，要放在古时候呢，我这个人就嫁不出去。
上得了厅堂，下不了厨房。
还有一个是开会不敢发言，这是李老师一直很懊恼的。
比如说我们开大会的时候啊，需要来，每个人发表自己的意见，这个时候我的心里就特别的纠结，很想说但是总是怕说错。
这是我一直想要去改变的一个问题，到现在还没有办法，过会儿你们有什么好办法可以给我指点一下。
【反思：
其实，这里是为下面正确认识自己的缺点，埋下伏笔的。
但是，后来没有用上。
这段话，还可以再简洁一些，最好随机板书。
最突出的优点——拇指；最欣赏的优点——食指；特长与爱好——中指；最珍惜的品质或特点——无名指；存在不足——小指。
】
3、学生自我点评。
1）自己独立完成。
师：
好，接下去你们也有一个手，能不能像李老师一样，用你喜欢的颜色，在上面写上你认为最突出的优点，还可以认为你最欣赏的优点，中指是别人最欣赏你的优点，无名指是你认为最宝贵的。
也可以根据李老师的提示来写。
开始。
教师随机巡视。
【反思：
缺少音乐。
场面有点静。
所以一个人碎碎念叨了很久。
……唉，无语】
如果一个词不能代表，你可以用一句话。
有意思哦，我们班很多同学把自己突出的优点写为勇敢，待会儿要你们勇敢地占起来介绍一下自己噢。
2）组际之间交流。
如果有补充的内容，可以换个颜色继续写下来。
师：
写好的可以跟同学交流一下，如果他们有补充的，你可以换个颜色的笔写上去。
小组里可以轻声交流一下。
没有写完的要加快速度了噢。
4、猜猜他是谁
1）、教师抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起根据描写的优点、特长（先根据优点和积极的方面来引导），猜出是哪一位同学。
师：
好了吗？
好，我这里有一些我随机收来的卡片，实际上我收到的不是一张卡片，而是一个活生生的人在我手里。
我来读一读，然后你们猜猜看，他是谁。
如果猜准了，说明你们对他很了解，如果猜不出啊，说明他还没把自己最突出的，呈现给我们。
【反思：
如果猜不出，我们来帮帮他，说说你们眼中的这位同学，有什么特点？
】
生：
（充满期待）
师：
好，第一个，他最突出的优点认为是快乐，自信，我感觉都是噢，也有可能是李老师。
还有呢，他认为他还有一个优点是耐心，可靠，他身体很好，而且还很守信，这个人的特点呢是特别爱笑，还有是他特别的勇敢，喜欢看书，这是他认为的无名指上，而且这个勇敢的人很矛盾，他的缺点呢是喜欢睡懒觉，而且特别害怕毛毛虫。
知道是谁了吗？
你说。
生：
陆毅波
师：
在纸上写了善于合作，你们觉得像他吗？
好，这个是陆毅波的。
但是正如我说的，很多他的优点，我们在平时当中还没有发现。
好，下一个看你们能不能猜准了。
他的优点是快乐，自信，大方，而且课堂上特别善于倾听。
这是一个好习惯，它在大拇指上。
还有他是一个有礼貌，很耐心，乐于合作。
爱吃牛排，爱旅游，然后无名指上他认为最宝贵，最欣赏的，乐于助人，善良，活泼。
然后小指上他写了两个，作业拖拉，特别爱哭。
生：
黄XX
【反思：
这里学生是根据缺点，马上猜出这个女生是谁。
说明这个缺点，在她身上很突出。
】
师：
好，接下去这个同学优点很多，身体很好，很自信，特别勇敢，很幽默，活泼，很快乐，写字特别的好。
爱冒险，成绩好，特别忠诚，还有无名指上他认为最宝贵的品质是，刻苦，有恒心，有风度。
小指上他自己这么写，不耐心，脾气不好，不谨慎，谁？
生：
俞。
。
。
。
。
师：
有风度的男孩子。
好，下一个。
勇敢，身体好，爱运动，听到这句话，知道是谁？
听到这句话应该是男孩女孩？
生：
男孩。
师：
乐于合作，快乐，很幽默。
刻苦，理智，自信。
这个理智这个词我很喜欢。
好，他无名指上是有恒心，聪明，成绩很好。
小指上是脾气不好，稍微有点马虎。
你说。
生1：
王思远。
师：
你为什么听得出是他？
生1：
（沉默）
师：
明白了，只可意会不可言传。
好，你说。
生2：
因为他成绩挺好的，而且特别喜欢运动。
师：
喜欢什么运动？
生：
网球。
好厉害。
2）、引导学生说说自己为什么会猜到的原因？
启发学生体会到：
是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。
师：
好，猜到这里啊，我想问问孩子们，通过刚刚的活动，你有什么发现，或者你有什么收获，以跟我们一起分享一下吗？
也可以相互讨论一下。
好了吗？
谁来说，刚才谁说不敢发言的，先请他来说。
我喜欢你的笑容，真甜。
大家充满期待的看着你。
那你说，李老师，我还没有想好。
生1：
李老师，我还没有想好。
师：
记住，每次当课堂上，老师叫你站起来的时候，你大声的说，老师我还没有想好。
这算一次发言，知道吗？
只要你说你想说的，都没关系。
好，请坐，还有吗？
你来。
生2：
人变得开朗自信了。
师：
太棒了，通过这样一个活动，他觉得自己变得开朗自信了。
还有吗？
你说。
生3：
每个人的特点都很鲜明独特。
师：
说的真好。
每个人的特点啊，都很鲜明，都很独特。
可能这一次呀，李老师提供了一些词语，所以你们写了我的词。
如果你们用自己想要写的，我觉得那可能更鲜明独特。
就比如说刚刚我认识了一个大头小朋友。
还有吗？
你说。
生4：
了解到了更多同学的特点。
师：
嗯，更认识了他们身上有很多宝贵的品质，对不对？
可以值得我们互相学习。
还有吗？
孩子们，畅所欲言，你感受到什么，就说什么。
你说。
生5：
每个人都有优点和缺点。
师：
是的，每个人都有优点和缺点，五个手指头还有长短呢。
还有吗？
你来。
生6：
我以前并没有发现我有那么多优点和缺点，通过这次活动，我更了解自己了。
师：
真好，同学们有没有这样的感受？
生：
。
。
。
。
师：
有没有？
生：
。
。
。
。
师：
有没有（大声）?
生：
有（大声）
【反思：
在巡视当中，发现一个问题，因为幻灯片提供了一些词语，所以，很多孩子都是把词语照抄上去，所以拥有共性，缺少个性。
光是朗读卡面上的词语，根本猜不出来。
所以，在抽取卡面的时候，是选择每个小组相对比较有特色的。
其实，可以，把每个小组，已经写好的，统一收集起来，然后组际间交换。
允许同学们互相猜猜，他是谁。
然后，请他说说理由。
再来小结，或许更好一些。
】
三、活动二：
相信自己
师：
对，自信一点。
接下去我要在503班做个小调查。
你自信吗？
昨天我们调查过了，对吗？
好，A型的有几个？
B型的。
李老师数了数有22位。
C型的，一共12位，请坐。
D型的有没有？
没有。
想不想知道这ABC各代表什么意思呀？
生：
想。
。
。
。
师：
好，你们最想看哪一个？
生：
B。
。
。
师：
好。
B型，你的自信度为50%-75%。
无论何时你总是对自己充满信心，对于什么事都持乐观的态度，明天永远是充满希望的一天。
因此，你总能保持积极向上的精神状态。
给自己鼓鼓掌吧。
好，还想了解什么型的？
生：
A。
。
。
C。
。
。
师：
现在倒积极了。
好，我们先来了解人多的。
你的资信度为26%-50%。
尽管你总是想干这个干那个，但常因没有太大的把握自信心不强，所以啊一到关键的时候啊，就打起了退堂鼓。
也许你应该静下心来，稍稍调整一下自己的情绪。
猜猜看，A型是怎么样的。
你的自信心是76%-100%。
也许你有些过于自信，但是你那超人的挑战精神，使你保持着很好的精神状态。
那D型就很。
。
。
我们班没有D型。
你的自信心不足25%，你最自己完全没有信心，由于你做什么都缺乏自信，因此很多本来可以顺利开展的工作，在你手中却不能很好的完成，许多机会也因此而白白丢掉。
你实在应该打起精神来，好好抓住每一天。
这是D型。
好，孩子们，通过一个小调查，我们可能更了解自己。
当然，这样的调查不可能说它100%的准确。
但是可以通过这样的一个调查来初步的认识我们自己。
接下去李老师有问题了，怎么样来改善自己的不自信的想法？
你有什么好主意？
小组讨论，然后告诉我好吗？
好了吗？
谁来？
生1：
多练练。
师：
嗯，好的，多练练。
生2：
对自己说一些自信的话。
师：
嗯，比如今天李老师上课前对着一面墙说“没问题的，你行的”，喊了几遍，就好了很多。
还有吗？
生3：
多参加一些集体活动。
师：
好主意，在活动中锻炼自己。
你说。
生4：
去鬼屋试一试。
师：
好的，去鬼屋试一试，可以释放自己的情绪也很好。
还有吗？
没了？
还得靠我来帮帮你们。
好，一般来说，改善自己不自信的想法呀有这么六种，当然不全面，是李老师能够罗列的。
第一个，一起来念一下。
生：
多学习，多巩固，排解学习上的不自信。
向别人请教。
与朋友坦诚相待。
在家庭里多与家长沟通，缓解压力。
在内心里从新做起，重头再来
找到自己性格的弱点，取他人之长，补己之短
师：
这些都可以提高自信心，你可以选择你认为最有效果的，来改变当你不自信的时候，给自己鼓励一下。
好，孩子们，这节课，你有收获吗？
生：
有。
师：
什么收获？
生：
。
。
。
。
师：
可能我们503班的孩子们都喜欢在自己心里琢磨。
你有收获吗？
生1：
有
师：
什么收获？
生1：
让我知道了自己的优点和缺点。
师：
而且这节课你最大的收获，就是你现在站起来，敢发言了。
给她点掌声如何？
请坐。
还有吗？
我喜欢你的眼睛，总是告诉我你有话想说。
生2：
我认识到自己的优点和缺点，让我不再盲目的读书，没有目标。
师：
好的，很好，认识自己，这就是手带给我们的启示。
板书：
手的启示
原有的设计：
1、小指的失落：
引导语：
在欣赏同学们的大拇指、食指、中指、无名指之后，让我们来看看小指。
咦？
我发现有许多同学都写了——上课不敢举手发言。
这是为什么呢？
2、交流
（害怕说错；觉得自己的成绩很差；害怕老师批评；害怕被别人嘲笑；有的时候能说，可是一旦习惯了，就只能听听别人在说了……）
3、思考：
为什么会出现这种现象？
如果排除老师、同学的原因，你认为是什么原因，让你不敢举手发言？
（缺少自信心，跟别人相比，总觉得不如别人）
4、看图激情：
听你这么一说，小指非常失落，觉得自己也一无失处，所以，申请离开。
你看现在只剩四个手指了。
（出示图片）
（不行，如果没有小指，就残缺了，也不美丽了。
）
5、联系自己谈改善
1）、在小组中交流自己的不足，以及今后改善的具体做法。
2）、全班交流改善方法。
3）、把改善自己的决心写在掌心上，并涂上自己喜欢的颜色
4）、挖掘感受：
写的时候想到了些什么？
写改进措施的时候什么心情？
这些都是你的不足吗？
你是怎么发现的？
6、写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。
7、过渡激情：
原来，除了五个手指各有所长，我们的掌心上，还写着一个字：
“信”
相信自己，能够做得更好；
相信自己，能够过得更好；
相信自己，能够战胜缺点；
相信自己，一定是最棒的！
四、活动三：
我相信，我能行
（一）教师小结：
手势
当我们伸出拇指，真诚向别人、向自己说，我是最棒的；
当我们伸出食指，那是数字“1”，我们都是Numberone。
当我们伸出两个手指，那是“V”，胜利属于我们。
师：
我希望你们每天都用胜利的姿态去面对自己，伸出三个手指的时候----
当我们伸出三个手指，那是“OK”。
师：
好，我们成功了。
当我们再次把握紧拳头，就握住了自信，握住了成功，也握住了胜利，让我们握紧拳头向前冲!
师：
孩子们，当你伸出一只手指头的时候，那是什么？
一个1，在英语里就是ONE，NUMBERONE,最棒的。
但你也可以把大拇指伸出给别人，代表你去欣赏别人。
当你伸出两个手指，那就是“year”，对，胜利的意思。
生出三个手指呢？
OK，对。
当你把五个手指握在一起，那就是拳头，很有力量。
五个手指各有长短，但是掌心里面只写着一个字，让你自信，你要相信你自己。
最后把这首歌献给大家，让你们开开心心的结束这堂课。
生：
听歌轻轻地哼。
师：
好，孩子们，我们下课了。
导语设计：
A课前谈话——B雨点变奏曲3——C画画手形图3——D心手相连（自我分析）5——E朋友眼中的我9——F猜猜他是谁5——G闪亮登场5——H小结，播放录像《手指歌》5。
A：
课前谈话。
谢谢501班孩子们，虽然只有短暂几分钟，但是，听了你们的猜测，对我帮助很大，觉得重新认识了自己。
有人说：
最了解自己的人，应该是自己；可是，有的人偏偏认为最不了解自己的人，还是自己。
正如一句诗中所念（点击课件）：
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
今天这节课，就让我们一起去揭开那层神秘的面纱，去认识自己，了解自己。
B热身：
雨点变奏曲。
现在，我们先来做一个游戏，放松一下。
真好！
同学们反应敏捷，判断准确，一起弹出了雨点变奏曲，更喜欢你们每个人脸上灿烂、轻松的笑容，让人看了心情特别愉快。
C活动一：
画画手形图
在刚才的游戏热身中，除了跺脚，都用到了我们的手。
（板书：
手）挥动你的双手，舒展你的双手，欣赏你的双手，跟前后左右的同学比一比，找一找，看一看，能不能发现相同的手？
（教师画手，或者让事先画好的手，拉下来。
）
（学生活动，教师参与其中。
）
是啊！
孩子们，全世界有60亿之多的人口中，我们找不到一模一样的手，你们相信吗？
哪怕是我们认为非常相近的双胞胎。
所以，我们的这双手是“独一无二”。
请你们在彩色的卡纸上，认真地画下你独一无二的手。
（画图，教师板书画图大手。
）
画好的同学，自豪地举起你的卡纸。
SHOWSHOW你的手。
D活动二：
心手相连。
其实，这只手就可以代表我们自己。
借助这只手来我们还能认识自己。
瞧，五个手指各有长短，就像我们人一样。
大拇指用处最大，做任何事都少不了它，于是，它代表最突出的特点；食指，是主要劳动者，关灯按钮点击都少不了它，所以，它代表自己最欣赏的优点；中指，最长，所以象征着我们的兴趣、特长、爱好；无名指，看似不起眼，却最重要，五个手指中，唯一连通心脏的血脉就在它身上，而人们常常把自己最珍贵的宝石戒指带在无名指上，它就意味着我们身上最宝贵的品质；至于小指，一般都是辅助功能，好比我们身上的缺点和不足。
（随机张贴卡片，板书太慢了，而且着急的时候，看起来不工整。
）
我们可以根据要求，在每个手指上，写一写自己的优点和缺点。
李老师先来示范一下：
（出示课件）
最突出：
思维敏捷、表达清楚；
最欣赏：
书写漂亮、积极乐观、声音悦耳；
特长与爱好：
阅读、听音乐、旅游；
最宝贵的品质：
善良有爱心，为人正直；
缺点与不足：
爱睡懒觉、心急手慢。
这就是我的自我分析。
怎么样，同学们，你们也来试一试吧！
！
！
用几个词语或几句话在对应的手指上，写一写自己的特点。
教师巡视。
随机采访：
我发现你写得特别的快，特别的多。
说明你对自己比较了解，你也非常的自信。
能不能过会儿请你上台给大家展示一下。
关注；自信、乐观、勇敢、正直。
关注：
写了缺点，却不写优点。
小结：
同学们，看到你们在独一无二的手上，通过慎重地思考，写下一个又一个的特点，李老师真为你们感到高兴。
这就是一个逐渐认识自己的过程。
E活动三：
朋友眼中的我。
其实，在这个年龄阶段，我们更在意同伴们的评价，是不是很想知道在朋友的眼中，自
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