人教课标版五年级上册第八单元教学设计精品.docx

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人教课标版五年级上册第八单元教学设计精品

第八单元

　本单元以“走近毛泽东”为专题进行编排。

《长征》是一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚,使毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。

《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。

　配合本单元专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,引导学生开展搜集革命领袖的故事,交流毛泽东等伟人的影片内容;读毛泽东的一些诗词作品;并紧密结合本单元阅读和综合性学习进行习作练习。

　学习这单元关于毛泽东的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。

了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。

围绕“走近毛泽东”这个专题进行综合性学习,要加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本单元的学习,力争让学生对领袖有进一步的了解,结合课文学会一些描写人物的基本方法,阅读相关的书籍,积累丰富的语言。

　1.掌握本单元生字、新词,积累优美的词句。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定段落。

　3.理解课文内容,走近毛泽东,让学生感受伟人的风采和其凡人的情怀。

　4.在感受过程中,让学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的基本方法。

　5.从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个学写梗概。

　6.讲述自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事,训练口语表达和交际能力。

　7.举办语文学习方法、经验交流会,交流本学期语文学习的收获。

　【重点】

　1.感受毛泽东伟人的风采和其凡人的情怀。

　2.抓住课文中对毛主席动作、语言、神态的描写,感受毛泽东作为普通人的情感世界,感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

　3.讲述革命领袖和英雄人物的故事,训练口语表达和交际能力。

　【难点】

　学习场面描写和人物描写的基本方法;练习写故事梗概。

　《七律·长征》　　2课时

　《开国大典》　　2课时

　《青山处处埋忠骨》　　1课时

　《毛主席在花山》　　1课时

　口语交际·习作八　　3课时

　回顾·拓展八　　1课时

　总课时　　10课时

25　七律·长征

　本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻,展现了五幅“征难图”:

山势逶迤的五岭图,群峰叠嶂的乌蒙图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。

全诗字里行间表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

　首联以直白的词汇、豪迈的语势高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。

　颔联承接“千山”。

作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。

“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。

此联可谓想象超绝,用语新奇,境界阔大,气象万千。

　颈联承接“万水”。

一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。

作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。

一“拍”一“横”也是以动写静的手法。

此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

　尾联描述了长征的最后历程。

翻越“千里雪”的岷山,其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。

最后以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。

　纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。

不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。

诗中对仗极为工整,用词极为精当。

　1.认识本课的生字,理解新词。

　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵全诗。

　3.理解诗句,体会红军战胜种种艰难险阻、完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　【重点】

　1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。

　2.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

　【难点】

　了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

　1.课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片,或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料,以增加对长征的了解。

　教学时可采用下列基本步骤:

（1）师生交流关于长征的相关信息。

（2）初读全诗,读准字音,读通句子。

（3）细读全诗,理解每句诗的意思,深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”。

（4）有感情地朗读和背诵诗句,在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。

（5）拓展延伸,读读所收集到的毛泽东的其他诗词。

　2.感受毛泽东及其领导的中国红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点。

教学中,一是要充分借助各种教学手段,注重形象感悟,尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例,感悟课文中诗句的意思,不要孤立地讲词析句。

二是引导学生体会作者对比、夸张的手法,帮助学生领悟意蕴,体会情感。

三是要充分地指导学生有感情地朗读,在读中感受情感。

　3.本课有一些特指词语,如“五岭”“三军”,这些词语的意思,教师可直接告诉学生。

还有一些词语的意思,如“远征”“等闲”“细浪”,可在理解诗句中解决,不必单独讲解。

　【教师准备】

　PPT教学课件,中国地图,长征的MTV。

　【学生准备】

　搜集毛泽东的诗词,搜集关于长征的资料。

　2课时

第

课时

　1.掌握本课生字、词语。

　2.理解诗句的意思,初步体会红军战胜种种艰难险阻的英雄主义和革命乐观主义精神。

　3.理清诗歌结构,读懂诗歌描绘的画面。

　【重点】

　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。

　【难点】

　读懂诗歌描绘的画面,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

方法一

　（播放《七律长征》的MTV）

　师:

1934年10月,中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”,被迫进行长征,其间跋山涉水,留下了许多可歌可泣的英雄故事:

四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地,行程二万五千里,历时一年,于1935年10月到达陕北。

在即将胜利的时候,毛泽东回顾了长征的路程,心潮澎湃,激动地写下了一首壮丽的诗篇。

这就是我们今天要学习的《七律·长征》。

　[设计意图]　以视频资料导入,激发学生的学习兴趣;交流关于长征的资料信息,为理解诗歌做铺垫。

方法二

　师先简介毛泽东,突出他不仅是一位伟大领袖,而且是一位激扬文字的诗人。

然后让生交流自己搜集的毛泽东诗词名句。

最后导入本课的学习。

　[设计意图]　师生共同交流一些有关毛泽东的资料,一方面自然引出所学内容,一方面为综合性学习“走近毛泽东”做相关知识铺垫。

方法三

　二万五千里长征中有许多动人的故事,你知道哪些?

（学生交流搜集的资料,畅所欲言,教师调控,补充。

）红军终于在1935年10月到达陕北革命根据地,这时毛主席挥笔作诗《七律·长征》,今天我们就一起来学习这首诗歌。

　[设计意图]　交流长征中的故事,一方面体现长征艰难,暗扣诗歌内容主题,同时也训练了学生的表达能力。

一、了解“七律”。

　师:

这首诗写的是“长征”,诗题为什么是“七律·长征”呢?

（引导学生明白“七律”是指这首诗的体裁,即“七言律诗”。

）

　师:

绝句和律诗有什么区别?

　（绝句一般四句,而律诗有八句,每两句为一联,共四联,分为:

首联、颔联、颈联、尾联。

偶句要押韵,三四五六句要对偶。

）

　师:

找一找诗中的韵脚,读一读,看看押什么韵。

（韵脚:

闲、丸、寒、颜,押“an”。

）

　[设计意图]　“七律”这个语文知识,学生第一次接触到,初步了解它会对学习本课有直接的帮助。

二、指导朗读。

　师:

请同学们自由读一读全诗,注意读通、读顺、读正确。

　1.读准字音。

　逶迤（wēiyí）　　泥丸（wán）

　磅礴（pángbó）　岷山（mín）

　2.读出节奏、重音。

　红军不怕/远征/难,万水千山/只/等闲。

　五岭逶迤/腾/细浪,乌蒙磅礴/走/泥丸。

　金沙水拍/云崖/暖,大渡桥横/铁索/寒。

　更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽开颜。

　3.注意韵脚,读出诗味。

　4.配乐朗读,读出感情。

（配《长征》的主题曲）

三、整体感知。

　师:

结合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大意,体会诗歌的感情基调。

　（红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

）

　师:

刚才我们理解了诗的大致意思,谁能概括一下,这首诗主要写了什么?

　（引导学生概括:

全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻。

）

　师:

课文具体写了红军在长征途中遇到的哪些艰难险阻呢?

　（生自由交流,师小结:

全诗展现了五幅“征难图”——山势逶迤的五岭图,群峰叠嶂的乌蒙图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。

）

　师:

你觉得全诗表现出了红军战士怎样的精神品格?

（生自由交流初步感受:

表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

）

　[设计意图]　了解诗意,把握诗歌内容是体会诗情的第一步。

四、把握诗歌结构。

　师:

“二万五千里长征”远不远,难不难?

徒步前行,要翻山越岭过河,还要面对敌人的围追堵截,但是红军战士怕不怕?

　（引导学生体会“不怕”两字,回答响亮,下笔千钧,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险,全无惧色,顶天立地。

）

　师:

“万水千山”是什么意思?

　（万水千山:

泛指,形容山无数,水无数,困难多,艰险多。

）

　师:

面对“万水千山”,红军战士是怎样的态度?

（只等闲。

）从中你体会到了什么?

（引导学生体会“等闲”两字中表现出的红军藐视困难、从容不迫的自豪感。

）

　师:

那么红军战士们渡过了哪些河呢?

请你在诗中找出来。

（金沙江、大渡河。

）

　师:

红军渡过了金沙江、大渡河,又越过哪些山呢?

（五岭、乌蒙山、岷山。

）

　师:

由此可见,后三联都是围绕首联展开的。

那么首联在诗中有何作用呢?

　（引导学生明白首联总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。

）

　（指导学生朗读。

语气要坚决,充满信心。

）

　[设计意图]　了解诗歌的结构,弄清作者的写作思路,能有效指导我们学写诗歌。

1.选词填空。

　　　崖　涯

悬（　　）峭壁　天（　　）海角

无边无（　　）　悬（　　）勒马

2.摘抄诗中的对偶句。

3.有感情地朗读全诗,试着背诵全诗。

【参考答案】

1.崖　涯　涯　崖

2.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

3.略

第

课时

　1.品读诗句,理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度。

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

　2.了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

　3.有感情地朗读全诗,背诵全诗。

　【重点】

　读懂关键词句的含义及其饱含的深情。

　【难点】

　了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

　1.学生齐读课文。

　2.说说全诗的主要内容。

　3.回顾首联内容及作用。

一、品读诗句。

（一）品读颔联。

　（齐读颔联。

）

　师:

五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。

所以我们说“五岭——”。

（引导生理解“逶迤”。

）

　师:

如何理解“乌蒙磅礴”?

（引导学生理解乌蒙山的危峰兀立、高山峻岭、气势磅礴。

）

　师:

这里用“逶迤”“磅礴”写出什么?

（引导学生理解红军面对的困难之大。

）

　师:

但是在我们红军战士眼里,“五岭”和“乌蒙”是什么?

（细浪、泥丸。

）这两句运用了什么手法?

表现了什么?

（引导学生理解比喻和夸张的手法,言其渺小,表现了红军战士藐视困难、乐观豪迈的精神气概,显出红军的伟大。

）

　师:

句中有两个动词,是哪两个?

怎样理解?

　（引导学生体会“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。

此联可谓想象超绝,用语新奇,境界阔大,气象万千。

）

　师:

“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

”读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙山的气势磅礴,而“腾细浪”“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。

（二）品读颈联。

　（齐读颈联。

）

　（教师讲述巧渡金沙江的故事。

）

　师:

“金沙水拍云崖暖”是什么意思?

　（引导学生理解“云崖暖”指心里暖,表达了红军渡过金沙江后的喜悦。

）

　师:

长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。

金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。

　（师讲述飞夺泸定桥的故事。

生听后谈自己的感受。

师引导学生理解“寒”写出了夺取泸定桥的惊心动魄。

）

　师小结:

一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。

作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。

　（三）品读尾联。

　（齐读尾联。

）

　师:

“更喜”一句中“喜”的是什么?

　（引导学生体会胜利在望,战士心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。

）

　师:

为什么“尽开颜”?

　（以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,因为翻过岷山预示了长征的彻底胜利。

）

　师:

尾联应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。

　[设计意图]　朗读与品味是学习诗歌的重要方法。

抓住重点词语品味,结合朗读感悟,能有效帮助学生理解诗歌。

本设计对诗句的理解、体会,主要分为三个层次:

一是理解长征的难、苦、险;二是体会红军不怕难、苦、险的大无畏的英雄主义气概和革命乐观主义精神;三是进一步感受诗人毛泽东面对困苦、艰险的态度和壮志豪情。

二、回顾写法。

　师:

学完课文,谁能说说本文的中心思想?

　（本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。

它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

）

　师:

本文在表达上有些什么艺术特色?

　（生交流后明确。

）

（1）高度的艺术概括性。

　A.本诗以“万水千山”作为贯串全篇的线索,通过撷取典型场景和事例凸现长征精神。

　B.依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实,寓情于景,情景交融——“腾”“走”以动写静,“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩,“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融。

（2）本诗巧用夸张手法（颔联）,体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄,体现了诗作的革命浪漫主义风格。

　（3）颔联、颈联对仗工整,体现了律诗的特点。

三、背诵课文。

　师:

全诗仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,让我们边读边想象,背诵下来吧!

　师:

长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。

多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。

同学们,“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,老师把毛泽东的这句话送给你们,希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前!

作业1

完成教材课后作业第1、2题。

作业2

一、拼拼写写我能行。

téngxìlàng（　　　　　）　　zǒuníwán（　　　　　）

yúnyánuǎn（　　　　　）　　jìnkāiyán（　　　　　）

二、找朋友。

（写出近义词）

等闲——（　　　）

逶迤——（　　　）

磅礴——（　　　）

三、我会查字典。

1.“丸”字用音序查字法应先查大写字母（　　）,再查音节（　　）;用部首查字法应查部首（　　）,再查（　　）画,它的第一笔是　　　　。

2.“颜”字用部首查字法应查部首（　　）,再查（　　）画。

“颜”在字典中的解释有:

①脸,脸上的表情;②体面,面子;③颜色。

“尽开颜”中“颜”的解释应为　　　　,“五颜六色”中“颜”的解释应为　　　　,“无颜见人”中“颜”的解释应为　　　　。

四、阅读直通车。

毛主席谈长征

　讲到长征,请问有什么意义呢?

我们说,长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。

　自从盘古开天地,三皇五帝到今天,历史上曾经有过我们这样的长征吗?

十二个月中间,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇到了说不尽的艰难险阻,我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里,纵横十一个省。

请问历史上曾有过我们这样的长征吗?

没有,从来没有的。

　长征又是宣言书。

它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。

长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。

长征又是宣传队。

它向十一个省内大约两万万人民宣布,只有红军的道路,才是解放他们的道路。

不因此一举,那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?

长征又是播种机。

它散布了许多种子在十一个省内,发芽、长叶、开花、结果,将来是会有收获的。

　总而言之,长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。

1.写出下列词语的近义词。

破产——（　　　）

艰难——（　　　）

散布——（　　　）

2.“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。

”这句话用了什么修辞方法?

3.判断下列句子是什么问句。

（1）请问历史上曾有过我们这样的长征吗?

没有,从来没有的。

（2）不因此一举,那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢?

4.为什么说长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机?

【参考答案】

一、腾细浪　走泥丸　云崖暖　尽开颜

二、平常　绵延　雄伟

三、1.W　wán　丿　2　丿　　2.页　9　①　③　②

四、1.失败　艰苦　散播　2.比喻、排比。

　3.

（1）设问　

（2）反问　4.长征是宣言书。

因为它向全世界宣告红军是英雄好汉,蒋介石等辈是完全无用的。

长征是宣传队。

因为它向人民宣布,只有红军才能解放人民,解放全中国。

长征又是播种机。

因为它散布了共产主义的种子,将来是会有收获的。

七律·长征

万水千山只等闲

英勇无畏

豪迈乐观

　1.注重朗读。

诗歌的学习往往是“三分悟七分读”,朗读是理解诗歌的重要途径。

教学中,我注重朗读,首先让学生读准字音,读通诗句,接着指导学生读出节奏,处理好重音;之后我引导他们抓住七律的韵脚,读出诗味,最后我以《长征》主题曲为背景音乐,让学生在音乐中朗读,使学生仿佛置身于逶迤的五岭,好像在翻越乌蒙山。

在这样的音乐下朗读,既激发了学生的朗读兴趣,又让学生在音乐的氛围中读出了诗情。

　2.尊重学生个性化发展的行为。

我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。

鼓励仁者见仁,智者见智,倡导个性化阅读,如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。

　3.通过课前布置学生查阅资料和课上播放影像资料等手段,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为课文的理解减缓坡度,为学生的自主学习做好铺垫,使得学生对一些重点字词的理解能水到渠成。

　“暖”与“寒”的理解是诗中的一个重点,它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮、惊险。

在“暖”字理解上,我采用讲故事的方法,让学生了解红军当时快乐的心情。

效果很好,但“寒”字理解时,还是采用讲故事的方式,让学生感受当时的场面,但我发现效果却不怎么如意。

或许是孩子们对这种方式厌倦了,或许是我讲得不够精彩。

　再教此课,在引导学生品读“寒”时,我会准备一段飞夺泸定桥的视频播放,通过视觉刺激,让学生更直观、更真切地感受当时的场面,我想学生的感受一定会更深刻,理解一定会更到位,效果一定会更好。

　2.先说说下面诗句的意思,再联系加点的词语,体会诗句表达了诗人怎样的情感。

　〔答案大家找〕　

（1）五岭山脉是那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。

（2）金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感觉（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）;大渡河上的泸定桥横跨两岸,只剩十几根铁索,使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

　诗人把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”与“走泥丸”;金沙江水流湍急,拍击着两岸的悬崖,诗人却感到“暖”,大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索,在诗人眼中,也不过是一个“寒”,这些充分表达了诗人大无畏的革命乐观主义精神。

　选做题

　〔答案大家找〕　

清平乐·六盘山

毛泽东

天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉,屈指行程二万。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

今日长缨在手,何时缚住苍龙?

　1.关于长征

　1934年10月中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,也为了北上抗日,挽救民族危亡。

从江西瑞金出发开始了举世闻名的二万五千里长征。

一路上红军战士击溃了敌军无数次围追堵截,他们跋山涉水翻过连绵起伏的五岭、突破了乌江天险、四渡赤水、越过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地,最后翻过岷山,历经十一个省于1936年10月到达陕北。

总行程二万五千余里,是人类史上一个伟大的事件。

　2.关于七律

　“七律”是七言律诗的简称。

七律是律诗的一种,每篇一般为八句,每句七个字;偶句末一字押韵,首句末字可押韵可不押韵,全诗必须一韵到底;句内和句间要讲平仄,中间四句按常规要用对仗。

　3.课文解读

　见《小学教材完全解读》“一起学课文”栏目。

26　开国大典

　本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的风采。

　课文按照开国大典进行的顺序叙述。

先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。

　本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情,展现毛泽东的领袖风采。

　在这一个个场面描写中,对毛泽东的直接描写虽然不多,但很典型,毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”,宣读中央人民政府的公告,高呼“人民万岁”,按动旗杆的电钮,不断地向群众挥手。

通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托,表现了毛泽东是深受人民爱戴的领袖。

　1.掌握本课的生字、词语。

　2.有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第7自然段。

　3.理解课文内容。

感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪